НИИДПО Психолого-педагогическая коррекция (ответы на тесты)

Модуль 1. Введение в психолого-педагогическую коррекцию

• Тема 1. Понятие «психолого-педагогическая коррекция»
• Тема 2. Отличие психолого-педагогической коррекции от психотерапии, консультирования и обучения
• Тема 3. Методологические принципы психолого-педагогической коррекционной работы

Модуль 2. Психокоррекционные программы

• Тема 4. Виды психолого-педагогической коррекции
• Тема 5. Психокоррекционные программы: виды, основные требования к составлению, принципы разработки, оценка эффективности
• Тема 6. Отчетная документация по психолого-педагогической коррекции. Требования к психологу

Модуль 3. Методы психолого-педагогической коррекции

• Тема 7. Коррекционно-развивающие игры
• Тема 8. Коррекционное игровое взаимообучение в «тройках». Коррекционная сказка
• Тема 9. Групповой коррекционно-развивающий тренинг

Тема 1. Понятие «психолого-педагогическая коррекция»

• 01. Психолого-педагогическая коррекция — это форма профессиональной деятельности психолога, основанная на системе психологических воздействий с целью исправления нарушений психического развития ребенка с опорой на знание возрастной, социокультурной и индивидуальной норм развития. Это верно?
• 02. Задачи коррекционной работы могут быть поставлены и без диагностического обследования, на основании оценки зоны ближайшего развития и тех коррекционно-педагогических средств, которые следует применять, чтобы поднять ребенка на более высокий уровень психического развития. Это верно?
• 03. Под нарушением в психическом развитии ребенка понимают такую особенность этого развития, которая не соответствует возрастной норме развития (социальная ситуация развития, ведущая деятельность, психологические новообразования), системе предъявляемых ему социальных требований и ожиданий, не выходит за пределы «низкой нормы» и необусловлено органическим поражением центральной нервной системы. Это верно?
• 04. Причины нарушений чаще всего связаны с негативными факторами окружающей действительности, с особенностями социальной ситуации развития ребенка. Это могут быть нарушения отношений в семье, особенности взаимодействия с классным коллективом и значимыми сверстниками, вследствие чего ребенок переживает стрессовые ситуации, фрустрацию, нарушается эмоционально-волевая сфера ребенка, адаптация затрудняется – это причины...
• 05. Влияние нарушенных сфер на здоровые структуры психики ребенка – это причины
• 06. Отметьте признаки психических нарушений
• 07. Нарушения бывают первичныекак следствие влияния первых на здоровые структуры психики ребенка и вторичные как результат воздействия негативных факторов. Это верно?

Тема 2. Отличие психолого-педагогической коррекции от психотерапии, консультирования и обучения

• 01. ____ — это определенный метод лечения, благодаря которому оказывается влияние на соматическое состояние и психологические проявления с целью устранения патологических симптомов через психику больного.
• 02. ____ — это «компенсация» патологических симптомов.
• 03. Термин «психокоррекция» введен в обиход в
• 04. Психологическая коррекция берет свое начало из
• 05. Главное отличие психолого-педагогической коррекции от психотерапии, консультирования и обучения в том, что психолог имеет дело с осуществлением деятельности по исправлению отдельных нарушений в психическом развитии (дискретных структур психики) «нормального» ребенка в сотрудничестве с медиками. Это верно?
• 06. В основу построения содержания психолого-педагогической коррекционной работы в контексте отечественной психологической практики легли положения...
• 07. Выберите компоненты деятельности
• 08. Всякое действие, по П. Я. Гальперину, представляет собой сложную систему, состоящую из основного действия. Это верно?

Тема 3. Методологические принципы психолого-педагогической коррекционной работы

• 01. Выберите соответствующие принципы для конкретно-научной методологии;
• 02. Выберите соответствующие принципы для научно-практической методологии

Тема 4. Виды психолого-педагогической коррекции

• 01. Каузальная (причинная) коррекция — это психологическое воздействие с целью снятия симптомов отклонений в развитии. Это верно?
• 02. Симптоматическая коррекция — это работа с источником и причинами отклонений. Она более длительна по времени, требует значительных усилий, однако более эффективна. Это верно?

Тема 5. Психокоррекционные программы: виды, основные требования к составлению, принципы разработки, оценка эффективности

• 01. В стандартизированной коррекционной программе четко расписаны этапы коррекции, необходимые материалы, требования, предъявляемые к участникам данной программы. Свободную программу психолог составляет самостоятельно, определяя целии задачи этапов коррекции, продумывая ход занятий, намечая ориентиры результата достижений для перехода к следующим этапам психокоррекции. Это верно?
• 02. К основным требованиям к составлению психолого-педагогических коррекционных программ относятся
• 03. К основным требованиям к составлению психолого-педагогических коррекционных программ относятся
• 04. Эффективность психокоррекционных мероприятий связана со следующими важными моментами
• 05. Для того чтобы отслеживать степень эффективности коррекционной работы психологу необходимо использовать различные процедуры промежуточного контроля. Это верно?

