Жан Пиаже – швейцарский психолог, создатель теории когнитивного развития. Одной из ключевых концепций его теории является понятие о сохранении.
По мнению Пиаже, сохранение – это способность детей понимать, что количество предметов остается неизменным, даже если они изменяют свою форму или расположение. Для изучения данной способности исследователи использовали так называемую задачу о сохранении количества. В рамках этого эксперимента дети наблюдают, как один объект разделяется на два или более частей, а затем сравнивают количество предметов до и после разделения.
На основе результатов своих исследований, Пиаже выделял различные стадии развития способности к сохранению. Например, на первой стадии дети могут быть неспособны к пониманию сохранения и склонны считать, что количество предметов изменяется при изменении внешних параметров. Однако по мере взросления и накопления опыта, дети приходят к пониманию сохранения и способны решать задачи, связанные с сохранением количества.
Таким образом, понятие о сохранении является важным для изучения когнитивного развития детей и понимания их способности к логическому мышлению и абстрактному мышлению.
Жан Пиаже – швейцарский психолог, создатель теории когнитивного развития. Одной из ключевых концепций его теории является понятие о сохранении.
По мнению Пиаже, сохранение – это способность детей понимать, что количество предметов остается неизменным, даже если они изменяют свою форму или расположение. Для изучения данной способности исследователи использовали так называемую задачу о сохранении количества. В рамках этого эксперимента дети наблюдают, как один объект разделяется на два или более частей, а затем сравнивают количество предметов до и после разделения.
На основе результатов своих исследований, Пиаже выделял различные стадии развития способности к сохранению. Например, на первой стадии дети могут быть неспособны к пониманию сохранения и склонны считать, что количество предметов изменяется при изменении внешних параметров. Однако по мере взросления и накопления опыта, дети приходят к пониманию сохранения и способны решать задачи, связанные с сохранением количества.
Таким образом, понятие о сохранении является важным для изучения когнитивного развития детей и понимания их способности к логическому мышлению и абстрактному мышлению.