НИИДПО Основы профдиагностики и профессионального развития (ответы на тесты)

Модуль 1. Профессиональное самоопределение личности в рамках психологии труда и возрастной психологии. Условия успешного профессионального самоопределения. Этапы профессионализации

• Тема 1. Профессиональное самоопределение личности в рамках психологии труда и возрастной психологии
• Тема 2. Возрастные особенности профессионального самоопределения. Этапы профессионализации
• Тема 3. Личностные предпосылки профессионального самоопределения, влияние самооценки и самопознания на процесс и результат профессионального самоопределения. Гендерные особенности профессионального самоопределения

Модуль 2. Основы профориентологии: цель и задачи профориентации. Современный мир профессий. Психология профессий. Метод профессиографии, составления профессиограмм и психограмм

• Тема 4. Основы профориентологии: цель и задачи профориентации. Современный мир профессий
• Тема 5. Психология профессий. Метод профессиографии, составления профессиограмм и психограмм
• Тема 6. Примеры профессиограмм и психограмм и их использование в профконсультировании

Модуль 3. Профдиагностика как метод профориетационной работы. Принципы организации и проведения профконсультации профотбора. Этапы профориентационной работы в школе

• Тема 7. Профдиагностика как метод профориетационной работы. Диагностический инструментарий
• Тема 8. Профконсультация как вид профориентационной работы психолога. Принципы организации и проведения профконсультации
• Тема 9. Стратегии и этапы индивидуального профконсультирования

Тема 1. Профессиональное самоопределение личности в рамках психологии труда и возрастной психологии

1. «Формирование... внутренней готовности к осознанному и самостоятельному построению, корректировке и реализации перспектив своего развития (профессионального, жизненного и личностного), готовности рассматривать себя развивающимся во времени и самостоятельно находить личностно значимые смыслы в конкретной профессиональной деятельности» – это:
2. Выделите психологические проблемы, связанные с профессиональным самоопределением личности
3. Индивидуальная ситуация выбора профессии (проектирование профессионального жизненного пути и, прежде всего, его «старта») при всем разнообразии у каждого старшеклассника конкретных жизненных обстоятельств имеет некоторую общую структуру. Сколько важнейших типов обстоятельств выделил в этой структуре Е.А. Климов?
4. Какие из обстоятельств ситуации выбора профессии не включены Е.А. Климовым в 8-факторную модель выбора профессии?
5. Кому принадлежит следующее высказывание: «сущностью профессионального самоопределения является самостоятельное и осознанное нахождение смыслов выполняемой работы и всей жизнедеятельности в конкретной культурно-исторической (социально-экономической) ситуации»
6. Кто из отечественных психологов разработал модель «активизирующий профконсультации»?
7. Мотивация профессионального самоопределения включает в себя два основных компонента. Назовите их.
8. Профессиональное самоопределение – это:
9. Соотнесите понятия профессионального и личностного самоопределения:
10. Что является результатом профессионального самоопределения старшего школьника (с точки зрения самого школьника)?

Тема 2. Возрастные особенности профессионального самоопределения. Этапы профессионализации

1. В кризисе учебно-профессиональной ориентации одними из способов выхода является:
2. В профессиональном консультировании наиболее известна периодизация профессионального развития человека Е.А. Климова. Укажите возраст человека на стадии оптации, выделенной в этой периодизации.
3. Как называется этап профессионального развития человека по периодизации Дж. Сьюпера, для которого характерна апробация своих сил?
4. На какой из стадий развития человека как субъекта труда по Е.А. Климову происходит осознание своих желаний, сознательный и ответственный выбор профессионального пути?
5. Назовите объективные условия успешного профессионального самоопределения?
6. Назовите фамилию исследователя, который выделил пять стадий профессионального развития, «профессиональной зрелости»?
7. Перечислите все признаки кризиса профессионального самоопределения
8. Укажите признаки кризиса учебно-профессиональной ориентации?

