Языковые особенности построения речи обучающихся в педагогическом дискурсе на русском и иностранном языках

Период изготовления: май 2021 года.

Предмет: Иностранные языки в контексте современной культуры.

Целью курсовой работы является многоаспектный анализ речевого поведения учеников на уроке.

Поставленная цель конкретизируется следующими задачами:

1. проанализировать основные стратегии учебного дискурса и языковые средства их реализации;

2. выделить основные типы высказываний учащихся;

3. определить особенности организации высказываний в рамках урока.

В работе использовались такие методы исследования, как изучение и анализ трудов ученых по теме исследования, анализ монологических высказываний учеников.

Методологическую и теоретическую базу исследования составили труды в области педагогического дискурса таких лингвистов, как А. К. Михальская, В. И. Карасик, Н. А. Антонова и другие.

Материалом исследования послужили аудиозаписи уроков русского и английского языка, осуществленные нами методом открытой записи. Записи проводились в 1-5 классах в Лицее гуманитарных наук г. Саратова.

Научная новизна данного исследования заключается в следующем: была предпринята попытка представить многоаспектный анализ речевого поведения ученика на разных этапах урока, включающий анализ тактик речевого поведения ученика и средств их языкового воплощения.

Теоретическая значимость состоит в том, что результаты исследования помогают дальнейшему исследованию проблем речевой коммуникации в области учебного и профессионального дискурса. В курсовой работе представлен анализ особенностей речевого поведения учеников в рамках урока.

Практическая значимость работы состоит в том, что материалы проведенного исследования могут быть использованы на уроках английского языка, результаты исследования могут найти практическое применение в профессиональной деятельности педагогов (помочь учителю осознанно управлять процессами педагогического общения) и при обучении педагогическому взаимодействию с учениками.

Структура работы определена задачами исследования, логикой раскрытия темы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений. Общий объем работы составляет 42 страницы.

Во введении обосновывается актуальность работы, формулируются цели и задачи исследования, а также его теоретическое и практическое значение, указываются методы анализа.

В первой главе исследуются теоретические основы построения речи обучающихся в рамках педагогического дискурса, рассматриваются основные теоретико-методологические подходы к исследованию педагогического дискурса, а также проводится анализ речи школьников.

Во второй главе приводится анализ результатов экспериментального изучения уровня сформированности у младших школьников умения строить речевое высказывание, а также предлагается ряд заданий на формирование речевых навыков в рамках педагогического дискурса.

В заключении подводится итог проведенной работы, формулируются общие выводы исследования.

Есть приложения.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….3

Глава 1 Теоретические основы исследования речи обучающихся в контексте педагогического дискурса………………………………………….…6

1.1 Научные основы методики развития речи и ее связь с другими науками……………………………………………………………………………….6

1.2 Анализ основных теоретико-методологических подходов к исследованию педагогического дискурса ………………………………….…….10

1.3 Особенности речи школьника……………………………………….....19

Выводы по главе 1………………………………………………………..….22

Глава 2 Практическое изучение уровня сформированности у младших школьников умения строить речевое высказывание в процессе обучения……………………………………………………………………………24

2.1 Процесс и результаты исследования…………………………...………24

2.2 Задания на формирование у школьников умения строить речевое высказывание в процессе обучения…………………………………………….…30

Выводы по главе 2……………………………………………………...……33

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….………..35

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………..37

ПРИЛОЖЕНИЕ А Этап Controlled. Упражнение 1)…………………...……42

ПРИЛОЖЕНИЕ Б Этап Controlled. Упражнение 3………………………...44

ПРИЛОЖЕНИЕ В Этап Guided. Упражнение 1)………………………….....45

ПРИЛОЖЕНИЕ Г Задание на самостоятельное построение высказывания…………………………………………………………………….46

1. Антонова, Н. А. Педагогический дискурс: речевое поведение учителя на уроке / Н. А. Антонова. - Саратов : ИЦ «Наука», 2007. –24 с.

2. Балабанова, Т. Н. Педагогический дискурс как разновидность дидактического. [Электронный ресурс] // Гуманитарные научные исследования. - 2018. - № 11. – URL : https://human.snauka.ru/2018/11/25260 (дата обращения: 01.05.2021). - Загл. с экрана. – Яз. рус.

3. Васильева, А. Н. Основы культуры речи: учеб. Пособие / А. Н. Васильева. - М.: Русский язык, 1990. – 248 с.

4. Глушкова, А. Ю. Особенности педагогического дискурса учителя начальных классов. / А. Ю. Глушкова. – Красноярск, 2017. – 50 с.

