Педагогические условия устранения тремоляции в процессе обучения пению будущих педагогов-музыкантов

Цель исследования – теоретико-методическое обоснование процесса устранения тремоляции голоса у будущих педагогов-музыкантов в классе вокала.

Объект исследования – процесс, направленный на осуществление профессиональной подготовки в высшем учебном заведении педагога-музыканта.

Предмет исследования – педагогические условия устранения тремоляции в голосе у будущих педагогов-музыкантов в процессе обучения пению.

Исходя из цели, были выдвинуты следующие задачи:

1. Обосновать эффективность применения междисциплинарного подхода в процессе вокальной подготовки педагога-музыканта на основе анализа трудов китайских и российских ученых.

2. Раскрыть особенности функционирования голосового аппарата певца в контексте проблемы выявления дефектов голоса.

3. Уточнить понятие «тремоляция»; выявить и охарактеризовать основные причины ее возникновения, а также способы устранения.

4. Определить педагогические условия, необходимые для устранения тремоляции в голосе обучающихся в классе вокала.

5. Разработать интегративную методику устранения тремоляции в процессе обучения пению на основе обобщения международной педагогической практики и научных исследований российской и китайской вокальных академических школ; провести опытно-экспериментальную работу по выявлению ее эффективности.

Гипотеза исследования: процесс устранения тремоляции у обучающихся педагогов-музыкантов в классе вокала будет успешным, если:

– определить педагогические условия, обеспечивающие эффективность данного процесса;

– выявить и охарактеризовать основные причины возникновения тремоляции и способы ее устранения;

– осуществить сравнительный анализ подходов к решению проблемы устранения голосовой тремоляции, отраженной в трудах российских и китайских ученых;

– разработать интегративную методику устранения голосовой тремоляции в процессе обучения пению, направленную на выявление основных причин ее появления, результативное устранение, формирование техники осознанного вибрато и постоянного контроля за его качеством.

Методологическую основу исследования составили подходы, обеспечивающие результативность проведенного исследования: междисциплинарный подход, позволяющий выстраивать и реализовать содержание вокальной подготовки педагога-музыканта в опоре на достижения современных наук, интегрируя знания из их различных областей и разделов: фониатрии, анатомии, физиологии, биоакустике голосообразования, психологии, педагогики и др.; системный подход, направленный на интеграцию музыкально-образовательного процесса; индивидуальный подход, позволяющий учитывать психофизиологические особенности обучающихся; целостный подход, обусловливающий формирование гармоничной личности средствами музыкального искусства.

Методы исследования:

– анализ и синтез;

– обобщение;

– наблюдение, беседы;

– интервьюирование, анкетирование;

– количественная и качественная оценка результатов, полученных в ходе проведения исследования;

– педагогический эксперимент.

База исследования: Институт музыки Авиационного университета (г. Наньчан, Китайская Народная Республика).

Этапы исследования: период проведения исследования определен с 2017 г. по 2020 г. последовательно в три этапа.

Введение..…………………………………………………………………………3

Глава 1. Теоретические основы устранения тремоляции в процессе обучения пению будущих педагогов-музыкантов………………..……......15

1.1. Междисциплинарный подход в процессе обучения пению будущих педагогов-музыкантов ………………………………………………………….15

1.2. Особенности функционирования голосового аппарата певца…………...36

1.3. Причины возникновения вокальной тремоляции и приемы ее устранения……………………………………………………………………......51

Выводы по первой главе……………………………………………………...76

Глава 2. Экспериментальное исследование эффективности интегративной методики устранения тремоляции в процессе обучения пению…………………………………………………………………………….78

2.1. Цели и задачи констатирующего этап экспериментального этапа исследования……………………………………………………………………..78

2.2. Содержание формирующего этапа экспериментального исследования и его результаты……………………………………………………………………86

Выводы по второй главе………………………………………………….….126

Заключение……………………………………………………………….........127

Список литературы…………………………………………………………...133

Приложение..…………………………………………………………………..153

Приложение 1. Весенние песни……………………………………………….153

Приложение 2. Жизнь так прекрасна…………………………………………155

Приложение 3. Ласточка……………………………………………………….159

Приложение 4. Майла………………………………………………………….162

Приложение 5. На холмах Грузии лежит ночная мгла………………………164

Приложение 6. Крылатые качели……………………………………………..165

Приложение 7.Amarilli, mia bella» …………………………………………..167

Приложение 8. Ностальгия…………………………………………………….170

1. Абдуллин, Э.Б. Методологический анализ проблем музыкальной педагогики в системе высшего образования: Учебное пособие к спецкурсу «Основы методологической культуры учителя музыки» /Э.Б. Абдуллин/Науч.ред. В.А. Сластенин. – М.: Прометей, 1990. – 186 с.

2. Абдуллин, Э.Б. Анализ причин возникновения вокальной тремоляции и способы её устранения /Э.Б. Абдуллин, Чжан Ин //Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование». – 2017. – №4 (20). – С.125-131.

3. Абдуллин, Э.Б. Методология педагогики музыкального образования: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений /Э.Б. Абдуллин. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: «Издательство Гном», 2010. – 416 с.

4. Абдуллин, Э.Б. Теория музыкального образования: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Э.Б. Абдулин, Е.В. Николаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 336 с.