Тема 3. Личностные предпосылки профессионального самоопределения, влияние самооценки и самопознания на процесс и результат профессионального самоопределения. Гендерные особенности профессионального самоопределения

1. Установите соответствие между значениями различных подходов к профориентации в области гендера.
2. Ближайшими психологическими предпосылками профессионального самоопределения являются:
3. В профессиональном самоопределении личности самооценка – это:
4. Верно ли высказывание: «Активизация интереса к изучению и пониманию человека как субъекта труда, самопознанию и проверке своих возможностей – способствует формированию объективной самооценки».
5. Верно ли высказывание: «В России сейчас сохраняется традиционное гендерное разделение труда, что необходимо учитывать при организации профориентационной работы».
6. Верно ли высказывание: «Объективно и полно оценить себя старшеклассники не в состоянии».
7. Выделают три уровня адекватности самооценки старшеклассников. Какому уровню соответствует следующее описание: «Учащиеся частично переоценивают или недооценивают свои возможности по сравнению с оценкой взрослых. Профессию школьники выбирают на основе познавательного интереса к школьным предметам без учета своей пригодности»
8. К компонентам личности, динамизирующим (придающим динамику) процессу профессионального самоопределения относят:
9. Как называется общая схема факторов выбора профессии по Е.А. Климову?
10. Какой из факторов выбора профессии Е.А. Климов поставил на первое место в своей схеме «Восемь углов (факторов) выбора профессии»?

Тема 4. Основы профориентологии: цель и задачи профориентации. Современный мир профессий

1. В каком году в России возникло первое учреждение по профориентации – служба по приисканию работы?
2. Выделите два основных отличия профессионально самоопределения от личностного:
3. К какому типу профессий по предмету труда относится профессия программист?
4. Кто в настоящее время является научным руководителем центра тестирования и развития «Гуманитарные технологии», созданном при МГУ?
5. Кто из советских исследователей в 70-80-е годы 20 века отвечал за разработку дидактического и методического обеспечения профориентационной работы?
6. Кто является автором отечественной классификации профессий в психологии по предмету труда?
7. Основной целью профориентационной работы является:
8. Разрушение системы профориентации в 90-е годы 20-го века связывают с переходом службы профориентации из школы в центры занятости населения. Назовите период, когда это произошло?
9. С 1921 по 1936 год в советской России шел процесс становления системы профориентации молодежи. Сколько бюро профконсультация было открыто в России в этот период?
10. Что является конкретным результатом профессионального самоопределения старшеклассника?

Тема 5. Психология профессий. Метод профессиографии, составления профессиограмм и психограмм

1. В чем заключается принцип «дифференцированного профессиографирования»?
2. Какие социологические методы используются при составлении профессиограммы?
3. Какие часть профессиограммы являются наиболее важными для целей профориентации?
4. Качества человека, необходимые для успешного выполнения трудовой деятельности по конкретной профессии – это:
5. Кто из исследователей психологи труда выделил модульный подход в профессиографии, который заключается в том, что профессиограмма составляется из ряда модулей, каждый из которых является типовым элементом профессиональной деятельности и может быть присущ нескольким профессиям.
6. Процесс непрерывного отражения в сознании работника меняющейся обстановки, собственной активности и ее регуляция во времени на основе обратных связей и сенсорно-моторных или интеллектуальных коррекций – это:
7. Психологический портрет профессии, представленный группой психологических функций, актуализируемых конкретной профессией – это:
8. Разделом каких двух наук является профессиография:
9. Самая простая схема профессиографирования, предложенная Е.А. Климовым, содержит описание профессии по следующим характеристикам:
10. Технология изучения требований профессии к личностным качествам, психофизиологическим характеристикам, социально-психологическим показателям, природным задаткам и способностям, деловым качествам, профессиональным знаниям и умениям, состоянию здоровья человека – это:

Тема 6. Примеры профессиограмм и психограмм и их использование в профконсультировании

1. Выберите из предложенных примеров описание доминирующего вида деятельности для профессии программист.
2. Деятельность, которая является основной в профессии, занимающей более 50% времени, на которую приходится наибольшее число повторяющихся действий и операций называют:
3. Какие из перечисленных профессионально важных качеств будущего программиста можно отнести к способностям?
4. Какие из перечисленных профессионально важных качеств будущего программиста можно отнести к личным качествам и склонностям?
5. Какой из разделов должен обязательно входить в профессиограмму, созданную для целей профориентации и профконсультирования?
6. Назовите фамилию психолога, который разработал методику составления обобщенного психологического портрета конкретной личности и предложил термин «психограмма»
7. Описание психологических характеристик конкретной профессиональной деятельности, совокупности психофизиологических и личностных качеств работника, важных для ее успешного осуществления – это:
8. Специфика психограммы, разработанной в целях оптимизации режимов труда состоит в:
9. Что относят к характеристикам мотивационной сферы специалиста в психограмме? Выберите правильные варианты.
10. Что относят к характеристикам операционной сферы специалиста в психограмме? Выберите правильные варианты.

