Системно-деятельностный подход в педагогике
Системно-деятельностный подход в педагогике
Учитель, который своей целью ставит образование ребёнка в целом – это:
энтузиаст
спутник
эрудит
методист
мастер
Логика деятельности управления деятельностью относится к:
первой компоненте педагогической деятельности
четвертой компоненте педагогической деятельности
второй компоненте педагогической деятельности
третьей компоненте педагогической деятельности
Исполнение какого-то более-менее полного набора конкретных действий и операций, работа по алгоритму – это:
осуществление
управление
организация
участие
соприкосновение
Компонентами педагогической теории являются:
теория учения
теория педагогической деятельности
теория нравственности
теория образования
Оперирование логикой понятий и умения отразить в ней отношения из той системы представлений, которая описывает соответствующую деятельность – это:
соприкосновение
осуществление
организация
участие
управление
Компетентностный подход возник в:
70-е годы, США
80-е годы, Германия
70-е годы, Франция
50-е годы, СССР
Основополагающий фактор при формировании понимания понятия «деятельность» - это:
целесообразность
значимость для общества в целом
общественная определенность
категориальный характер
Наиболее часто в рамках домашнего воспитания или индивидуального научного университетского обучения встречается типология учителя:
энтузиаст
эрудит
методист
мастер
спутник
Субъектом деятельности в педагогике является:
отдельный индивидуум
все общество
конкретное сообщество
Ретроспективная логика относится к:
второй компоненте педагогической деятельности
третьей компоненте педагогической деятельности
первой компоненте педагогической деятельности
четвертой компоненте педагогической деятельности
Собственно деятельностью являются следующие стадии включения человека в любой вид деятельности:
участие
соприкосновение
управление
организация
осуществление
Какие типологии учителей существуют:
спутник
лидер
ученый
мастер
методист
энтузиаст
эрудит
Системно деятельностный подход в педагогике
общественная форма организации объективной реальности (материи)
набор инструментов, посредством которых осуществляется жизнь (механические, физические, химические, биологические формы движения материи)
функция человека, индивидуального субъекта, наделённого сознанием
Сколько стадий включения человека в любой вид деятельности:
4
3
5
Предпрофессиональным уровнем в типологии учителей считается:
мастер
методист
энтузиаст
эрудит
спутник
На сколько компонент условно распадается педагогическая теория:
3
5
4
Выполнение отдельных действий; образно говоря, хоть «рядом постоять», «молоток подать» - это:
участие
соприкосновение
управление
организация
осуществление
Первая компонента педагогической теории основывается на логике:
социологии
философии
педагогики
психологии
политологии
Достаточно произвольное выполнение действий и операций, что позволяет формировать универсальность деятельности как таковой и приводит к необходимости оперировать понятиями – это:
организация
участие
управление
соприкосновение
осуществление
Деятельностными принципами педагогики являются:
в учебном социуме дети распределяются по ролям
основная функция образования – подготовка ребёнка к участию в деятельности человеческого общества
обобщение является одним из главных способов универсализации
педагогическая деятельность есть специфический вид деятельности, являющейся, в широком смысле слова, управленческой, организующей и направляющей деятельностью
учение человека есть специфический вид деятельности
Поздравляем! Тестирование сдано успешно!
Результат попытки - Зачтено
Верных ответов: 19 из 20
Итоговый результат: 95%
