Учебно-исследовательская мотивация у магистрантов как фактор самосовершенствования профессиональной

Известно, что значительная часть преподавателей высших учебных заведений, имеет высшее образование также техническую, следовательно, минимальную по сравнению с преподавателями гуманитарных вузов психолого-педагогическую подготовку. Курс педагогики высшей школы для будущих преподавателей высшей технической школы позволяет научно обосновать требования к современному учебному процессу, перевести преподавание с уровня информирования на уровень управления развитием специалиста. Педагогика высшей школы дает магистрантам конкретный инструментарий, который можно использовать в процессе преподавания. Углубление психолого-педагогической подготовки магистрантов важно еще и потому, что студенты вузов имеют предметно-практическую направленность личности, которая может сочетаться с определением в сфере духовных ценностей.
Знакомясь с моделями высшего образования в курсе педагогики вузов, магистранты признаются, что современное образование предполагает не только формирование системы профессиональных знаний, умений у студентов, но и развитие творческого опыта и нравственных отношений. Педагогика высшей школы - это не только теория обучения, но также теория и практика воспитания и самовоспитания творческой личности профессионала.
Современная модель образования включает в содержание образования опыт ценностного отношение к миру, предполагает воспитание потребностей, мотивов личности, не только материальных, но и духовных, морального, гуманного отношения к людям, воплощенного в результатах его профессиональной.

1. Шадриков, В. Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход / В. Д. Шадриков // Высшее образование сегодня. – № 8. – 2004. – С. 26–31
2. Борщ В.В., Абрамова Е.Г. Механизмы независимой оценки качества образования на основе анализа востребованности выпускников высших учебных заведений на рынке труда и рекомендации по их практическому использованию // инж. образование. – 2010. – №6. – с. 4–9.
3. Горленко О.А., Мирошников В.В., Кукареко А.Н. Формирование профессиональных стандартов в области качества на основе компетентностных моделей // вестн. бгТу. – 2010. – № (27). – с. 91–98.
4. Матушкин Н.Н., Столбова И.Д. Формирование перечня профессиональных компетенций выпускника высшей школы // высш. образование сегодня. – 2007. – №11. – с. 28