ОТВЕТЫ Теории и технологии экологического развития детей дошкольного возраста РОСДИСТАНТ

Раздел
Гуманитарные дисциплины
Предмет
Тип
Просмотров
91
Покупок
0
Эксперт
Размещена
22 Сен в 14:48
ВУЗ
ТГУ / Росдистант
Курс
Не указан
Стоимость
800 ₽
Демо-файлы   
1
jpg
Результат Результат
164.3 Кбайт 164.3 Кбайт
Файлы работы   
1
Каждая работа проверяется на плагиат, уникальность минимум 40%.
xlsx
ОТВЕТЫ
43.5 Кбайт 800 ₽
22 Сен в 14:48
Описание

В файле представлено 187 вопросов с правильными ответами

Ответы на все тесты, имеющиеся в данной дисциплине. Все тесты сданы на отлично

После скачивания Вы получите ответы на вопросы, представленные ниже

Оглавление

«Развитие детей средствами природы, длительное пребывание на воздухе, жизнь в согласии с природой» — это задачи:

Автором книги «Опыт о педагогических способах при первоначальном образовании детей» является:

Автором серии картин «Дикие животные с детенышами» является:

Автором серии картин «Домашние животные» является:

Автором серии картин «Картины о сельской местности» является:

Антропоцентрическое сознание – это:

Б.Т. Лихачев выделяет следующие критерии воспитанности:

В какой возрастной группе технология обучения детей описанию игрушек имеет следующие особенности: дается более полное описание признаков (если животное - его полезность, повадки). В описание вноситься соревновательный момент. Рассказы анализируются с точки зрения их структуры, проводится работа с моделями, обсуждается возможное начало рассказа. Речь детей активизируют применение ситуаций письменной речи:

В какой возрастной группе технология обучения детей описанию игрушек имеет следующие особенности: дети постепенно подходят к составлению небольших самостоятельных описательных рассказов по игрушкам. Наиболее эффективный прием обучения – образец, который дается на каждом занятие. Дети начинают составлять рассказы по плану педагога. Вводиться новый вид описания – описание по памяти:

В какой возрастной группе технология обучения детей описанию игрушек имеет следующие особенности: игрушка занимает меньшее место, но к умению ее описывать предъявляются более высокие требования. Описания должно быть полным, логичным, без пропуска существенных признаков, повторений, последовательным, точным по языку. Дети должны составлять описание по набору игрушек и по одной игрушке. Игрушки вносятся прямо на занятии, но закрытыми в коробке или ящике:

В каком году вышло методическое письмо «Ознакомление детей с природой» С.А. Веретенниковой:

В пособии «Материалы для бесед с маленькими детьми» Л.К. Шлегер представлены беседы:

В среде должна быть заложена возможность ее изменения в соответствии со вкусами и настроениями детей, а также с учетом разнообразных педагогических задач – это:

В структуре опытнической деятельности выделяют следующие компоненты:

В узком смысле термин «природа» понимается как:

Виды экскурсий в экологическом образовании:

Викторина, КВН, олимпиада, поисковая лаборатория – это:

Включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми; добровольное присоединение детей к деятельности; свободное общение и перемещение детей во время деятельности; открытый временной конец образовательной деятельности – это:

Восприимчивость к миру природы, чувство удивления, восторженности, эмоционально-положительное отношение к объектам, «знаемые» (А.Н. Леонтьев) мотивы поведения это:

Государственный экологический контроль – это:

Гуманно-ценностное отношение к природе:

Данный исследователь в 1962 году доказал, что старшим дошкольникам доступен высокий уровень трудолюбия в природе:

Данный исследователь в 1972 году разработала новое содержание элементарных физических знаний, имеющих существенное значение для умственного развития дошкольников:

Данный исследователь в 1976 году апробировала программу формирования обобщенных представлений у дошкольников о неживой природе:

Данный исследователь в 1982 году описала методику ознакомления дошкольников с тепловыми явлениями:

Данный исследователь в своей диссертации (1973) доказала возможность формирования у дошкольников обобщенных понятий об изменениях в жизни растений в разные сезоны:

Данный исследователь в своих работах подчеркивала, что отобранный педагогом учебный материал должен быть доступен чувственному познанию детей:

Данный исследователь впервые ввел принцип «систематизации знаний»:

Данный исследователь изучала влияние знаний детей о природе на воспитание положительного отношения к ней:

Данный исследователь изучала возможности формирования обобщенных знаний у дошкольников с помощью моделирования:

Данный исследователь понимает принцип интеграции как установление соотношения между информацией естественнонаучного характера и сведениями о человеческой деятельности:

