Методика работы с текстами разных уровней сложности на уроках русского языка в старших классах

Предмет: Методика обучения русскому языку.

Период изготовления: январь 2022 года.

Цель работы: методическое оснащение работы с текстами разного уровня сложности на уроках русского языка в старших классах.

Для достижения поставленной цели следует решить следующие задачи:

1. Изучить современные лингвистические подходы к исследованию текста.

2. Рассмотреть приёмы работы с текстом в старших классах.

3. Проанализировать уровень подготовки учащихся старших классов к написанию сочинения.

4. Рассмотреть методы и приёмы работы с текстами разного уровня сложности на уроках русского языка в 10-11 классах.

В ходе исследования были использованы следующие методы:

1. Метод анализа использовался на этапе изучения лингвистических и лингвометодических источников, учебников по русскому языку, отборе заданий и упражнений для учащихся.

2. Метод обобщения использовался при классификации лингвистических текстов.

Работа состоит из введения, двух глав заключения, списка литературы.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение………………………………………………………………………….3

Глава 1. Текст как объект лингвистического исследования 3

1.1. Современные лингвистические подходы к исследованию текста 3

1.2. Приёмы работы с текстом в старших классах 8

Выводы по 1 главе 17

Глава 2. Методические рекомендации по работе с текстами разного уровня сложности на уроках русского языка в 10-11 классах 18

2.1. Уровень подготовки учащихся старших классов к написанию сочинения 18

2.2. Методы и приёмы работы с текстами разного уровня сложности на уроках русского языка в 10-11 классах 24

Выводы по 2 главе 34

Заключение 35

Список использованной литературы 37

1. Боровкова, Е. Г. Комплексный анализ текста. Текстоцентрический подход к обучению русскому языку: учебно-методическое пособие для слушателей курсов повышения квалификации / Е. Г. Боровкова, О. Н. Гулеватая. – Челябинск, 2017.

2. Воителева Т.М. Русский язык и литература (базовый уровень) : программа для 10-11 классов: среднее общее образование / Т.М.Воителева, .Н.Сухих. - М.: Издательский центр «Академия», 2014. - 94 с.

3. Гальперин, И. Р. Текст как объект лингвистического исследования / И.Р. Гальперин. – Москва, 2019. – 356 с.

4. Ипполитова Н. А. Текст в системе обучения русскому языку в школе: Учеб. пособие для студентов пед. вузов. — М.: Флинта, Наука, 1988. – 176 с.

5. Матвеева, Тамара Вячеславовна Учебный словарь. Русский язык. Культура речи. Стилистика. Риторика: [Более 900 понятий и терминов] / Т. В. Матвеева. - М.: Наука, 2003. - 431 с.

6. Михайлова, Е.В. ЕГЭ 2019. Литература: алгоритм написания сочинения [Текст] / Е. В. Михайлова. – М.: Эксмо, 2018. - 256 с.

7. Пахнова Т.М. ОГЭ. Русский язык. Работа с текстом при подготовке к экзамену / Т.М. Пахнова. – М.: Экзамен, 2017. – 416 с.

8. Русский язык. 10-11 классы / под ред. Н.Г. Гольцовой (базовый уровень)/ – М.: ООО «Русское слово-учебник», 2015. – 324 c.

9. Совершенствование профессиональных компетенций учителя русского языка и литературы. Методика работы с текстом на уроках русского языка : методическое пособие / сост. О. Н. Гулеватая, Е. Г. Боровкова. – Челябинск: ГБУ ДПО ЧИППКРО, 2019. – 60 с.

10. Щербакова О. И. Виды сочинений по литературе. 10-11 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / О. И. Щербакова. - М.: Просвещение, 2015. - 143 с.

Статьи периодических изданий

11. Ахмерова Э.С. Текст как объект лингвистического исследования / Э.С. Ахмерова // Философские науки: Вопросы теории и практики.- 2012. - №2. – С. 24-27.

12. Байраш Е.Н., Власова Е.А., Марасаева Т.А., Осокина Н.И. Интегрированный урок как способ формирования метапредметных результатов обучения// Биологическое и экологическое образование: проблемы, состояние и перспективы развития: материалы V-й Международной научно-практической онлайн-конференции «Биологическое и экологическое образование в школе и вузе: проблемы, состояние и перспективы развития», 26-30 марта 2018 г, Санкт-Петербург – Махачкала – Ростов-на-Дону. – Махачкала: 2018. – С.25-29.

13. Букарева, Н.Ю. Использование диалоговых технологий при подготовке итогового сочинения по литературе [Текст] / Н.Ю. Букарева, Н.В. Лукьянчикова // Ярославский педагогический вестник. – 2016. - №5. – С. 11 – 115.

14. Гребнев, Л.С. Эволюция ЕГЭ: вид со стороны «КИМОВ» [Текст] / Л.С. Гребнев // Высшее образование в России. – 2016. - №10. – С. 79 – 92.

15. Лёвин К.Ю. Процессы порождения и восприятия речи в концепции Н. И. Жинкина и их отражение в терминологии и дефинициях // Вестник ВГУ. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2015. №4.

16. Пранцова, Г.В. Итоговое сочинение в восприятии образовательного сообщества [Текст] / Г.В. Пранцова // Филологические науки. Вопросы теории и практики. – 2017. – №2 (68). – С. 201 - 204.

17. Спешилова, В.П. Подготовка учащихся 10 – 11 классов к написанию сочинения-рассуждения по литературе [Текст] / В.П. Спешилова // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. – 2016. – Том 1. - Часть 5. – С. 133 – 136.

18. Трунцова, Т.Н. Гносеологическое моделирование картины мира при подготовке школьников к итоговому сочинению [Текст] / Т.Н. Трунцова // Филологические науки. Вопросы теории и практики. – 2017. - №1 (67). - С. 215 – 218.

19. Цирульникова Е.А., Осокина Н.И. Психолого-педагогическое сопровождение развития гуманитарных способностей учащихся в общеобразовательной организации// Педагогика и психология современного образования: теория и практика: материалы научно-практической конференции «Чтения Ушинского». – Ч.2. – Ярославль: РИО ЯГПУ, 2018. – с.122-126

Авторефераты диссертаций

20. Бабаркина, О.А. Развитие коммуникативно-познавательных текстовых умений выпускников основной школы в процессе обучению сочинению на лингвистическую тему [Текст]. Дис. ... канд. педагог. наук / О.А. Бабаркина. – М., 2017. – 241 с.

21. Добротина, И.Н. Информационная переработка текста на уроках русского языка как средство развития коммуникативных умений старшеклассников [Текст]. Дис. ... канд. педагог. наук / И.Н. Добротина. – М., 2016. – 292 с.

22. Терещенко, У.А. Технология подготовки старшеклассников к единому государственному экзамену как условие развития ключевых компетенций [Текст]. Дис. ... канд. педагог. наук / У.А. Терещенко. – Омск, 2016. – 249 с.

Электронные ресурсы

23. Успешная подготовка к итоговому сочинению по литературе / И. В. Воложина. - Текст: непосредственный // Молодой ученый. - 2018. - № 29 (215). - С. 150-152. - URL: https://moluch.ru/archive/215/52063/