Тема 7. Профдиагностика как метод профориетационной работы. Диагностический инструментарий

1. В чем главный недостаток прямых методов диагностики профессиональной направленности?
2. Диагностика профессиональной направленности осуществляется прямыми и косвенными методами. Какие из перечисленных методов относятся к прямым методам диагностики профессиональной направленности?
3. Какая методика профдиагностики описана: «Все вопросы методики группируются по пяти направлениям, а ответы свидетельствуют об уровне сформированности и осознанности каждого из них (жизненные планы, увлечения и проф.намерения, знания о профессии, оценка своей пригодности к профессии, эффективность профориентационной работы)»?
4. Какая методика профдиагностики описана: «Методика диагностики ценностных ориентаций в карьере (Э.Шейн, перевод и адаптация В.А.Чикер, В.Э.Винокурова). Данный тест предназначен для определения выраженности карьерной ориентации»?
5. Какой из типов профессии по объектам, на которые направлена профессиональная деятельность, не выделен Е.А. Климовым и склонность к которому не диагностируется дифференциально-диагностическим опросником?
6. Кто является разработчиком методики семантического дифференциала, применяемой в профдиагностике?
7. Мотивационная составляющая деятельности субъекта, которая характеризуется его личностной системой желаний, интересов, склонностей, подтверждаемая высокими результатами действий в определенной субъективно значимой профессиональной сфере – это:
8. Процедура выявления и измерения направленности человека в том или ином виде профессиональной деятельности – это:
9. Расшифруйте аббревиатуру ДДО, принятую в профдиагностике.
10. Что определяется в процессе диагностики профессиональной направленности с помощью опросника «Карта интересов» А.Е. Голомштока?

Тема 8. Профконсультация как вид профориентационной работы психолога. Принципы организации и проведения профконсультации

1. Верно ли высказывание: «Групповая профконсультация предоставляет широкие возможности для профдиагностики интересов и склонностей»?
2. Для решения каких задач наиболее всего подходит диагностическая групповая профконсультация?
3. Любая форма по оказанию профориентационной помощи в условиях взаимодействия профконсультанта с группой является:
4. На каком из этапов групповой диагностической консультации профконсультант объясняет цель консультации, гарантирует неразглашение (без согласия консультируемых) сведений, которые будут получены в ее процессе, излагает необходимый теоретический материал?
5. Назовите основные источники профессиограмм, в которых собраны актуальные на сегодняшний день описания профессий.
6. Основным видом деятельности профконсультанта является:
7. Различают два вида профконсультационной работы. Укажите, какие.
8. Чтобы определить сформированность профессиональных планов в процессе групповой профконсультации используют метод:

Тема 9. Стратегии и этапы индивидуального профконсультирования

1. В основе какой из допустимых стратегий профориентационной работы лежит использование стандартизированных испытаний профпригодности?
2. В развернутой схеме профконсультирования, с чего начинается работа профконсультанта?
3. В случае применения поэтапной схемы профконсультирования, какова основная задача профконсультанта на подготовительном этапе?
4. В случае применения поэтапной схемы профконсультирования, какова основная задача профконсультанта на шестом этапе профконсультирования?
5. К допустимым стратегиям профориентационной помощи относят:
6. Назовите стратегию профориентационной работы, для которой характерна ограниченная помощь, например, только профдиагностика или только профинформирование, или помощь в принятии решения
7. Назовите стратегию профориентационной работы, для которой характерно: «реальное взаимодействие с клиентом и выведение его на уровень субъекта построения своей жизни. Важным условием такой стратегии являйся активная, творческая позиция самого профконсультанта, поскольку клиент и консультант фактически образуют единую систему и в каком-то смысле стремятся к тому, чтобы стать единым субъектом решения профконсультационной проблемы»
8. Развернутая схема профконсультирования применяется:
9. Сколько всего этапов содержит поэтапная схема профконсультирования?
10. Традиционно выделяют две стратегии профориентационной помощи: