Путь к трону императрицы Екатерины II в восприятии современниками: исторический и методический аспекты темы

Источниками для написания методической главы ВКР послужили нормативные документы, касающиеся изучения истории в школе – ФГОС1, ПООП2, ИКС3. ФГОС (Федеральный государственный образовательный стандарт) – это свод требований, которые обязательны для исполнения в основной обязательной программе. Он имеет государственную аккредитацию и направлен на то, чтобы обеспечить всем обучающимся в РФ доступное, единое и качественное обучение по основным программам. Отличительной особенностью ФГОС является деятельностный характер по развитию личности учащегося. ПООП – примерная основная образовательная программа, которая определяет рекомендуемый объем знаний на определённом уровне обучения, планируемые результаты обучения, условия образовательной деятельности. ИКС – историко-культурный стандарт, который был разработан с целью повышения качества школьного обучения. Целью ИКС является формирование у учащихся целостной картины мировой истории и этапов развития российского государства и общества. В ИКС отражены базовые принципы и содержание школьного исторического образования.

Методологическая основа исследования. Принцип историзма позволил хронологически рассмотреть процесс становления и формирования характера будущей императрицы, обеспечивший ей успех на пути к трону, в контексте политических, идеологических и социально-экономических особенностей того времени. Использование историко-генетического метода позволило проследить эволюцию от юной Фике до великой княгини Екатерины Алексеевны, готовой к совершению переворота нравственно и физически. Историко-сравнительный метод использовался для выявления сходства и различий проявления между воспитанием и обучением Петра III и Екатерины II. Также в ходе исследования были использованы общенаучные методы исследования: обобщение, систематизация, анализ и синтез.

Практическая значимость данной работы заключается в том, что мемуары являются очень важным средством для познания всех явлений и событий прошедшей жизни целых поколений. Цель их изучения – это погружение в мир прошлого, возможность посмотреть на события глазами их участников или просто современников, понять их отношение к этим событиям, людям и пр. Аргументированная оценка информации с точки зрения ее полноты и достоверности, и необходимость решить, как

использовать эти источники (мемуары) в изучении истории и в самом преподавании истории в школе – важные вопросы, которые не следует забывать учителю при подготовке урока. Разработанный урок может быть использован в основном курсе истории, в элективном курсе и как занятие во внеклассной работе по истории.

Структура работы обусловлена предметом, целью и задачами исследования. Структура работы состоит из введения, основной части, которая состоит из трех глав, заключения, библиографического списка и списка используемых источников. Первая глава посвящена выявлению мотивов и определению этапов пути к трону Екатерины II. Вторая глава посвящена характеристике дворцового переворота и формированию сценария власти императрицы. В третьей главе работы дается характеристика теоретическим основам использования источников личного происхождения с практической разработкой варианта урока для 8 класса.

ВВЕДЕНИЕ..................................................................................................... 3

ГЛАВА 1 ЭТАПЫ ПУТИ К ТРОНУ ЕКАТЕРИНЫ II.................................. 14

1.1 Детство Екатерины II и знакомство с Россией и ее нравами........ 14

1.2 Цесаревна Екатерина Алексеевна............................................................ 30

ГЛАВА 2 ДВОРЦОВЫЙ ПЕРЕВОРОТ И ФОРМИРОВАНИЕ СЦЕНАРИЯ

ВЛАСТИ ИМПЕРАТРИЦЫ.......................................................................... 45

2.1 Дворцовый переворот 28 июня 1762 г., завершивший путь Екатерины II к трону 45

2.2 Актуализация образа национального правителя в сценарии власти Екатерины II 64

ГЛАВА 3 ИЗУЧЕНИЕ ДВОРЦОВОГО ПЕРЕВОРОТА 28 ИЮНЯ 1762 Г. С ПРИВЛЕЧЕНИЕМ МЕМУАРОВ ЕКАТЕРИНЫ II И ЕКАТЕРИНЫ

ДАШКОВОЙ................................................................................................ 75

3.1 Теоретические основы использования источников личного происхождения на уроках истории 75

3.2 Методический вариант урока для 8 класса «Дворцовый переворот 28 июня 1762 г. глазами двух Екатерин»............................................................................. 90

ЗАКЛЮЧЕНИЕ........................................................................................... 100

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…...................................................... 103

1. Дашкова Е. Р. Записки княгини: воспоминания, мемуары [Электронный ресурс] / Е. Р. Дашкова. URL: https://www.litmir.me/br/?b=150269&p=1 (дата обращения: 19.01.2019).