Тема 6. Отчетная документация по психолого-педагогической коррекции. Требования к психологу

• 01. ____ содержит сведения о родителях и других членах семьи, анкетные данные, информацию о протекании беременности и родов, возможных осложнениях в период новорожденности, анамнез перенесенных заболеваний, резюме специалистов, описание социально-бытовых условий проживания ребенкаи типы взаимоотношений между членами семьи и др.
• 02. В ____ содержатся следующие данные: исходные данные ребенка(ФИО, возраст, группа или класс, д/с или школа, адрес места жительства и др., данные могут быть закодированы), исходная проблематика(описание психологического портрета ребенка, особенностей и отклонений его психического развития на основе полного психодиагностического заключения), вид и форма коррекционных воздействий, средства коррекционных воздействий (игровые, изобразительные, музыкальные и др.) и др.
• 03. В коррекционной карте содержатся следующие данные
• 04. В _____, оформленном в виде таблицы или свободного описания психологических процедур, фиксируются поведенческие реакции ребенка, вербальное сопровождение деятельности, динам
• 05. Выработка индивидуального стиля деятельности, по мнению А.К. Марковой, осуществляетсяв несколько этапов. Сначала (на I этапе) важно
• 06. Выработка индивидуального стиля деятельности, по мнению А.К. Марковой, осуществляетсяв несколько этапов. На II этапе
• 07. Выберите условия эффективного взаимодействия психолога и педагога

Тема 7. Коррекционно-развивающие игры

• 01. Психологическими механизмами коррекционного воздействия игры являются
• 02. Игровой метод используется в коррекционной работе с детьми разных возрастов, содержание игры не зависит от специфики той деятельности, овладение которой является особенно актуальным для определенного этапа психического развития ребенка. Это верно?
• 03. Психолог, используя игру, может не только мотивировать ребенка к сотрудничеству, но и осуществлять коррекционные воздействия. Отсутствие рефлексии у детей вызывает необходимость работать «здесь и теперь» с переживаниями ребенка и делать акцент на немедленном закреплении тех позитивных процессов, которые появились в коррекционной работе. О каком возрасте здесь говорится?
• 04. Опираясь на принцип «нормативности» в осуществлении коррекционных мероприятий, психолог должен определить уровень сформированности тех психических новообразований ребенка, которые выступают предпосылками дальнейшего успешного овладения учебной деятельностью. При определенный проблемах коррекционная работа может быть направлена на доформирование основных психических новообразований предыдущего возрастного этапа и формирование психологического потенциала для овладения новой учебной деятельности — актуальных новообразований. О каком возрасте здесь говорится?
• 05. В играх дети моделируют свое будущее, обыгрывают и рефлексируют различные личностные «обличия», проживают в психологически защищенной, комфортной обстановке то, что чуть позже им придется пережить в реальной жизни, учатся вербализовать свои переживания, принимать переживания других и т. д. Игры для данной возрастной категории детей: сценки-этюды, игры — «эмоциональная гимнастика», изобразительные игры, сюжетно-ролевые игры и др. Игры проводятся в группе детей, в парах, тройках, четверках.

Тема 8. Коррекционное игровое взаимообучение в «тройках». Коррекционная сказка

• 01. В процессе игрового взаимообучения «в тройках» возникают и формируются специфические качества субъектности
• 02. Игровое взаимообучение «в тройках» предполагает выполнения заданий с
• 03. Е.Г. Алексеенкова раскрывает структуру процесса надситуативного решения задачи, которая в себя включает: мотивационный компонент, интуитивное или сознательное выделение скрытого или явного (реалистического) свойства предмета, некоторого избыточного элемента ситуации, который станет смысловым центром новой ситуации, мысленное «схватывание» образа будущей ситуации, прослеживание действия выделенного свойства, рациональное, логическое объяснение ситуации. Решающую роль в этом процессе играет
• 04. Привлекательность сказок для детей в том, что
• 05. Выберите основные приемы коррекционной работы со сказкой

Тема 9. Групповой коррекционно-развивающий тренинг

• 01. Использование метода психологического тренинга в коррекционной работе с детьми предполагает доформирование и исправление неправильно сложившихся психических функций, создание психологических условий для личностного роста каждого ребенка. Это верно?
• 02. Коррекционные воздействия на компоненты эмоционально-волевой сферы ребенка осуществляются в условиях создания ситуации успешной деятельности. С этой целью используется...
• 03. Коррекционные воздействия на компоненты эмоционально-волевой сферы ребенка осуществляются в условиях создания ситуации успешной деятельности. Психолог, организуя коррекционно-развивающую среду...
• 04. Для диагностики и коррекции мотивационно-потребностной сферы детей в процессе тренинга предлагается на каждом этапе работы присутствие родителей для формирования понятных для детей терминах свою частную личную цель. Это верно?
• 05. Коррекционная тренинговая работа с социально-нормативной структурой психики ребенка ориентирует психолога в нескольких направлениях
• 06. Развитие и коррекция когнитивных процессов связаны с решением следующих задач в процессе тренинговой работы
• 07. Формирование ориентировочной основы деятельности включает ____
• 08. Коррекционно-развивающий тренинг проводится с группами детей с разницей в возрасте не более ____ со сходными проблемами.
• 09. Перед коррекционными тренинговыми занятиями не обязательно проводить предварительное диагностическое обследование. Это верно?
• 10. Проведение коррекционного тренинга не обязательно предполагает сотрудничество с учителями и родителями, получения от них обратной связи об успехах ребенка. Это верно?