[ОТКЛОНЕНО.УДАЛИТЬ ФИО]Анимационные формы организации детского досуга в Ярославском регионе.
Развитие цивилизации тесно связано с увеличением досуга и изменением его содержания. В современном технократическом мире, для которого характерно усиление интенсификации труда, ускорение темпов жизни и ухудшение экологической ситуации человека, наблюдается все больше эмоциональных срывов, физических и психических расстройств. Поэтому важность анимации как сферы восстановления и воспроизводства живых (физических и духовных) сил человека, в т.ч. посредством досуга. Эта тенденция становится все более очевидной. Духовная, нравственная и материальная эффективность активного отдыха возможна при правильной направленности досуговой работы, высокой мотивации и ее творческой результативности.
Анимация как фактор социальной активности человека выступает как форма и метод изучения сложившейся практики, что требует наличия специалистов, имеющих профессиональную подготовку в данной сфере социальной деятельности.
В условиях нарастающих кризисных явлений в духовной жизни всего общества, в том числе детей и подростков, особую социально-педагогическую значимость приобретает обоснование содержания и методов организации различных форм досуговой деятельности, которая способствует становлению и развитию личности ребенка.
Детский досуг отличается особой динамичностью, появлением неожиданных типов и форм. Свободное время большинства детей, зачастую практически бесконтрольное, сложное и противоречивое. С одной стороны, у детей есть возможность выбирать виды досуга по собственному желанию, с другой - они часто не подготовлены к выбору занятий, способствующих полноценному формированию личности, добровольно перенимая модели свободного наполнения. время, которое не всегда способствует их физическому и умственному развитию.
Социальная направленность развития анимационной индустрии выражается в том, что она служит формированию новых личных и социальных потребностей. Индустрия анимации, решая многогранные задачи (в основном образование, формирование оптимистического настроения, обучение, отдых, развитие человеческой культуры), по сути формирует и развивает личность. Особое место в развитии культурно-развлекательной деятельности занимает детская анимация, имеющая свои особенности. Важно подчеркнуть, что при всем разнообразии направлений анимационной деятельности в учреждениях культуры до сих пор нет целостной системы, не определены функции и принципы анимационной деятельности.
Поэтому актуальность темы обусловлена проблемой необходимости развития детской анимации как одного из направлений организации культурно-досуговых мероприятий детей.
Глава I. Теоретические аспекты изучения проблемы организации детского досуга по средствам анимационных форм 6
1.1. Понятие и сущность анимации. 6
1.2. История анимационного дела в России. 7
1.3. Индустрия развлечения. 10
1.4. Классификация анимационных форм…………………………………14
1.5. Детская анимация, как наиболее востребованная
анимационная услуга…………………………………………………………15
1.6. Детский досуг…………………………………………………………….16
1.7. Возрастные особенности анимации…………………………………….23
Глава II. Практические аспекты анимации в учреждениях культуры клубного типа…………………………………………………………………………. 25
2.1. Анализ деятельности учреждений культуры в Ярославском регионе, направленной на организацию детского досуга. 25
2.2. Определение приоритетных форм организации анимационных мероприятий на примере проведения фестиваля национальных культур………………………………………………………………………...29
Список литературы………………………………………………………..….35
Приложение…………………………………………………………………...37
Список Литературы
1. Асанова И.М., С.О. Дерябина «Организация культурно-досуговой деятельности». Москва. 2011
2. Актуальные проблемы современной культуры детства: Сб. науч. материалов / Челяб. гос. акад. культуры и искусств; Редкол.: В.С. Русанова (науч. ред.) и др. Челябинск, 2003.
3. Анищук В.В. Рост социальной активности молодежи. Киев, Одесса. 1989.
4. Артемьев Т.И. Развитие личности и ее способностей. М., 1982.
5. Белинская Е.И. Социальная психология личности. М., 2001.
6. Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. М., 1968.
7. Валаханович С.А. Преображение творчеством: пособие для педагогов и организаторов общеобразоват. шк. Минск: Беларус. навука, 2003.
8. Волощенко Г.Г. Досуг как явление культуры: генезис и развитие: автореф. дис. ... д-ра культурологии. Кемерово, 2006.
9. Воспитание увлечением: формирование и деятельность клубных объединений. М., 1978.
10. Гребенникова Е. Досуг детей - дело серьезное! // Библиотека. 2006. N 11.
11. Ерошенков И.Н. Работа клубных учреждений с детьми и подростками. М., 1982.
12. Жуганов А.В. Творческая активность личности: содержание, пути формирования и реализации. Л., 1991.
13. Колесов Д.В., Мягков И.Ф. О психологии и физиологии подростка – учителю. М., 1986.
14. Мид М. культура и мир детства. М., 1988.
15. Мосалев Б. Г. Досуг: Методология и методика социол. исслед.: Учеб. пособие. М.: МГУК, 1995.
16. Мудрик А.В. Социализация и воспитание подрастающего поколения. М., 1990.
17. Мудрик А.В. Социальная педагогика. Академия. М., 2000.
18. Организация внешкольного досуга: сценарии, программы игр и представлений. Ростов н/Д Феникс, 2004.
19. Русанова В.С. Возрастные дифференциальные технологии социально-культурной сферы: программа и методические рекомендации. Ч.1. Челябинск, 2005.
20. Стрельцов Ю.А. Культурология досуга: Учебное пособие. М.: МГУКИ, 2002.
21. Стрельцов Ю.А. Общение в сфере свободного времени. М., 1991.
22. Титов Б. А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга. СПб, 1997 .
