НЕСТАНДАРТНЫЕ ЗАДАЧИ ПО МАТЕМАТИКЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ
Предмет исследования – организация обучения, в процессе которой формируется творческая личность школьника.
Объектом исследования является процесс изучения математики в школе.
Введение
РАЗДЕЛ 1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ НЕСТАНДАРТНЫХ ЗАДАЧ ПО МАТЕМАТИКЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ
1.1 Психолого-педагогическая литература в освещении применения нестандартных задач по математике
1.2 Роль и место нестандартных задач в начальном этапе обучения
1.3 Характеристика понятия «задача» и «нестандартная задача»
РАЗДЕЛ 2 МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У УЧАЩИХСЯ ПО СРЕДСТВАМ РЕШЕНИЯ НЕСТАНДАРТНЫХ ЗАДАЧ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
2.1 Методы и приемы формирования творческих способностей с помощью решения нестандартных задач
2.2 Разработка плана - конспекта урока по решению нестандартных задач предмета математики
2.3 Нестандартные задачи, влияющие на творческую активность школьников
2.4 Диагностика уровня развития творческой активности у школьников на уроках математики
Заключение
Список использованных источников
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
1. Голицын Г.А. Информационный подход в психологии творчества // Исследование проблем психологии творчества под ред. Я.А. Пономарева. – Статья - М.: Наука, 1983. С. 210 – 231.
2. Пономарев Я.А. Психология творчества. – М.: Статья - Издательство «Наука», 1976. – 302 с.
3. Ю.Н. Кулюткин, Г.С. Сухобская, М.Н. Скатин: Статья - 2001. – 607 с.
4. Л.В. Виноградова «Определение творческой задачи»: Статья - Издательство «Наука», 1976. – 302 с.
5. И.П. Калошина «Классификация творческих задач» - [электронный ресурс] / - режим доступа: https://studfile.net/preview/2688655/page:2/