2. Екатерина Вторая и Г. А. Потемкин. Личная переписка (1769-1791) [Электронный ресурс]. URL: https://www.litmir.me/br/?b=96482&p=2 (дата обращения: 9.02.2019).

3. Избранные письма Екатерины II к графу Понятовскому [Электронный ресурс]. URL: http://az.lib.ru/e/ekaterina_w/text_0200.shtml (дата обращения: 9.02.2019).

4. Историко-культурный стандарт. Утвержден 30 октября 2013 г. Советом Российского исторического общества [Электронный ресурс]. URL: http://school.historians.ru/wp-content/uploads/2013/08/Историко-культурный- стандарт.pdf (дата обращения: 29.01.2019).

5. Мемуары Екатерины Великой [Электронный ресурс]. URL: https://libking.ru/books/nonf-/nonf-biography/291718-ekaterina-vtoraya- memuary.html (дата обращения: 19.01.2019).

6. Примерная основная образовательная программа основного общего образования. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 8 апреля 2015 г. № 1/15 [Электронный ресурс]. URL: https://минобрнауки.рф/проекты/413/файл/4587/POOP_OOO_reestr_2015_01.d oc (дата обращения: 29.01.2019).

7. Рюльер К. К. История и анекдоты о революции в России в 1762 г. [Электронный ресурс] / К. К. Рюльер. URL: http://homlib.com/read/ryuler- kk/istoriya-i-anekdoty-revolyucii-v-rossii-v-1762-g (дата обращения: 30.01.2019).

8. Сегюр Л. Ф. Записки о пребывании в России в царствование Екатерины II [Электронный ресурс] / Л. Ф. Сегюр. URL: https://www.litmir.me/br/?b=549037&p=1 (дата обращения: 19.01.2019).

9. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (ФГОС СОО). Приказ Мин. обр. науки России от 07 июня 2012 г. N 24480 [Электронный ресурс]. URL: https://минобрнауки.рф/документы/2365 (дата обращения: 29.01.2019).

10. Штелин Я. Я. Записки о Петре III, императоре Всероссийском [Электронный ресурс] / Я. Я. Штелин. URL: https://www.litmir.me/br/?b=160062&p=102 (дата обращения: 19.01.2019).

Литература

1. Анисимов Е. В. Елизавета Петровна / Е. В. Анисимов. М.: Молодая Гвардия, 2005. 426 с.

2. Бильбасов В. А. История Екатерины Второй. Т. 1 [Электронный ресурс] / В. А. Бильбасов. URL: https://www.runivers.ru/bookreader/book53064/#page/4/mode/1up (дата обращения: 19.01.2019).

3. Бордэриу К. Платье императрицы. Екатерина II и европейский костюм в Российской империи [Электронный ресурс] / К. Бордэриу. URL: https://www.litmir.me/br/?b=594184&p=1 (дата обращения: 30.03.2019).

4. Брикнер А. Г. История Екатерины Второй: Сочинение / А. Г. Брикнер. М.: Сварог и КО, 2000. 800 с.

5. Вагин А. А. Методика преподавания истории в средней школе / А. А. Вагин. М.: Педагогика, 1972. 132 с.

6. Валишевский К. Ф. Екатерина Великая. Роман Императрицы / К. Ф. Валишевский. М.: Терра, 2004. 173 с.

7. Воскресенская И. В. Фавориты у российского престола / И. В. Воскресенская. М.: Вече, 2014. 416 с.

8. Голубцов В. С. Мемуары как источник по истории советского общества / В. С. Голубцов. М.: Издательство Московского университета, 1970. 114 с.

9. Гриффитс Д. Екатерина II и ее мир: статьи разных лет [Электронный ресурс] / Д. Гриффитс. URL: https://fanread.ru/book/13767052/?page=4 (дата обращения: 24.01.2019).

..........всего 42 источника