5. Агикян, М.С. Вопросы вокального образования: методические рекомендации для преподавателей вузов и средних специальных учебных заведений /М.С. Акиян. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007. – 296 с.

6. Алдер, X. НЛП: современные психотехнологии /Х.Алдер. –СПб.: Питер, 2000. – 154 с.

7. Алчевский, Г.А. Таблицы дыхания для певцов и их применение к развитию основных качеств голоса. Учебное пособие /Г.А. Алчевский. – М.: Лань, 2014. – 59 с.

8. Анохин П. К. Философские аспекты теории функциональной системы: Избр. тр. / П.К. Анохин, акад. – М.: Наука, 1978. – 400 с.

9. Ануфриева, Н.И. Инновационные процессы в музыкальном образовании. Социокультурный аспект: учеб.-метод. пособие к курсу «История и теория художественного образования»: допущено УМО по направлениям педагогического образования в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 050600.62 – Художественное образование / Н.И. Ануфриева. – М.: РГСУ, 2010. –188 с.

10. Ануфриева Н.И. Системный подход к подготовке педагога-музыканта. Монография /Н.И. Ануфриева. – М.: Изд-во РГСУ, 2009. – 168с.

11. Арутюнова А.Б. Совершенствование профессиональной подготовки эстрадного исполнителя (вокалиста) на современном этапе: дис. … канд. пед. наук. – М., 2013. – 192 с.

12. Арчажникова, Л.Г. Профессия – учитель музыки /Л.Г. Арчажникова. – М.: Просвещение, 1984. – 110 с.

13. Асатрян О.Ф. Проектирование процесса профессиональной подготовки учителя музыки в педагогическом вузе /О.Ф. Асатрян //Проблемы образования в условиях инновационного развития. – 2014. – 31. – С.162-166.

14. Асафьев, Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании /Б.В. Асафьев. – изд. 2-е. – Л.: Музыка, 1973. – 144 с.

15. Аспелунд, Д. Л.Развитие певца и его голоса /Д.Л. Аспелунд / Под ред. М. Львова. – Москва; Ленинград: Музгиз, 1952. – 192 с.

16. Асратян Э. А. Надёжность мозга /Э.А. Асратян, П.В. Симонов. – М.: Изд. АНСССР, 1963. – 136 с.

17. Багадуров, В. А. Глинка как певец и вокальный педагог / В. А. Багадуров // М. И. Глинка. Сборник материалов и статей / под ред. Т. Н. Ливановой. – М.: Л.: Государственное музыкальное издательство, 1950. – С. 288-343.

18. Багрунов, В. Азбука владения голосом /В. Багрунов. – М., 2008. –138 с.

19. Барсов, Ю. А. Вокально-исполнительские и педагогические принципы М. И. Глинки /Ю.А. Барсов. – Л.: Музыка, 1968. – 66 с.

20. Бархатова, И.Б. Гигиена голоса для певцов. Учебное пособие /И.Б. Бархатова. – СПб.: Планета музыки, 2018. – 128 с.

21. Бархатова, И.Б. Постановка голоса эстрадного вокалиста. Метод диагностики проблем. Учебное пособие /И.Б. Бархатова. – СПб.: Планета музыки, 2018. – 64с.

22. Бекбулатов, Г. Т. Некоторые параллели физиологических и биологических основ голосообразования и губного звукообразования /Г. Т. Бекбулатов //Вестник оториноларингологии. – 1970. – № 5. – С.23-31.

23. Белкина, Н.В. Развитие музыкальных способностей обучающихся на индивидуальных занятиях по вокалу (с использованием технологии интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала): Методические рекомендации в помощь педагогу дополнительного образования /Н.В.Белкина. – Красноперекопск, 2016. – 14с.

24. Бордовская, Н.В. Педагогика. Учебник для вузов /Н.В. Бордовская, А.А. Реан.– СПб: Питер, 2000. – 304 с.

25. Бордовсая Н.В. Междисциплинарные исследования как научный ресурс развития современного образования /Н.В. Бордовская, Е.А. Кошкина //Научно-практический журнал «Гуманизация образования». – 2017. – №4. – С.11-16.

26. Бочкарев, Л.Л. Психология музыкальной деятельности. – М.: Изд. дом «Классика-XXI», 2006. – 352 с.

27. Брежнева И.В. Основные задачи педагога на начальном этапе обучения пению //Межкультурное взаимодействие в современном музыкально-образовательном пространстве: Материалы XV международной научно-практической конференции /Под науч. ред. Л.С. Майковской, В.А. Есакова, А.П. Мансуровой. – М.: МГИК, 2018. – С.241-245.

28. Буаттура, Н.Э. Феномен артистизма в исполнительской деятельности музыканта /Н.Э. Буаттура, Л.С. Майковская // Вестник МГУКИ, 3 (47), 2012. – С. 216-220.

29. Вайнштейн, Л.И. Камилло Эверарди и его взгляды на вокальное искусство Воспоминания ученика. – Киев, 1934. Ч.1 [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://belcantoschool.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=13%3Acamille-evrard&catid=20%3A2009-10-09-14-59-44&Itemid=28&limitstart=1 свободный (дата обращения 12.09.2018).

