Отчет по практике в военном вузе

исследование формирования психологической готовности к профессиональной деятельности курсантов средствами психолого-педагогического сопровождения.

Цель практики: определить, научно обосновать и экспериментально проверить возможности психолого-педагогического сопровождения формирования психологической готовности курсантов вуза к военно- профессиональной деятельности».

В качестве объекта исследования выступает психологическая готовность курсантов к военно-профессиональной деятельности.

Предметом исследования является формирование психологической готовности к военно-профессиональной деятельности курсантов военных вузов средствами психолого-педагогического сопровождения.

Гипотезы исследования:

- существуют особенности эмоционального выгорания, смысложизненных ориентаций, компонентов адаптивности и копинг-стратегий курсантов, получающих психолого-педагогическую поддержку в период прохождения учебы в военному ВУЗе и нет;

- существуют статистически значимые различия готовности к профессиональной деятельности у курсантов 1 курса и у курсантов 2 курса.

Исходя из цели исследования были поставлены следующие задачи:

1. Проанализировать теоретические подходы к изучению проблемы формирования психологической готовности в психолого-педагогической литературе, операционализировать содержательные характеристики готовности курсантов к военно-профессиональной деятельности.

2. Выявить возрастно-психологические особенности курсантов военного вуза.

3. Рассмотреть направления психолого-педагогического сопровождения становления личности будущего военного офицера в условиях обучения в вузе.

4. Экспериментально проверить результативность средств психолого- педагогического сопровождения формирования психологической готовности курсантов вуза к военно- профессиональной деятельности.

Методологические основы исследования составили диалектический подход, предполагающий всестороннее взаимодействие субъектов и объектов процесса в его развитии; компетентностно-ориентированный подход, основанный на синтезе знаний, умений, личностных качеств, способности и готовности их применения в области профессиональной деятельности; синергетический подход к процессу формирования профессиональной компетентности курсантов.

Методики исследования. Адекватность выбора и возможность применения методик сбора эмпирических данных обусловлены теоретическими основаниями исследования, выделенным объектом и предметом, содержанием поставленных задач, учетом возможностей и ограничений методик, их точности и надежности измерения, а так же объективными условиями и существующими возможностями проведения исследования.

Для выявления индивидуально-личностных особенностей молодых людей были использованы следующие методики :

1. Многоуровневый личностный опросник «Адаптивности» (Маклаков А.Г. и Чермянин С.В. (1993);

2. Опросник «Военно-профессиональной пригодности» (ВПП);

3. Методика для диагностики «склонности к отклоняющемуся поведению» (СОП) Орел А.Н.;

4. Методика «Калифорнийский личностный опросник» (КЛО);

5. Свободное дескриптирование на тему «Идеальный военнослужащий».

6. Методика мотивации профессиональной деятельности (К.Замфир, модификация А.А. Реана).

7. Тест смысложизненных ориентаций (Д.А.Леонтьев).

8. Методика уровня эмоционального выгорания (В.Бойко).

9. Методика копинг стратегий в стрессовых ситуациях (С.Норман, Д.Ф.Эндлер и др.).

Использовалась программная среда «Автоматизированное рабочее место военного психолога» (АРМ ВП), позволяющая проводить сравнительный анализ.

Введение

1. Организация и основные методы исследования

2. Анализ результатов констатирующего эксперимента

3. Анализ результатов формирующего эксперимента

Список литературы

.....

32. Караяни, А. Г. Прикладная военная психология / А. Г. Караяни, И. В. Сыромятников. - СПб: Питер, 2016. - 480 с

33. Караяни, А.Г., Сыромятников, И.В. Военная психология: учебник для специалистов психологической работы Вооруженных Сил Российской Федерации / А.Г. Караяни, И.В. Сыромятников. - М.: ВУ, 2016. - 500 с.

......