5. Горбунов, А. Г. Дискурс как новая лингвистическая парадигма. [Электронный ресурс] / А. Г. Горунов. // Актуальные задачи педагогики : материалы III Междунар. науч. конф. 2013.. - URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/67/3484/ (дата обращения: 01.05.2021). - Загл. с экрана. – Яз. рус.

6. Дементьев, В. В. Изучение речевых жанров: Обзор работ в современной русистике / В. В. Дементьев // Вопросы языкознания 1997. – № 1. – С. 109-121

7. Ежова, Т. В. Модель процесса проектирования гуманитарного педагогического дискурса / Т. В. Ежова // Образование и наука. - 2008. - №9 (57) – С. 52–56.

8. Илькова, А. П. Социально-педагогический дискурс в контексте межпоколенческих отношений. [Электронный ресурс] / А. П. Илькова. – URL : https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-pedagogicheskiy-diskurs-v-kontekste-mezhpokolencheskih-otnosheniy (дата обращения: 30.04.2021). - Загл. с экрана. – Яз. рус.

9. Казимирова, Е. В. Особенности речевого развития детей младшего школьного возраста. [Электронный ресурс] / Е. В. Казимирова. - URL : https://scienceforum.u/2015/article/2015017 (дата обращения: 03.05.2021). - Загл. с экрана. – Яз. рус.

10. Карасик, В. И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс / В.И. Карасик. - М.: Гнозис, 2004. –390 с.

11. Карасик, В. И. О типах дискурса / В.И. Карасик // Языковая личность: институциональный и персональный дискурс – Волгоград: Перемена, 2002. –315 с.

12. Карасик, В. И. Структура институционального дискурса / В.И. Карасик // Проблемы речевой коммуникации: межвуз. сб. науч. тр. - Саратов: Издательство Саратовского университета, 2002. – С. 25-33.

13. Карасик, В. И. Характеристики педагогического дискурса / Карасик В.И. // Языковая личность: аспекты лингвистики и лингводидактики. - Волгоград: Перемена, 1999. – С. 5- 20.

14. Кравцова, Ю. А. Модель речевого развития детей / Кравцова Ю.А. // - Екатеринбург: Издательство Вестник, 2015. — C. 1-5.

15. Катаева, Е. В. Особенности речевого развития младших школьников с нарушение интеллекта. [Электронный ресурс] / Е. В. Катаева. - URL : https://psychology.snauka.ru/2012/10/1099 (дата обращения: 30.04.2021). - Загл. с экрана. – Яз. рус.

16. Ладыженская, Т. А. Речевые ситуации при обучении устным высказываниям / Т.А. Ладыженская // Русский язык в школе - 1974. – №3. – С. 54–59.

17. Львов, М. Р. Основы теории речи : учеб. пособ. / М. Р. Львов. — М.: Академия, 1999. —250 с.

18. Макаров, М. Основы теории дискурса / М. Макаров. - М.: ИТДГК «Гнозис», 2003.— 280 с.

19. Макеева, С. Г. Языковая компетенция как результат языкового развития / С. Г. Макеева. // Ярославский педагогический вестник. - 2011. — № 4 – Том II (Психолого-педагогические науки). — С. 7-10.

20. Мамаева, С. В. Характеристика синтаксических особенностей речевого портрета школьников-подростков. [Электронный ресурс] / C. В. Мамаева // Вестник КГУ. 2012. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/harakteristika-sintaksicheskih-osobennostey-rechevogo-portreta-shkolnikov-podrostkov (дата обращения: 27.04.2021). - Загл. с экрана. – Яз. рус.

21. Мацев, Т. А. Диалогичность взаимодействия в условиях педагогического дискурса / Т. А. Мацев, Х. Э. Халилов. // Бюллетень Медицинских Интернет-Конференций. - 2019. - № 10. – С. 1-3.

22. Михальская, А. К. Педагогическая риторика. История и теория / А.К. Михальская. - М.: Академия, 1998. – 198 с.

23. Михальская, А. К. Теоретические основы педагогической риторики / А.К. Михальская. - М.: Просвещение, 1993. –205 с.

24. Мищенко, А. В. Языковые средства реализации стратегий педагогического дискурса // Современные научные исследования и инновации. 2018. - № - 12 [Электронный ресурс]. – URL : https://web.snauka.ru/issues/2018/12/88355 (дата обращения: 01.05.2021). - Загл. с экрана. – Яз. рус.

25. Неводова, Д. П. Формирование у младших школьников представлений о языке как основном средстве человеческого общения. [Электронный ресурс] / Д. П. Неводова // Современные научные исследования и инновации. - 2016. - № 3. - URL : https://web.snauka.ru/issues/2016/03/65464 (дата обращения: 26.04.2021). — Загл. с экрана. — Яз рус.

26. Никифоров, Я. А. Становление социологического дискурса в литературно-публицистическом творчестве Н.Г. Чернышевского. [Электронный ресурс] / Я. А. Никифоров. // Известия Саратовского университета. — URL : https://www.sgu.ru/sites/default/files/journals/izvestiya/pdf/2013/12/13/2008._tom_8.2.3.pdf (дата обращения: 09.04.2021 г.). — Загл. с экрана. — Яз рус.

27. Пальцева, Л. И. Развитие речи и формирование речевых умений и навыков в начальной школе. [Электронный ресурс] / Л. И. Пальцева // Тольяттинский государственный университет, Тольятти – URL : https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-rechi-i-formirovanie-rechevyh-umeniy-i-navykov-v-nachalnoy-shkol (дата обращения: 02.05.2021 г.). — Загл. с экрана. — Яз рус.

28. Погорелова, С. Д. Основные языковые средства выражения оценочного значения (на примере политических речей Отто фон Бисмарка). [Электронный ресурс] / С. Д. Погорелова, А. С. Яковлева. // Филологические науки в России и за рубежом : материалы I Междунар. науч. конф. — Санкт-Петербург : Реноме, 2012. — С. 162-165. — URL: https://moluch.ru/conf/phil/archive/26/1845/ (дата обращения: 05.05.2021). — Загл. с экрана. — Яз рус.

29. Поликарпов, В. А. Психология личности. Курс лекций / В. А. Поликарпов, О. Г. Ксёнда. — Минск: БГУ, 2015. — 160 с.

30. Попова, Е. С. Пути овладения дискурсивным компонентом иноязычной коммуникативной компетенции. [Электронный ресурс] / Е. С. Попова. // Актуальные вопросы современной педагогики : материалы V Междунар. науч. конф. (г. Уфа, май 2014 г.). — Т. 0. — Уфа , 2014. — С. 108-110. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/103/5596/ (дата обращения: 01.05.2021).- Загл. С экрана. – Яз. рус.

31. Попова, Т. П. Характеристики институционального дискурса. В 7 т. Т. 7 часть 2 / Т. П. Попова. – Нижний Новгород: ИСОМ, 2015. – 166 с.

32. Русакова, О. Ф. Основные теоретико-методологические подходы к интерпретации дискурса / О. Ф. Русакова // ИФиП УрО РАН. – 2007. - №7. С. 5-34.

33. Серио, П. Как читают тексты во Франции / П. Серио // Квадратура смысла. Французская школа анализа дискурса. — М.: Прогресс, 1999. – С. 12-53.

34. Слобин, Д. И. Когнитивные предпосылки развития грамматики / Д. И. Слобин. — М. : Наука, 1984. — 207 с.

35. Тер-Минасова, С. Г. Язык и межкультурная коммуникация/ С. Г. Тер-Минасова. — М. : Слово, 2000. — 146 с.

36. Толпыгина, О. А. Дискурс и дискурс-анализ в современной политической науке / О. А. Толпыгина. // Политическая наука. 2002. — № 3. — С. 160

37. Турова, П. В. Комплекс упражнений на формирование коммуникативных универсальных учебных действий на уроках английского языка в 5 классе на основе монолога-описания / П. В. Турова. // - Екатеринбург.: ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет» Институт иностранных языков, 2018. – 64 с.

38. Хабермас, Ю. Теория коммуникативного действия. Сводный реферат / Ю. Хабермас.— М. :, 1992. — 76 с.

39. Черник, В. Б. Фатические речевые жанры в педагогическом дискурсе и тексте урока / В.Б. Черник - Екатеринбург. : Наука, 2002. –178 с.

40. Чибухашвили, В. А. Актуальный речевой опыт и языковая интуиция как условие эффективности работы по овладению культурой речи / В.А. Чибухашвили // Преподаватель XXI век. М.: Московский педагогический государственный университет, 2010. — №3-1. — С. 170-174.

41. Чурилина, Л. Н. Актуальные проблемы современной лингвистики. / Л. Н. Чурилина – 2-е изд., испр. и доп. - М. : Академия, 2006. – 208 с.

42. Sinclair, J. Coulthar R.Towards an Analysis of Discourse / J. Sinclair, R. Coulthar // The English used by Teachers and Pupils. - L.: Oxford University Press 1975. – 296 p.

43. Stubbs, M. Educational linguistics / M. Stubbs. – Oxford: Blackwell, 1986 – 286 p.