Особенности слоговой структуры слов у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

Дата изготовления: март 2021 года.

Учебное заведение: неизвестно.

Было проведено экспериментальное исследование.

Выборка исследования. В исследовании приняли участие 20 детей старшего дошкольного возраста (от 5 лет 2 месяцев до 6 лет 7 месяцев). По клинической классификации в данной группе 10 старших дошкольников имеют речевые нарушения – ФФНР, которые составили экспериментальную группу, 10 детей старшего дошкольного возраста с речевым развитием в норме составили контрольную группу

В данной работе не указано название базы исследования. Таким образом, если подставить нужное название, то работа подойдет для любого вуза.

Есть приложения (методика).

Цель исследования: выявить особенности сформированности слоговой структуры слов у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи и у детей старшего дошкольного возраста с речевым развитием в норме.

В соответствии с целью в ходе исследования были поставлены следующие задачи:

1. Изучить и проанализировать научную литературу по проблеме исследования.

2. На основе сведений научных источников систематизировать нарушения слоговой структуры слов у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи и с речевым развитием в норме.

3. Осуществить выбор методики, необходимой для выявления уровня сформированности слоговой структуры слов у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

4. Обработать результаты опытно-экспериментального исследования и провести количественный и качественный анализ полученных данных.

5. Сформулировать выводы по итогам проведенного констатирующего исследования и разработать методические рекомендации по реализации специального коррекционно-логопедического воздействия на выявленные в процессе опытно-экспериментального исследования виды нарушений слоговой структуры слов у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

Структура курсовой работы включает: введение, две главы, заключение, список использованных источников и приложения. Первая глава носит теоретический характер и содержит изложение различных научных подходов к выявлению и коррекции нарушений слоговой структуры слова у дошкольников. Во второй главе изложены результаты констатирующего эксперимента, направленного на выявление и систематизацию нарушений слоговой структуры слов у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Свои готовые работы, я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………........

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ..................................................................................

1.1. Понятие слоговой структуры слов ……………......................................

1.2. Закономерности овладения слоговой структурой слов детьми в онтогенезе……………………………………………………………………….1.3. Особенности слоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи......................................................................................................................

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ.........................................

2.1. Методика организации экспериментальной работы...........................…..

2.2. Анализ результатов исследования…………………………………..........

2.3 Методические рекомендации для проведения логопедической работы по коррекции нарушений слоговой структуры слова у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи…………………...........................................................................................

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………........

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ЛИТЕРАТУРЫ…………………….......................

ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………….......

1. Агранович З.Е. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей / З.Е. Агранович. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001. – 212 с.

2. Антонова Е.С. Русский язык и культура речи: Учебник / Е.С. Антонова. – М.: Academia, 2017. – 128 c.

3. Баландина Л.А. Русский язык и культура речи: Практикум для аудиторной и самостоятельной работы студентов-нефилологов высших учебных заведений / Л.А. Баландина. – М.: Моск. ун-та, 2012. – 96 c.

4. Белякова Л.И. Педагогическая модель коррекции речевого и моторного ритмов у детей с нарушениями речи / Л.И. Белякова, Ю.О. Филатова // Наука и школа. – 2015. – № 3. – С. 114-122.

5. Волкова Н.Н. Формы работы по формированию слоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи / Н.Н. Волкова // Студмед. – 2011. – № 1. – С. 22-24.

6. Выготский, Л.С. Предыстория письменной речи. Антология гуманной педагогики / Л.С. Выготский. – М.: Академия, 1996. – 222 с.

7. Галинская Е.А. Историческая грамматика русского языка. Фонетика. Морфология / Е.А. Галинская. – М.: Ленанд, 2015. – 416 c.

8. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. – М.: АПН РСФСР,1961. – 244 с.

9. Голубева Г.Г. Преодоление нарушений звуко-слоговой структуры слова у дошкольников: учебно-методическое пособие / Г.Г. Голубева. – СПб.: ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2010. – 175 с.

10. Горбенко Е.Л. Формирование фонематического слуха у дошкольников, имеющих речевые нарушения / Е.Л. Горбенко // Теория и практика образования в современном мире: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). / Под общ. ред. Г.Д. Ахметовой. – СПб.: Реноме, 2012. – 428 с.

11. Коровко Е.А. Исследование логико-смысловой организации высказывания у старших дошкольников при нарушениях лексико-грамматического строя речи / Е.А. Коровко // Специальное образование. – 2015. – № 1. – С. 22-33.

12. Курдвановская Н.В. Формирование слоговой структуры слова: логопедические задания / Н.В. Курдвановская, Л.С. Ванюкова. – М.: ТЦ СФЕРА, 2007. – 96 с.

13. Крупенчук О.И. Комплексная методика коррекции нарушений слоговой структуры слова / О.И. Крупенчук. – СПб.: Изд. «Литера», 2014. – 131 с.

14. Левина Р.Е. Дети с нарушениями речи / Р.Е. Левина. СПб.: Питер, 2019. – 225 с.

15. Лямина Г.М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста / Г.М. Лямина. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 307 с.

16. Маркова, А.К. Недостатки произношения слоговой структуры слова у детей, страдающих алалией / А.К. Маркова // Специальная школа. – 1961. – № 3. – С. 12-26.

17. Мухина А.Я. Речедвигательная ритмика / А.Я. Мухина, Н.Ю. Михайлова, А.В. Корсунская // Школьный логопед. – 2007. – №4. – С. 21-25.

18. Соботович Е.Ф. Недостатки звукопроизношения у детей дошкольного возраста и методы их преодоления / Е.Ф. Собботович. – М. : Инфра-М, 2017. – 456 с.

19. Титова Т.А. Логопедическая работа по коррекции нарушений слоговой структуры слова у дошкольников / Т.А. Титова // Логопед в детском саду. – 2005. – № 5/6 (8/9). – С. 69-75.

20. Трубникова Н.М. Логопедическая технология обследования речи: учебно-методическое пособие / Н.М. Трубникова. – Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2005. – 93 с.

21. Филичева, Т.Б. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение / Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2008. – 185 с.

22. Четверушкина Н.С. Слоговая структура слова: Системный метод устранения нарушений / Н.С. Четверушкина. – М.: Национальный книжный центр, 2015. – 192 с.

23. Шарапова Э.В. Инновационные методы развития слоговой структуры слова у детей в дошкольном образовательном учреждении / Э.В. Шарапова // Перспективы науки и образования. – 2015. – № 6 (18). – С.44-48.

24. Шахнарович А.М. Общая психолингвистика: учебное пособие / А.М. Шахнарович.‐ М.: Инфра-М, 2015. – 123 с.

25. Швачкин Н.Х. Развитие произносительной стороны речи у дошкольников / Сборник статей / Под ред. А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца. – М.: Международный Образовательный и Психологический Колледж, 2015. – 901 с.