30. Васенина, К. В. Проблема слова в пении /К.В. Васенина //Вопросы вокальной педагогики. –Вып. IV. – М., 1969. – С.145-162.

31. Василенко, Ю.С. Голос. Фониатрические аспекты /Ю.С. Василенко. – М.: Энергоиздат, 2002. – 480 с.

32. Вербов, А.М. Техника постановки голоса /А.М. Вербов. – М.: Планета музыки, 2019. – 64 с.

33. Витт, Ф. Практические советы обучающимся пению /Под редакцией Ю.А. Барсова. – Ленинград: Музыка, 1968: [Электронный ресурс] http://notizserialov.ucoz.ru/vocal/VITT.pdf Режим доступа свободный (дата обращения 10.12.2017)

34. Вокальный словарь. Сост. Кочнева И.С., Яковлева А.С. изд. 2-е. – Л.: Музыка, 1988. – 70с.

35. Гагарина, З. Музыкальная грамота для вокалистов /З.Гагарина. – М.: АСТ, 2015 – 128с.

36. Гарбузов, Н. А. Внутризонный интонационный слух и методы его развития / Н. А. Гарбузов. – М.; Л.: Государственное музыкальное издательство, 1951. – 65 с.

37. Гарсиа, М. Советы по пению. Учебное пособие. – СПб.: Лань, Планета музыки, 2014. – 104с.

38. Глинка, М.И. Упражнения для усовершенствования голоса, методические пояснения к ним и вокализы-сольфеджио / М. И. Глинка. – М.: Кифара, 1997. – 56 с.

39. Гобби, Т. Мир итальянской оперы /Т. Гобби. – М., Радуга, 1989. – 320 с.

40. Гонтаренко Н.Б. Сольное пение:секреты вокального мастерства. – Изд. 3. /Н.Б. Гонтаренко. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 155с.

41. Григорьев, Ю.А. Кажущееся и действительное в голосе певца /Ю.А. Григорьев//Музыка и время. – 2010. – № 1. – С. 25–27.

42. Далецкий, О.В. Обучение пению /О.В. Далецкий. – М.: МГУКИ, 2003. – 255 с.

43. Дальская, В. А. Формирование певческого голоса у студентов-вокалистов средствами визуального моделирования в вузах культуры и искусств: Автореф. дис… канд. пед. наук. – М., 2012. – 24 с.

44. Дилтс, Р. Фокусы языка. Изменение убеждений с помощью НЛП /Р. Дилтс. – СПб.: Питер, 2012. – 256 с.

45. Дмитриев, Л Б. Голосовой аппарат певца: наглядное пособие /Л.Б. Дмитриев. – М.: Музыка, 2004. – 35 с.

46. Дмитриев, Л.Б. Основы вокальной методики /Л.Б. Дмитриев. – М.: Музыка, 1968. – 675 с.

47. Дмитриев, Л. Б. Солисты театра Ла Скала о вокальном искусстве. Диалоги о технике пения/ Л. Б. Дмитриев.– М.: СиДиПресс, 2002. –184 с.

48. Дмитриев, Л. К вопросу об установке голосового аппарата в пении /Л. Дмитриев //Труды ГМПИ им. Гнесиных. – Вып.1. – М., 1959. – С. 111-120.

49. Дыганова Е.А. Методологические основания формирования культуры самообразования будущего педагога-музыканта /Е.А. Дыганова, З.М. Явгильдина // Интернет-журнал «Мир науки» 2017, Том 5, номер 5 [Электронный ресурс]. Режим домтупа: https://mir-nauki.com/PDF/20PDMN517.pdf (дата обращения 13.08.2019г.).

50. Емельянов, В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг /В.В. Емельянов. – 6-е изд. – СПб. Изд-во «Лань», 2010. – 192 с.

51. Емельянов, В.В. Развитие показателей академического певческого голосообразования: методическая разработка по II уровню обучения для детских и женских голосов многоуровневой обучающей программы «Фонопедический метод развития голоса» (нотнометодическое приложение к книге «Развитие голоса. Координация и тренинг») / Емельянов В.В., Трифонова И. А. – Ялуторовск: Филиал «Ялуторовская типография» ОАО «ТИД», 2010. – 56 с.

52. Емельянов, В.В. Фонопедический метод развития голоса [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://www.emelyanov-fmrg.ru/theory/crysis (дата обращения 12.09.2018).

53. Емельянов, В.В. Эстетика академического пения /В.В. Емельянов //Искусство в школе. – 2003. –№ 4. – С.14-18.

54. Заседателев, Ф. Ф. Научные основы постановки голоса /Ф.Ф. Заседателев. – М.: ОГИЗ-Музгиз, 1935. – 102 с.

55. Заседателев, Ф.Ф. Научные основы постановки голоса /А.П. Зданович. – СПб.: Планета музыки, 2017. – 122с.

56. Зданович, А. П. Некоторые вопросы вокальной методики /А.П. Зданович. – М., 1965. –148 с.

57. Игнатов С.Б. Интегративный подход в моделировании современного образования /С.Б. Игнатов, В.А. Игнатова //Социально-экологические технологии. – 2013. – №7. – С.99-105.

