Технологии уровневой дифференциации в школьном курсе ОБЖ

Дата изготовления: март 2021 года.

Цель исследования – выявить эффективность использования уровневой дифференциации на уроках ОБЖ. Гипотеза исследования. Считаем, что использование уровневой дифференциации на уроках сможет значительно увеличить уровень знаний учеников.

Задачи исследования:

- рассмотреть роль дифференциации в развитии личности и системе образования

-изучить особенности дифференцированного подхода в обучении ОБЖ

- изучить виды уровневой дифференциации,

- проанализировать организацию самостоятельной работы

- рассмотреть примеры оформления самостоятельных работ по учебной дисциплине ОБЖ

В ходе исследования использованы следующие методы: анализ научной и методической литературы, изучение и обобщение опыта работы учителей, анализ результатов, наблюдение за реальной деятельностью участников образовательного процесса.

Структура работы. Курсовая состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Свои готовые работы, я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы организации дифференцированного обучения на уроках ОБЖ 6

1.1 Роль дифференциации в развитии личности и системе образования 6

1.2 Виды уровневой дифференциации 11

1.3. Дифференцированный подход в обучении ОБЖ 14

2. Дифференцированный подход к организации самостоятельной работы обучающихся при обучении ОБЖ 20

2.1 Организация самостоятельной работы 20

2.2 Примеры оформления самостоятельных работ по учебной дисциплине ОБЖ 22

Заключение 25

Список литературы 27

1. Бондаревская Е.В. Смыслы и стратегии личностно-ориентированного воспитания / Е.В. Бондаревская // Педагогика. – 2001. – № 1. – С. 17–24.

2. Броневщук, С.Г. Проблемы профильной дифференциации образования. / С.Г. Броневщук // Материалы всероссийской конференции по дифференциации непрерывного образования. – Шуя, 1994. – С. 4-9.

3. Гильбух, Ю.З. Идеи дифференцированного обучения в отечественной педагогике / Ю.З. Гильбух // Педагогика. – 1994. – №5. – С. 80-83.

4. Еловская С.В. Использование интерактивных методов в обучении иностранному языку / С.В. Еловская, Е.А. Круглова // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. – 2018. – Т. 17 - №38. – С. 35-39.

5. Золотова О.М., Использование технологии дифференцированного обучения в курсе химии. В сборнике: Современные педагогические технологии в организации образовательного пространства региона сборник материалов Областной научно-практической конференции. 2018. С. 119-122.

6. Каплина, Л.Я. Проблемы сочетания дифференцированного и индивидуально-личностного подхода в целостном педагогическом процессе / Л.Я. Каплина // Материалы Всероссийской конференции по дифференциации непрерывного образования. – Шуя, 1994. – С. 19-21.

7. Короткова Г.В. Формирование профессионально-культурной компетентности будущего специалиста / Г.В. Короткова // Известия Волгоградского педагогического университета. – 2008. - №1 (25). – 101-104.

8. Короткова Г.В. Формирование профессионально-культурной компетентности студентов аграрного ВУЗа: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Г.В. Короткова. – Пенза: Пензенский педагогический университет им. В.Г. Белинского. – 2008.

9. Кузнецова Н.В. Использование информационных лабиринтов для развития устойчивого интереса обучающихся к предмету ОБЖ / Н.В. Кузнецова // ОБЖ. Основы безопасности жизни. – М.: Русский журнал, 2018. – № 4. – 26–29.

10. Монахов, В.М. Дифференциация обучения в средней школе / В.М. Монахов // Сов. педагогика. – 1990. – №8. – С. 42-47

11. Осмоловская, И.М. Дидактика: учебн. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.М. Осмоловскя// М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 240 с.

12. Российская педагогическая энциклопедия в 2-х томах. Гл. ред. В.В. Давыдов. – М.: Научное издательство «Большая российская энциклопедия», 1993. – Т.1. – 608 с.

13. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие / Г.К. Селевко // М.: Народное образование, 1998. – 256 с.

14. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП: методический материал / Г.К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 288 с.

15. Семенов, Е.Е. Дифференцированное обучение с позиций гуманизма / Е.Е. Семенов// Математика в школе. – 1991. – № 6. – С. 3-6.

16. Тарасова, В.Н. Целостный подход к развитию личности в условиях дифференциации образования / В.Н. Тарасова // Материалы Всероссийской конференции по дифференциации непрерывного образования. – Шуя, 1994. – С.15-19.

17. Унт, И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения / И.Э. Унт// М.: Педагогика, 1990. – 192 с.

18. Федулова Ю.А., Попова Е.Е., Корепанова. Е.В. Развитие познавательной активности студентов в условиях компетентностного подхода Вопросы современной науки и практики. Университет им. В.И. Вернадского. 2019. № 4 (74). С. 164-169

19. Шахмаев, Н.М. Дифференциация обучения в средней общеобразовательной школе // Дидактика средней школы. Под ред. М.Н. Скаткина. – М., 1982. – С. 269-296.

20. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И.С. Якиманская // Директор школы. – 1996. – № 2. – С.96.