Особенности объема слуховой памяти у подростков с заиканием

Дата изготовления: февраль 2020 года.

Учебное заведение: неизвестно

База исследования: МБОУ «Ябоганская средняя общеобразовательная школа»(Республика Алтай, Усть-Канский район, с. Ябоган).

Выборка: в эксперименте участвовало 20 подростков – учащихся 6-7 классов. 10 детей подросткового возраста с разными формами заикания составили экспериментальную группу, 10 детей подросткового возраста с речевым развитием в норме составили контрольную группу.

Есть приложения (результаты исследования в табличном виде)

Если поменять название базы исследования, то работа подойдет для любого вуза.

Цель исследования – изучить особенности объема слуховой памяти у детей подросткового возраста с заиканием.

Задачи:

1. Раскрыть сущность понятия «слуховой памяти» и онтогенетические аспекты её формирования.

2. Определить роль слуховой памяти в психическом развитии ребенка.

3. Охарактеризовать особенности развития слуховой памяти у подростков с заиканием.

4. Подобрать методики для обследования слуховой памяти у подростков с заиканием.

5. Проанализировать результаты исследования по изучению особенностей развития слуховой памяти у подростков с заиканием.

Объект исследования – слуховая память.

Предмет исследования – особенности объема слуховой памяти у детей подросткового возраста с заиканием.

Гипотеза: у детей подросткового возраста с заиканием слуховая кратковременная и долговременная память не развита, ведущим типом памяти является – моторно-слуховая и комбинированная.

Методы: теоретические – теоретический анализ научных источников, методы аналогии и классификации, синтез и обобщение; эмпирические – тестирование, количественный и качественный анализ результатов диагностики

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 07.05.2020 г. составила 66%.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОБЪЕМА СЛУХОВОЙ ПАМЯТИ У ПОДРОСТКОВ С ЗАИКАНИЕМ 6

1.1 Общая характеристика слуховой памяти и онтогенетические аспекты её формирования 6

1.2 Значение слуховой памяти в психическом развитии ребёнка 10

1.3 Специфика объёма слуховой памяти у подростков с заиканием 14

ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ОБЪЁМА СЛУХОВОЙ ПАМЯТИ У ПОДРОСТКОВ С ЗАИКАНИЕМ 19

2.1 Организация и методы исследования 19

2.2 Анализ результатов исследования 22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30

ПРИЛОЖЕНИЕ 33

1. Бадаева, В. И. Обследование познавательного развития детей школьного возраста с ОВЗ / В.И. Бадаева // Дефектология. – 2014. – №4. – С. 58-61.

2. Барсукова, И. Т. Память как психический процесс / И. Т. Барсукова // Мир психологии. – 2015. – №4. – С. 85-88.

3. Белова, А. П. Природа индивидуальных различий рабочей памяти / А. П. Белова, С. Б. Малых // Специальное образование – 2016 – №2. – 2013. – Т. 6. – № 3. – С. 51-64

4. Будникова, Т. Л. Особенности развития познавательных процессов у детей школьного возраста с заиканием / Т. Л. Будникова, А. В. Бурцева // Новая наука : Теоретический и практический взгляд. – 2016. – № 1. – С. 78-81

5. Грачева, И. А. Особенности психокоррекционной работы в условиях интеграции младших подростков с нарушением речи в общеобразовательное учреждение / И. А. Грачева // Школьный логопед. – 2017. – №1 (28). – C. 38-42.

6. Джеймс, У. Память / У. Джеймс. – Санкт-Петербург : Питер. 2014. – 269 с.

7. Долгова, В. И. Диагностико-аналитическая деятельность специального психолога / В. И. Долгова, Е. Г. Капитанец, О. А. Шумакова. – Челябинск : Изд-во «АТОКСО», 2018. – 116 с.

8. Долгова, В. И. Коррекционно-психологическая работа специального психолога / В. И. Долгова, Е. Г. Капитанец, О. А. Шумакова. – Челябинск : Изд-во «АТОКСО», 2018. – 104 с.

9. Дубровина, Т. И. Формирование слухоречевой памяти в системе логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у школьников с заиканием : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.03 / Т. И. Дубровина. – Москва, 2015. – 176 с.

10. Зинченко, П. И. Непроизвольное запоминание / П. И. Зинченко. – Москва : Директмедиа Паблишинг, 2018. – 717 с.

11. Зуева, В. А. Обзор генов и генетических мутаций, вызывающих речевые патологии / В. А. Зуева // Школьный логопед. – 2018. – № 1. – С. 32-37.

12. Иванова, А. С. Исследование слухоречевой памяти у детей с заиканием / А. С. Иванова, Е. П. Андреева // Молодой ученый. – 2016. – №21. – С. 819-822.

13. Изюмова, С. А. Мнемические способности и усвоение знаний в школе / С. А. Изюмова // Психологические исследования. – 2016. – №4. – С. 71-75.

14. Калягин, В. А. Качество речи заикающихся / В. А. Калягин // Специальная психология. – 2019. – № 3/4. – С. 78-90.

15. Кучина, В. Н. Память школьников : классификация видов, их значение и характеристики / В. Н. Кучина // В мире научных открытий Материалы XVII Международной научно-практической конференции. Центр научной мысли, 2015. – С. 48-51.

16. Левченко, И. Ю. Особенности памяти школьников с логоневрозом / И .Ю. Левченко, Т. И. Дубровина // Коррекционная педагогика. – 2013. – №2. – С. 5-12.

17. Леонтьев, А. Н. Очерки психологии детей / А. Н. Леонтьев / Под ред. А. Н. Леонтьева. – Москва : Издательство «Академия», 2014. – 210 с.

18. Михайлова, Е. А. Формирование предпосылок оптически грамотного чтения и письма у детей с речевой патологией / Е. А. Михайлова, Н. В. Ванифатьева, Л. А. Соколова // Практический психолог и логопед в школе и ДОУ. – 2017. – № 1. – С. 81-83.

19. Мишина, М. М. Внедрение психологических мнемотехник с целью развития памяти дошкольников / М. М. Мишина // Социально-психологические проблемы современной семьи Сборник статей VIII Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых. Под общей редакцией И.В. Ткаченко, 2018. – С. 74-79.

20. Москвина, Н. В. Латеральные профили и некоторые особенности мнестических и речевых функций человека / Н. В. Москвина : Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.02 . – Уфа, 2010. – 189 c.

21. Муллер, Д. А. Память и мнемотехника / Д. А. Муллер // Старт в науке, 2016. – № 3. – С. 82-83.

22. Остромецкая, А. Д. Гендерные различия памяти / А. Д. Остромецкая // Современные проблемы в науке и образовании глазами молодых ученых сборник научных статей, 2016. – С. 45-47.

23. Пацуло, Е. В. К вопросу поиска эффективных путей коррекции связной речи детей с ограниченными возможностями здоровья / Е. В. Пацуло, Н. В. Пасечникова // Школьный логопед. – 2018. – № 1. – С. 69-72.

24. Пиаже, Ж. Интеллект и сенсомоторные функции / Ж. Пиаже. – Москва : Международная педагогическая академия, 2018. – 680 с.

25. Психологическая и педагогическая коррекция заикания : моногр. / Р. И. Лалаева [и др.] ; Ленинградский гос. ун-т им. А. С. Пушкина. – Санкт-Петербург : ЛГУ ми. А. С. Пушкина, 2016. – 163 с.

26. Селезнева, Е. Н. Комплексное сопровождение развития школьников с заиканием / Е. Н. Селезнева // Открытый урок : методики, сценарии и примеры. – 2017. – № 9. – С. 68-71.

27. Тараканова, А. А. Специфические особенности мыслительных операций у младших школьников с заиканием / А. А. Тараканова // Сибирский педагогический журнал, 2014. – № 5. – С. 139-145.

28. Фотекова, Т. А. Роль факторов среды в формировании высших психических функций в школьном возрасте / Т. А. Фотекова ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Хакас. гос. ун-т им. Н. Ф. Катанова. – Абакан : Бригантина, 2015. – 204 с.

29. Хофман, И. Активная память. Экспериментальные исследования и теории человеческой памяти / И. Хофман. – Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2016. – 312 с.

30. Черемошкина, Л. В. Психология мнемических способностей : диссертация доктора психол. наук / Л. В. Черемошкина. – Ярославль, 2010. – 587 с.