58. Ильина, Е.Р. Мотивационный профиль студентов – будущих педагогов-музыкантов Е.Р. Ильина // Межкультурное взаимодействие в современном музыкально-образовательном пространстве: Материалы ХV Международной научно-практической конференции /Под науч. ред. Л.С. Майковской, В.А. Есакова, А.П. Мансуровой. – М.: МГИК, 2018. – С. 96-100.

59. Кирнарская, Д.К. Психология специальных способностей. Музыкальные способности /Д.К. Кирнарская. – М.: Таланты – XXI век, 2004. – 496 с.

60. Клипп, О.Я. Обобщение опыта профессиональных эстрадных исполнителей на основе акустических исследований их голосов /О.Я. Клипп // Наука и образование XXI века: Сборник статей Международной научно-практической конференции, 15 ноября 2014 г. – Уфа: Аэтерна, 2014. – С. 133- 140.

61. Козлов, Н.И. О пластической культуре эстрадного вокалиста /Н.И. Козлов // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. – 2007. – № 22 (53). – С. 132-137.

62. Краулис, Х.Д. Голосообразование с вибрато как средство оптимизации певческого процесса /Х.Д. Краулис // Вопросы теории и практики подготовки учителя музыки общеобразовательной школы. –М.: МГПИ им. В.И.Ленина, 1979. – С. 126 - 138.

63. Круглова, Е.В. Традиции барочного вокального искусства и современное исполнительство: на примере сочинений Г.Ф. Генделя: дисс. ... кандидата искусствоведения. – М., 2007. – 288 с.

64. Куракина, К. Основы техники речи в трудах К.С. Станиславского /К. Куракина. – М.: Всероссийское театральное общество, 1959. – 49 с.

65. Куфтырева, Е.Л. Развитие голосов расширенного диапазона в процессе профессиональной подготовки вокалистов: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук. – М., 2013. – 23 с.

66. Ламперти Ф. Искусство пения по классическим преданиям. – СПб.: Лань, 2009. – 192 с.

67. Ланщикова, О.Г. Дидактические особенности актёрской подготовки вокалистов в ВУЗах культуры и искусства: дисс. … канд. пед. наук. – М., 2008. – 203 с.

68. Лаури-Вольпи, Д. Вокальные параллели /Д. Лаури-Вольпи. – Л.: Музыка. 1972. – 303с.

69. Левидов, И.И. Певческий голос в здоровом и больном состоянии /И.И. Левидов. – Л. – М.: Искусство, 1939. – 102 с.

70. Лейтес, Н.С. Возрастные и типологические предпосылки развития способностей: Автореф. дис. ... д-ра психол. наук. – М., 1970. – 31 с.

71. Лимклэйтер К. Освобождение голоса /К. Лимклэйтер. – М.: Изд-во ГИТИС, 2012. – 176 с.

72. Лоцман, Г.А. Особенности вокальной подготовки будущих учителей музыки в различных певческих манерах. – 2015. – С. 69-71.

73. Луканин, В. М. Обучение и воспитание молодого певца /В.М. Луканин. – Л.: Музыка. 1977. – 87 с.

74. Майковская, Л.С. Артистизм действий: художественно-коммуникативная деятельность педагога-музыканта: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений /Л.С. Майковская. – М.: Музыка, 2006. – 111 с., нот.

75. Майковская, Л.С. Образовательный процесс в сфере музыкального искусства на основе информационных технологий: состояние проблемы /Л.С. Майковская, А.П. Мансурова //Искусство и образование. – №4 (108), 2017. – С.67 – 74.

76. Майковская, Л.С. Педагогическое общение на уроке музыки. Задачи, функции, современные установки, методы общения /Л.С. Майковская//Музыкальная психология и психология музыкального образования: Теория и практика: учебник для студ. муз. фак. учреждений высш. пед. проф. образования/под ред. Г.М. Цыпина. – 2-е изд., перераб. и доп. Гл. 1, п.3. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – С. 16-27.

77. Майковская, Л.С. Синергетические основы формирования информационного канала голоса как открытой биосистемы /Л.С. Майковская, О.В. Семёнова // Искусство и образование. – 2018. – №4 (114). – С. 163-169.

78. Майковская, Л.С. Феномен этнокультурной толерантности в музыкальной культуре и образовании. Монография /Л.С. Майковская. – М.: Граф-Пресс, 2008. – 260 с.

79. Малишава, В. Методика обучения эстрадному пению /В. Малишава. – Архангельск 2012 [Электронный ресурс] URL: http://malishava.ru/content/pedprakt.pdf (дата обращения 26.02.2018).

80. Малышева, Н.М. О пении: методическое пособие /Н.М. Малышева. – М.: Советский композитор, 1988. – 136 с.

81. Мансурова, А.П. К вопросу содержания модели профессионального музыканта широкого профиля /А.П. Мансурова //Вестник МГУКИ. – 2013. – 1 (51). – С.191-196.

82. Мансурова, А.П. Межпредметный потенциал музыки как условие повышения качества учебно-воспитательного процесса и общеобразовательной школе А.П. Мансурова // Искусство и образование. – 2016. – № 6. – С 46-56.

83. Мансурова, А.П. Концептуальные положения модульно- дифференцированной подготовки музыканта-педагога в вузе /А.П. Мансурова //Вестник кафедры ЮННСКО Музыкальное искусство и образование. – 2015. – №3. – С. 11-24.

84. Мариупольская, Т.Г. Проблема национальных традиций в преподавании музыки: Теоретический и методический аспекты: дис. ... докт. пед. наук. – М., 2002. – 337 с.

85. Межкультурное взаимодействие в современном музыкально-образовательном пространстве: Материалы ХV Международной научно-практической конференции /Под науч. ред. Л.С. Майковской, В.А. Есакова, А.П. Мансуровой. – М.: МГИК, 2018. – 368с.

86. Межкультурное взаимодействие в современном музыкально-образовательном пространстве: Материалы XVII Международной научно-практической конференции /Под науч. ред. Л.С. Майковской, А.П. Мансуровой. – М.: МГИК, 2020. – 408с.

87. Менабени, А. Г. Методика обучения сольному пению /А.Г. Менабени. – М.: Просвещение, 1987. – 95 с.

88. Морозов, В. П. Тайны вокальной речи /В.П. Морозов. – Л.: Наука, 1967. –204 с.

89. Морозов, В. П. Биофизические основы вокальной речи /В.П. Морозов. – Л.: Наука, 1977. –231 с.

90. Морозов, В.П. Искусство резонансного пения. МГК им. П.И. Чайковского, ИП РАН, Центр «Искусство и наука» /В.П. Морозов. – М., 2008. – 592 с., ил.

91. Морозов, В.П. Занимательная биоакустика. Предисловие академика Е.М. Крепса. Изд. 2-е, доп., перераб. /В.П. Морозов. – М.: Знание, 1987. – 208 с.

92. Музыкальная психология и психология музыкального образования: Теория и практика: учебник для студ. муз. фак. учреждений высш. пед. проф. образования /Под ред. Г.М. Цыпина. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 384 с.

93. Музыкальная энциклопедия. Т.3. – М.: Советская энциклопедия. Советский композитор, 1976. – 552 с.

94. Мухина, В.С. Возрастная психология: феномен развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. – 4-е изд., стереотип. /В.С. Мухина. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 456 с.

95. Назайкинский Е.В. Музыкальное восприятие как проблема музыкознания /Е.В. Назайкинский. – М.: Музыка, 1980. – С. 91– 110.

96. Назаренко И. К. Искусство пения. Изд. 3-е, дополненное /И.К. Назаренко. – М., Музыка, 1968. – 354 с.

97. Назаренко, М. Теоретические основы интеграции знаний в системе вокально-хоровой подготовки будущего учителя музыкального искусства /М. Назаренко. – Кировоград: «Научные записки», Серия: Педагогические науки.– Вып. 139. – 2017. – С. 151-154.

98. Назарова Т.С. Когнитивные технологии в образовании и мультидисциплинарные учебные комплексы / Т.С. Назарова //Педагогическое образование. – 2016. – №3. – С.45-70.

99. Николаева, Е.В. Музыкальное образование в России: историко-теоретический и педагогический аспекты. Монография. 2-е изд.-е, испр. и доп. /Е.В. Николаева. – М.: ООО Ритм, 2009. – 408 с.

100. Олексюк, О.М. Целостность личности в контексте междисциплинарной интеграции в высшем художественном образовании /О.М. Олексюк //Научный журнал НПУ имени М. П. Драгоманова.– К.: НПУ имени М.П. Драгоманова, 2017. – Серия 14 (теория и методика художественного образования). – Вып. 22 (27). – Ч. 1. – С. 8-12.

101. Осеннева, М.С. Хоровой класс и практическая работа с хором учебное пособие для вузов. 2-е доп.испр. и испр. /М.С. Осеннева, В.А. Самарин.– М.: Издательство Юрайт, 2020. – 205 с.

102. Осмоловская И.М. Междисциплинарный подход в решении дидактических проблем в российском образовании /И.М. Осмоловская //Ценности и смыслы. – 216. – №4. – С.94-103.

103. Павлищева, О. Методика постановки голоса /О. Павлищева. – М., 1964. – 124 с.

104. Пекерская, Е.М. Вокальный букварь [Электронный ресурс] URL: http://noty-bratstvo.org/sites/default/files/voc-abcpekerskaya.pdf (дата обращения: 01.09.2017).

105. Петрушин, В.И. Музыкальная психотерапия /В.И. Петрушин; Рос. фонд гуманит. исслед. – М.: Композитор, 1997. – 161 с.

106. Подуровский, В.М. Психологическая коррекция музыкально-педагогической деятельности /В.М. Подуровский, Н.В. Суслова. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 320 с.

107. Проворова, Е.М. Межпредметная интеграция в методической подготовке будущего учителя музыки на принципах праксеологического подхода /Е.М. Проворова. – Славянск: ГВУЗ «ДГПУ», 2017. – С. 235- 245.

108. Прянишников, И.П. Советы обучающимся пению /И.П. Прянишников. – М.: Музгиз, 1958. – 112 с.

109. Пустынникова Г.Н. Практическое пособие по восстановлению речевого и певческого голоса /Г.Н. Пустынникова. – М.: Издательский дом «Альянс», 2009. – 127 с.

110. Рапацкая, Л.А. Формирование художественной культуры учителя музыки /Л.А. Рапацкая. – М.: Прометей, 1991. – 193 с.

111. Свиридов, П.В. Критерии и уровни сформированности вокальных навыков у молодежи (на материалах работы в молодежно-досуговых учреждениях) /Н.В. Свиридов // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. – 2014. – № 8 (46): в 2-х ч., ч. 1. – Тамбов: Изд-во Грамота. – С. 146- 148.

112. Семёнова, О.В. Синтез наук в профессиональном совершенствовании вокалиста /О.В. Семёнова // Пути модернизации научно-исследовательской и образовательной деятельности в сфере культуры и искусства: материалы V международной научно – практической конференции (Краснодар, 5 апреля 2015). Краснодар, 2015. – С. 286 -291.

113. Семёнова, О.С. Системно-синергетический подход к оценке профессионального мастерства вокалиста. / О.В. Семёнова //Искусство и образование. – 2018. – № 5 (115). –С 100-107.

114. [Ситникова Н.Ю., Карнова Е.Ю., Охрана и гигиена певческого голоса вокалиста // Культура и искусство как важнейшая часть единого образовательного пространства столичного мегаполиса: Материалы Четвертой научно-практической конференции института культуры и искусств Московского городского педагогического университета (г. Москва, 11-25 апреля 2019 г.) Часть 2. – [Под. ред. С.М. Низамутдиновой].

115. Сладкопевец, Р.В. Развитие художественно-творческого потенциала вокалистов в ВУЗах культуры и искусств: дисс. … канд. пед. наук. – М., 2008. – 175с.

116. Сластенин, В.А. Диагностика профессиональной пригодности к педагогической деятельности /В.А. Сластенин. – М.: Прометей, 1991. –141с.

117. Сонки, С. Теория постановки голоса / С. Сонки. – М.: Тритон, 1925. –152 с.

118. Станиславский, К.С. Работа актёра над собой. В двух частях /К.С. Станисавский. – М-Л.: Искусство. 1948. – 508 с.

119. Старчеус, М.С. Музыкальная одаренность /М.С. Старчеус // Психология одаренности детей и подростков / Под ред.Н.С. Лейтеса. – М.: Академия, 1996. – 416 с.

120. Стулова, Г.П. Теория и практика работы с детским хором: Учеб. пособие для студ. пед. высш. учеб. заведений /Г.П. Стулова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 176 с.

121. Стулова, Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению /Г. П. Стулова. – М.: Прометей, 1992. – 269,[1] с.: ил., нот.

122. Стулова, Г.П. Дидактические основы обучению пению: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Г.П. Стулова. М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1988. – 80 с.

123. Стулова Г.П. Глоттографический метод в исследовании певческой функции голосового аппарата человека /О.П. Стулова //Вопросы подготовки учителя-музыканта и музыкальное воспитание детей. – М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1974. – С. 120 -147.

124. Тамбовская, Н. Час ученичества. Студии профессора Образцовой /Н. Тамбовская // Музыкальная жизнь. – 1993. – № 17-18. –С. 2-3.

125. Тарасов, Г.С. Педагогика в системе музыкального образования: Учеб. пособие по курсу «Педагогика» для студентов муз. вузов / Г. С. Тарасов. – М.: Гос. муз.-пед. ин-т им. Гнесиных, 1986. – 46 с.

126. Ткаченко, Т. В. Вокальное мышление как составляющая профессиональных умений будущего учителя музыки /Т.В. Ткаченко. – 2016. –С. 1- 3.

127. Торопова, А.В. HOMO-MUSICUS в зеркале музыкально-психологической и музыкально-педагогической антропологии. Монография. /А.В. Торопова. – М.: Граф-Пресс, 2008. – 288 с.

128. Федотова, Н.Н. Постановка голоса и развитие вокальных данных у детей и подростков: Методическое пособие /Н.Н. Федотова. – Волжск, 2011. – 58с.

129. Физиологические основы пения [Электронный ресурс]: Режим доступа: vocteacher/mazaycom.ru(дата обращения 11.09.2019).

130. Фучито, С. Искусство пения и вокальная методика Карузо /С. Фучито, Б. Бейер. – Л.: Тритон, 1935. –78 с.

131. Целковников, Б. М. Мировоззренческие убеждения педагога-музыканта (поиск смысла в диалоге с наукой, искусством, самим собой): учеб пособие / Б. М. Целковников. – М.: МПГУ, 1998. – 156 с.

132. Цуй, Яньтао. Формирование вокального голоса обучающегося на основе резонансной техники певца: автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 2020. – 26 с.

133. Цыпин, Г.М. Психология музыкальной деятельности: проблемы, суждения, мнения: Пособие для учащихся /Г.М. Цыпин. – М.: Интерпракс, 1994. – 374 с.

134. Черватюк, П.А. Музыкальное искусство и его роль в гармоничном развитии личности /П.А. Черватюк //Современная культура: теоретико-методологический и практический аспекты. – М.: МГУКИ, 2000. – С. 185 - 188.

135. Шаляпин, Ф.И. Маска и душа. Мои сорок лет на театрах: Роман /Ф.И. Шаляпин. – М.: Гелеос, 2005. – 336 с.

136. Шарден, П.Т. Феномен человека /П.Т. Шарден. – М.: Наука, 1987. – 239 с.

137. Шейко, И. П. Елена Образцова /И.П. Шейко. – М.: Новости, 1990.– 95 с.

138. Штокхаузен, Ю. Вокальная школа. Учебное пособие /Ю. Штокхаузен. – Санкт- Петербург: Лань, 2018. – 172с.

139. Шушарджан, С.В. Психофизиологические и биофизические основы адаптогенно-восстановительных эффектов музыко-вокалотерапии: дис. ... д-ра мед. наук. – М., 1994. – 992 с.

140. Щербакова, А. И. Аксиологический аспект музыкальной педагогики /А.И. Щербакова // Аксиосфера музыкальной педагогики: сб. науч. ст. /Моск. гос. пед ун-т, Стерлитамак. гос. пед ин-т; под общ. ред. И.Е. Карпухина. – М.: Стерлитамак, 2002. – С.33- 40.

141. Щербакова, А.И. Философия музыкального искусства и образования в подготовке современного педагога-музыканта: монография /А.И. Щербакова; МПГУ. М.: ГРАФ-ПРЕСС, 2007. – 320 с.

142. Юссон, Р. Певческий голос. Исследование основных физиологических и акустических явлений певческого голоса /Р. Юссон. – М.: Музыка, 1974, 262 с.

143. Юшманов, В. И. Вокальная техника и её парадоксы /В.И. Юшманов. 2-е изд. – СПб.: Изд-во «ДЕАН», 2002. – 128 с.

144. Юшманов, В. И. Певческий инструмент и вокальная техника оперных певцов: дис. ... д-ра искусствоведения. – СПб., 2004. – 262 c.

145. Явгильдина З.М. Использование фольклора в музыкальном образовании: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 050601 (030700) – музыкальное образование /З.М. Явгильдина; Министерство образования и науки Рос. Федерации, Каз. гос. пед. ун-т. – Изд. 2-е, доп. – Казань: КГПУ, 2004. – 120 с.

146. Яковлева, А.С. Искусство пения: исследовательские очерки. Материалы. Статьи / А. С. Яковлева. М.: ИнформБюро, 2007. – 476 с.

147. Яковлева, A.C. Русская вокальная школа: исторический очерк развития от истоков до начала XX столетия: учебное пособие по курсу «История вокального искусства» /А.С. Яковлева. – М.: ИнформБюро, 2011. – 127 с.

148. Яо, Вэй. Подготовка специалистов вокального искусства в системах высшего музыкального образования Китая и России: дис. ... канд. пед. наук. – Астрахань, 2015. – 196 с.

149. Ярославцева, Л.К. Зарубежные вокальные школы: учеб. пособие по курсу истории вокального искусства /Л.К. Ярославцева. – М.: ГМПИ, 1981. – 90 с.

150. 王安国，吴斌主编《音乐课程标准解读》，北京师范大学出版社， 2002年5月.(Ван Аньго. Интерпретация стандартов музыкальной программы. – Пекин: Издательство Пекинского педагогического университета, 2002. – 45 с.).

151. 王建树.声乐教育中声乐心理学的应用研究 [J].音乐时空, 2016(07):165+184. (Ван Цзяншу. Прикладные исследования вокальной психологии в вокальном музыкальном образовании //Музыка времени и пространства. – 2016– №7. – С.165-184).

152. 王士魁.当代文化视野下高等院校声乐教育的教学与实践[J].中国音乐, 2020(03):13-19.(ВанШикуй. Преподавание и практика вокального музыкального образования в колледжах и университетах с точки зрения современной культуры //Китайская музыка. – 2020. – №3. – С. 13-19).

153. 郭声建著，《音乐教育论》，湖南文艺出版社，2004年12月. (Го Шеном. Музыкальное образование. – Хунань:Издательство литературы и искусства, 2004. – 243 с.).

154. 金锐.声乐教学中的心理因素研究[J].艺术教育,2015(11):169 (Джин Руи. Исследование психологических факторов в преподавании вокальной музыки //Художественное образование. – 2015 – №11. – С.169).

155. 鞠銮升.心理学在声乐教育中的应用研究[J].音乐时空,2015(17):95+102. (Джу Луан Шэн. Исследования по применению психологии в вокальном музыкальном образовании //Музыка времени и пространства. – 2015. – №17. – С. 95-102).

156. 尹爱青，《学校音乐教育导论与教材教法》，人民音乐出版社，2007年9月. (Инь Айцин. Введение в школьное музыкальное образование и методы преподавания. – П.: Народное музыкальное издательство, 2007. – 106 с.

157. 李朕樾.声乐心理学在高校声乐教学中的融合[J].戏剧之家,2019(11):184. (Ли Женюэ. Интеграция вокальной психологии в преподавание вокальной музыки в колледжах и университетах //Дом драмы. – 2019– №11. – С.184).

158. 李晓贰.民族声乐演唱艺术[M].湖南：湖南文艺出版社，2001 (Ли Сяоэр. Национальное вокальное искусство. – Х.: Хунаньское издательство литературы и искусства, 2001. – 124 с.)

159. 林俊卿.《歌唱发音的科学基础》.上海音乐出版社，1962. (Линь Цзюньчин. Методология вокального исполнительства //Основы произношения в пении. – Шанхай: издательство «Музыка», 1962. – С. 85-90).

160. 龙亚君,《音乐心育艺术》，湖南人民出版社，2005年5月(Лонг Яджун. Искусство «музыкального сердца». – Х.: Хунаньское народное издательство, 2005. – 99 с.

161. 毛玉扬《音乐人类学与音乐教育之关系探究》，戏剧之家；2020 年第 14 (Мао Юйян. Исследование взаимосвязи между музыкальной антропологией и музыкальным образованием» //Дом драмы. – 2020. – №14. – С. 137-138).

162. 谢嘉幸，郁文武，《音乐教育与教学法》，高等教育出版社，2006年10月. (Се Цзясин, Ю Вен. Музыкальное образование и методы обучения. –П.: Издательство высшего образования, 2006. – 178с.).

163. 徐小懿.声乐演唱与教学[M].上海：上海音乐出版社，2001. (Сюй Сяои. Вокальная педагогика. – Ш.: Шанхайское музыкальное издательство, 2001. – 21с.).

164. 吴跃跃《新版音乐教学论》，湖南文艺出版社，2005年8月(У Юэюэ. Новая теория преподавания музыки. – Хунань: Издательство Дома литературы и искусства Хунань, 2005 . –156 с.).

165. 酆子玲.歌唱语音训练[M].北京：人民音乐出版社，2001. (Фэн Цзылин. Вокальные упражнения. – П.: Народное музыкальное издательство, 2001. – 67с.).

166. 韩勋国，韩晓彤.歌唱教程[M].武汉：武汉大学出版社，2006.(Хань Сюньго. Курс обучения вокалу. – Ухань: Уханьский университет, 2006. –78с.).

167. 虎湘．声乐教学艺术[ M ]．华乐出版社，2003．（Ху Сян. Вокально-педагогическое искусство. –П.: издательство ХуаЮэ, 2003. – С.167-168).

168. 胡钟刚，张友刚．声乐实用基础教程[ M ]. 西南师范大学出版社．2006 ] (Ху Чжунган, Чжан Юган. Вокально-практический базовый курс. –П.: Издательство Юго-Западный педагогический университет, 2006. –125с.).

169. 曹理，《普通学校音乐教育学》，上海教育出版社，1993年9月.(Цао Ли. Музыкальное образование в общеобразовательных школах». – Шанхай: Шанхайское издательство «Образование», 1993. – 33с.).

170. 曹理《音乐学科教育学》,首都师范大学出版社，2000年12月 (Цао Ли. Музыкальное образование. – Пекин: Столичный педагогический университет, 2000. – 87с.).

171. 曹理、缪裴言，《中学音乐教学论新编》，高等教育出版社，1996年4月. (Цао Ли, Мяо Пейяна. Новая редакция теории преподавания музыки в средней школе. –П.: Издательство высшего образования, 1996. – 111с.).

172. 左玲玲，《音乐素质训练—国外音乐教育体系与中国教育实际的结合》，人民音乐出版社，2004年6月(Цзо Линлинг. Развитие музыкальных способностей: сочетание системы зарубежного музыкального образования и образовательной практики Китая. – П.: Народное музыкальное издательство, 2004 . – 89 с.).

173. 张歌.简析声乐美学在声乐演唱中的作用[J].戏剧之家,2019(07):65. (Чжан Гэ. Анализ роли эстетики в пении // Дом драмы. – 2019. – №(7). – С. 65).

174. 张汝瑶.心理学在声乐教育中的应用研究[J].艺术研究,2017(01):178-179. (Чжан Руяо. Исследования по применению психологии в вокальном музыкальном образовании //Исследование искусства. – 2017. – №1. – С. 178-179).

175. 张铁译,夏金瓯.教育心理学在声乐教学中的应用[J].科技视界,2012(17):102-103. (Чжан Тейи,Ся Цзиньоу. Применение педагогической психологии в преподавании вокальной музыки //Технологическое видение. – 2017. – №(17). – С. 102-103).

176. 赵震民.声乐理论与教学[M].上海：上海音乐出版社，2004. (Чжао Чженьминь. Теория преподавания вокала. – Ш.: Шанхайское музыкальное издательство, 2004. – 40 с.).

177. 陈玉丹，《音乐教学论》，高等教育出版社，2003年8月(Чень Юдан. Теория преподавания музыки. П.:Издательство высшего образования, 2003. – 78 с.).

178. 曲歌/丹红. 声乐知识（300问）[M]，河南文艺出版社，2006. (Чю Гэ, Дан Хонь. Знания о вокале. – Хэнань: Искусство, 2006. – 67 с.).

179. 石惟正.声乐学基础[M]. 北京：人民音乐出版社，2002. (Ши Вэйчжэн. Основы вокала. – П.: Народное музыкальное издательство, 2002. – 66c.).

180. 余笃刚. 声乐艺术美学. 人民音乐出版社，2005. （Ю Дуган. Эстетика вокального искусства. – П.: Народное музыкальное издательство, 2005. – С.112-113).

181. 于润洋.对音乐学研究中“跨学科”问题的认识，音乐研究，2020(03):5-8；(Юй Рунян. Понимание междисциплинарных проблем в музыковедческих исследованиях //Музыкальные исследования. – 2014. – №3. – С. 5-8.

182. 杨立岗. 声乐教学法 [M].上海：上海音乐出版社.2007 (Ян Лиган. Вокальная педагогика. – Ш.: Шанхайское музыкальное издательство, 2007. – 56с.).