Тест 2 Теоретические основы организации обучения в начальных классах НСПК

Правильные ответы на тест 30 вопросов.

Баллы 30,00/30,00

Оценка 100,00 из 100,00

1. В качестве центральной категории в системно-деятельностном подходе используется понятие

a. темперамента

b. леворукости

c. одаренности

d. деятельности

2. В соответствии с ФГОС НОО используются следующие типы уроков ... (Отметьте несколько вариантов ответов)

a. уроки развивающего контроля

b. уроки «открытия» нового знания

c. уроки-соревнования.

d. уроки рефлексии

3. В структуру комбинированного урока входит этап ...

a. преобразования знаний

b. добывания знаний

c. закрепления знаний

d. систематизации знаний

4. В чем выражается специфика технологического подхода к обучению?

a. учебный процесс реализуется с помощью особых средств обучения, подобранных учителем

b. учебный процесс должен гарантировать достижение поставленных целей

c. цели учебного процесса и их реализация зависят от различных внешних факторов

d. эффективность реализации учебного процесса зависит от мастерства педагога

5. Вид обучения, при котором преподаватель не сообщает знаний в готовом виде, а ставит вопросы, предлагая искать пути и средства их решения, называется ...

a. проблемным обучением

b. репродуктивным обучением

c. традиционным обучением

d. программированным обучением

6. Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа на вопрос: «Какие исходные установки лежат в основе конструирования учебного процесса с позиций технологического подхода?»

a. социальный заказ

b. образовательные ориентиры

c. особенности личности педагога

d. цели обучения

e. содержание обучения

7. Деятельностная цель урока открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков - ...

a. формировать у учеников способность к рефлексии

b. закрепить усвоенные знания, понятия, способы действия

c. научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины

d. сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний

8. Диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки вопросов подводит учеников к пониманию материала – это ...

a. метод проблемного обучения

b. учебная беседа

c. исследовательский метод обучения

d. иллюстративный метод

9. Дифференцированный подход это:

a. учебно-воспитательный процесс, при котором постановка целей любого урока заключается не только в определении новых знаний, но и в определении действий, которые адекватны этим знаниям и выполнению которых предстоит научиться учащимся

b. учебно-воспитательный процесс, для которого характерен учет типичных индивидуальных особенностей учащихся

c. нет правильных ответов

d. творческий познавательный процесс, первый этап которого характеризуется возникновением у субъекта познания чувства затруднения, первоначальным его анализом и формулировкой противоречия, задачи

10. Каковы особенности формулирования целей обучения с позиций технологического подхода к обучению? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

a. цели должны быть четко определены

b. цели формулируются в общем виде

c. цели обучения не предполагают учет специфики содержания конкретного урока

d. цели обучения формулируются через результаты обучения, выраженные в действиях учащихся, причем таких, которые учитель или какой-нибудь другой эксперт может надежно опознать

11. Какую категорию, по мнению создателей технологического подхода к обучению, целесообразно рассматривать как одну из основных дидактических категорий наряду с целью, содержанием образования, методами обучения и другими категориями?

a. учебную речь

b. учебное время

c. учебное расписание

d. учебное задание

12. Методологической основой ФГОС НОО является ...

a. субъектный подход

b. синергетический подход

c. системно-деятельностный подход

d. личностно-ориентированный подход

13. Обеспечивает получение знаний, заложенных в алгоритме, но не позволяет получить новых знаний …. обучение.

a. инновационное

b. программированное

c. традиционное

d. проблемное

14. Основная задача современного учителя, согласно ФГОС НОО, - ...

a. привлекать родителей к выполнению домашних заданий

b. помогать в освоении новых знаний и направлять учебный процесс

c. передавать знания по изучаемым предметам

d. развивать у детей способности к творческой деятельности

15. Отметьте компоненты структуры урока систематизации знаний.

a. составление плана, стратегии по разрешению затруднения

b. реализация выбранного проекта

c. постановка учебной задачи, целей урока

d. все ответы верны

16. Отметьте разновидности урока открытия нового знания. (Отметьте несколько вариантов ответов)

a. игра

b. защита проектов

c. экскурсия

d. путешествие

17. Оценочно-рефлексивный этап урока-исследования НЕ включает ...

a. применение новых знаний в учебной деятельности

b. интерпретацию полученных данных

c. выдвижение гипотезы

d. формулирование выводов по результатам исследовательской работы

18. При реализации технологического подхода к обучению учитель сможет уделять внимание ...

a. самосовершенствованию

b. самопознанию

c. собственно педагогическому творчеству

d. саморазвитию

19. Принципом программированного обучения является ...

a. связь с социумом

b. пошаговая последовательность учебного процесса

c. иерархия управления

d. индуктивная структура учебного материала

20. Самостоятельная учебная работа учащихся – это ...

a. внеклассная учебная работа

b. индивидуальная учебная деятельность

c. форма учебной деятельности, осуществляемой без учителя

d. учебная деятельность школьника по заданию учителя

21. Совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию, отражена в ...

a. Уставе школы

b. стандарте (ФГОС НОО)

c. теории деятельности А.Н.Леонтьева

d. концепции "Наша новая школа"

22. Содержательная цель урока отработки умений и рефлексии - ...

a. закрепить усвоенные знания, понятия, способы действия, алгоритмы и т.д. и скорректировать их при необходимости

b. развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем развитии темы

c. формировать у учеников способность к рефлексии коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения конфликта

d. научить детей структуризации и систематизации полученного знания

23. Способ конструирования сценария учебного процесса (урока) с позиций технологического подхода заключается в последовательном построении учителем четырех моделей. Выберите вариант ответа, в котором одна из таких моделей названа НЕВЕРНО.

a. содержательная

b. целевая

c. оперативная

d. методическая

24. Среди нижеприведенных вариантов ответа выберите те, которые НЕ называют условия эффективной реализации технологического подхода к обучению.(Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

a. постановка целей и их максимальное уточнение

b. непредсказуемость, спонтанность в выборе средств и методов обучения

c. реализация процесса обучения без четко поставленных целей

d. подготовка учебных материалов и организация всего хода обучения в соответствии с учебными целями

25. Структура урока развивающего контроля НЕ включает этап ...

a. фиксирование индивидуальных локальных затруднений

b. решения кроссворда

c. актуализация знаний

d. мотивации

26. Технология программированного обучения рассчитана на ...

a. самостоятельное освоение под руководством учителя

b. дистанционное обучение по интернету

c. самостоятельное освоение учебного материала по определенному плану

d. домашнее обучение без учительского участия (экстернат)

27. Технология уровневой дифференциации - это форма организации учебного процесса с учетом ...

a. учебной программы

b. возможностей учебного заведения

c. возможностей педагога

d. индивидуальных особенностей учащихся

28. Урок-исследование имеет структуру, аналогичную

a. уроку закрепления знаний

b. уроку развивающего контроля

c. уроку творчества

d. уроку – КВН

29. Что предполагает групповой способ обучения?

a. повышенную групповую активность

b. усредненный темп усвоения

c. деление класса на группы со своими заданиями

d. групповую ответственность

30. Эти уроки призваны формировать у учащихся представления о методах, связывающих изучаемые понятия в единую систему. О каком типе уроков идет речь?

a. уроки-открытия

b. уроки - экскурсии

c. уроки общеметодологической направленности

d. уроки рефлексии