Данный исследователь посвятила свое исследование формированию элементов материалистического понимания природы у детей 6–7 лет:

Данный исследователь предложила использовать в экологическом образовании дошкольников культурологический принцип, принцип теоретизации, принцип педоцентризма:

Данный исследователь разработала план-программу ознакомления дошкольников с природой, в которой выделила разделы: «Времена года», «Животный и растительный мир», «Наблюдение труда людей в природе»:

Данный исследователь раскрыла возможность формирования у старших дошкольников первоначальных знаний о некоторых существенных зависимостях в растительном мире – потребности растений в свете, тепле, влаге:

Данный исследователь рассматривает ознакомление с природой через одну из основных форм работы с детьми – прогулки:

Данный мыслитель в своей книге «Эмиль, или О воспитании» разработал план индивидуального воспитания ребенка на лоне природы под руководством:

Данный ученый (1973) исследовала проблему использования приема сравнения при ознакомлении дошкольников с животными:

Данный ученый в 1968 г. в своей диссертации доказал, что труд в природе оказывает большое влияние на развитие познавательных интересов детей:

Данным исследователем выделены первоначальные знания из области трех основных направлений экологии: биоэкологии (или общей экологии), социальной экологии и прикладной экологии:

Деловая готовность ребенка к правильному взаимоотношению с окружающей природой это:

Детям не сообщают готовые знания, не предлагают способы деятельности, воспитатель создаёт проблемную ситуацию и вовлекает ребёнка в поиск выхода из этой ситуации – это:

Диагностика - это:

Замещение – это:

Заслугой данного исследователя является то, что она разработала материал для бесед с дошкольниками природоведческого содержания:

И.А. Комаровой для игровых обучающих ситуаций, были предложены следующие литературные персонажи:

Игра-опыт – это:

Игровые обучающие ситуации, построенные с привлечением кукол, изображающих литературных персонажей разрабатывались:

Идеи свободного воспитания и их влияние на процесс познания детьми природы принадлежат:

Интеллектуальная готовность ребенка к правильному взаимоотношению с окружающей природой это:

К видам детской деятельности не относится:

К объяснительно-иллюстративным методам не относится:

К теоретическим методам исследования в методике экологического образования дошкольников относятся:

Календарь природы – это:

Книга «Воспитание экологической культуры в детском саду» принадлежит:

Книга «Детям о природе» принадлежит:

Книга «Дошкольное воспитание и детский сад» принадлежит:

Книга «Материалы для бесед с маленькими детьми» принадлежит:

Книга «Экологическое образование в детском саду» принадлежит:

Комната природы – это:

Компонентами экологически развивающей среды являются:

Краеведческий принцип в подборе материала - это:

Кто является автором «Пансофии» - энциклопедии знаний о природе и обществе:

Кто является автором диссертации «Формирование познавательных интересов у старших дошкольников в процессе организации элементарной поисковой деятельности»:

Методологической основой методики экологического образования дошкольников является:

Методы стимулирования и мотивации познавательной деятельности, методы организации и осуществления познавательной деятельности, методы организации контроля и самоконтроля эффективности познавательной деятельности – это:

На каком этапе организации экскурсии взрослый продумывает, какой материал необходимо подготовить для дальнейшей работы и какое оборудование в связи с этим нужно взять с собой:

На каком этапе организации экскурсии осуществляется работа, направленная коллективное наблюдение, в процессе которого и решаются основные программные задачи:

На каком этапе организации экскурсии осуществляется работа, направленная на углубление знаний, приобретенных детьми, на упрочение и дальнейшее развитие их интересов, формирование творческих способностей в процессе освоения и переработки впечатлений, полученных от проведенной экскурсии:

Наблюдение – это:

Направления экологического образования дошкольников в качестве временного стандарта сформулированы в книге:

Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем – это:

Ограниченная рамками времени конструкция отдельного звена образовательного процесса, внешнее выражение специально организованной деятельности педагога и детей; включает в себя цели, содержание, методы, средства обучения:

Описание отличается:

Определенный уровень информированности детей о природе, возрастающий уровень эрудиции и познавательных интересов это:

Определите высокий уровень экологической воспитанности в предметно-практической сфере:

Определите высокий уровень развития трудовой деятельности детей по уходу за живыми объектами:

Определите количество этапов в развитии умения пользоваться приемом сравнения в исследовании Е.И. Золотовой:

Определите критерий оценки отношения детей к окружающему миру, проявляющийся в оценке и объяснении своих и чужих поступков с позиции имеющихся экологических представлений и суждений, в понимании и предвидении последствий хороших и плохих поступков:

Определите критерий оценки отношения детей к окружающему миру, проявляющийся в познавательном интересе к получению информации опосредованным путем и в процессе общения с объектами; в стремлении воспринимать красоту окружающего мира и отражать свои эстетические впечатления и переживания в различных видах художественно-творческой деятельности; в стремлении следовать экологически обоснованным нормам и правилам социоприродной среды:

Определите критерий оценки отношения детей к окружающему миру, проявляющийся в умении видеть состояние растений и животных, окружающих людей, в стремлении оказать необходимую помощь, адекватную состоянию объекта, в желании участвовать в природоохранительных акциях, субботниках и других делах, направленных на создание чистоты, красоты и порядка в социоприродной среде:

Определите методический принцип экологического развития детей дошкольного возраста:

Определите низкий уровень экологической воспитанности в предметно-практической сфере:

Определите низкий уровень развития трудовой деятельности детей по уходу за живыми объектами:

Определите первого исследователя проблемы умственного воспитания детей средствами природы:

Определите средний уровень экологической воспитанности в предметно-практической сфере:

Определите средний уровень экологической воспитанности в предметно-практической сфере:

Определите средний уровень развития трудовой деятельности детей по уходу за живыми объектами:

Определите структурные компоненты экологической воспитанности:

Определите характеристику высокого уровня экологической воспитанности в мотивационной сфере

Определите характеристику низкого уровня экологической воспитанности в когнитивной сфере

Определите характеристику низкого уровня экологической воспитанности в мотивационной сфере

Определите характеристику среднего уровня экологической воспитанности в когнитивной сфере

Определите характеристику среднего уровня экологической воспитанности в мотивационной сфере

Организационные формы обучения отличаются своей спецификой, которая выражается:

Основной наглядный метод экологического образования:

Основными словесными методами экологического образования являются:

Основой распознающего наблюдения является:

Осознанность мотивов, потребностей и целей, направленных на соблюдение экологических норм – это показатель:

Оценочные критерии по И.П. Подласому связаны с :

Педагогическая модель «Эколог» разработана в рамках парциальной программы:

Показателями экологической воспитанности в когнитивной сфере являются:

Показателями экологической воспитанности в мотивационной сфере являются:

Практический метод экологического образования:

Предметом науки «Теории и технологии экологического развития детей дошкольного возраста» является:

Принцип гуманистичности предполагает:

Принцип деятельности предполагает:

Принцип конструктивизма предполагает:

Принцип научности предполагает:

Принцип преемственности предполагает:

Принцип прогностичности предполагает:

Принцип реогинализма предполагает:

Принцип системности предполагает:

Принцип целостности предполагает:

Принципы развивающего и воспитывающего обучения, доступности, систематичности и последовательности, сознательности и активности, наглядности, индивидуального подхода к детям – это:

Природа используется как средство:

Природоведческая книжка – это:

Природоведческая экскурсия – это:

Проблему ознакомления старших дошкольников с сезонными явлениями природы изучала (1972):

Продолжительность образовательной деятельности по экологическому развитию для детей младшей группы не должна превышать:

Продолжительность образовательной деятельности по экологическому развитию для детей подготовительной группы не должна превышать:

Продолжительность образовательной деятельности по экологическому развитию для детей средней группы не должна превышать:

Продолжительность образовательной деятельности по экологическому развитию для детей старшей группы не должна превышать:

Против раннего целенаправленного обучения дошкольников выступал педагог:

Развитые познавательные умения, элементарная система знаний о единстве человека и природы, ценности всего живого, многообразии живого и его связи со средой обитания: объем, глубина, осознанность и действенность – это показатель:

Размещение материалов в определенных функциональных пространствах, позволяющих детям заниматься одновременно разными видами деятельности, не препятствуя друг другу, – это:

Распознающее наблюдение – это:

Рассуждение отличается:

Редактором журнала «Детский сад» являлась:

Роль беседы о прочитанном в усвоении старшими дошкольниками содержания художественных произведений о природе изучалась (1958):

Роль естествознания в формировании личности ребенка, их влияние на разработку методики естествознания в русской прогрессивной педагогике рассматривали:

Роль природы в сенсорном развитии дошкольника, формирование через природу нравственных качеств личности, трудолюбия рассматривала:

Руководство распознающим наблюдением складывается из:

С.Н. Глазачев и А.Н. Захлебный понимают под экологической воспитанностью школьников:

Свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности, – это:

Серьезное и уважительное отношение к вопросам детей, стремление понять мотив вопроса, необходимость отвечать так, чтобы не погасить искорку детской любознательности – это:

Систематизированные знания – это:

Сколько аспектов содержания экологического воспитания выделяет автор программы «Наш дом-природа» С.Н. Николаева:

Сколько этапов работы в становлении элементарной исследовательской деятельности у дошкольников определила в своем исследовании Л.М. Маневцова:

Содержание наблюдений за объектами в условиях ДОУ склады­ваются из следующих моментов:

Содержательные критерии по И.П. Подласому связаны с :

Соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития – это:

Социально-бытовая экскурсия – это:

Способ взаимосвязанной, упорядоченной деятельности педагога и детей, направленный на реализацию задач образовательной деятельности – это:

Способ организации деятельности детей, определяющий количество и характер связей участников образовательной деятельности – это:

Структура распознающего наблюдения:

Структура экскурсии:

Сформированность системы навыков и умений в осуществлении практической деятельности по уходу за живыми организмами – это показатель:

Т.А. Маркова считает, что экологическая воспитанность дошкольников выражается в:

Т.А. Стефановская, И.П. Подласый выделяют следующие критерии воспитанности:

Теоретической основой методики экологического образования дошкольников является:

Теория и методика экологического образования – это:

Управленческую функцию педагогической диагностики рассматривают как:

Установочная беседа используется педагогом в соответствии со следующей целью:

Форма активности детей, направленная на изменения предмета, явления действительности с целью познания, результатом которого является овладение способами исследования – это:

Формировать представления о земле как планете, на которой живут люди; движении Земли по орбите вокруг Солнца; условиях, созданных на планете Земля, для жизни живых существ – это задача дидактической единицы:

Формировать представления о растениях как о живых существах со своими потребностями, необходимыми условиями для жизни, которые создает человек – это задача дидактической единицы:

Формировать представления о свойствах воды, различных состояниях воды, ее изменениях – это задача дидактической единицы:

Формировать представления о свойствах воздуха, функциональном значении воздуха для жизни растений, животных и людей, об основных источниках загрязнения и очистки воздуха – это задача дидактической единицы:

Формировать представления о свойствах почвы (земля, песок, глина, камни, природные богатства) – это задача дидактической единицы:

Формировать представления о Солнечной системе, планетах Солнечной системы – это задача дидактической единицы:

Формировать представления о физических явлениях: магнетизм, сила притяжения, электричество – это задача дидактической единицы:

Формировать представления о характерных признаках времен года, взаимосвязях каждого сезона с особенностями жизни живых существ – это задача дидактической единицы:

Целенаправленное, заранее спроектированное взаимодействие педагога и детей, в ходе которого осуществляются образование, воспитание и развитие последнего, усваиваются отдельные стороны опыта человечества, опыта деятельности и познания – это:

Цель экологического образования дошкольников:

Целью наблюдения являются:

Целью программы «Мы» является:

Целью программы «Семицветик» являются:

Эвристическая беседа используется педагогом в соответствии со следующей целью:

Экологическая воспитанность дошкольников это:

Экологическая тропа – это:

Экологическая экскурсия – это:

Экологически ориентированная деятельность – это:

Экологически развивающая среда – это:

Экологические праздники и досуги – это:

Экологический подход к содержанию животных и растений в уголке природы ДОУ заключается:

Экологическое образование дошкольников – это:

Экологическое развитие личности – это:

Экологическое сознание – это:

Экология – это:

Эколого-развивающая среда в ДОУ способствует:

Экоцентрическое сознание – это:

Экскурсия – это:

Экскурсия эстетического характера – это:

Эмоциональная готовность ребенка к правильному взаимоотношению с окружающей природой это:

Эмоциональная отзывчивость, способность к сопереживанию, радость при встрече с природой, интерес к ней. Способность к волевым стремлениям, удерживанию цели: твердость, самостоятельность, принципиальность в отстаивании экологических ценностей – это показатель:

Этапы проведения экскурсии:

Другие готовые работы  
Тест Тест
11 Авг в 19:33
62
0 покупок
Тест Тест
11 Авг в 19:39
70
0 покупок
Тест Тест
11 Авг в 19:42
51
0 покупок
Тест Тест
11 Авг в 19:23
83
0 покупок
Тест Тест
11 Авг в 20:47
97
0 покупок
Тест Тест
11 Авг в 20:29
63
0 покупок
Доверьте свою работу экспертам
Разместите заказ
Наша система отправит ваш заказ на оценку 44 316 авторам
Первые отклики появятся уже в течение 10 минут
Показать ещё
Показать ещё
Отвечай на вопросы, зарабатывай баллы и трать их на призы.
Подробнее
Прямой эфир