Преддипломная практика

44.03.02 Психолого-педагогическое образование

Направленность (профиль) Психология и социальная педагогика

Вид практики Производственная практика

Тип практики Преддипломная практика

Срок прохождения практики 20.12.2021 - 20.02.2022

Место проведения практики ГБОУ Школа 630, дошкольное отделение

Введение 4

1. Знакомство с руководством образовательного учреждения и с его педагогическими работниками. Ознакомление с образовательными программами, реализуемыми в нём 5

1.1. Направления деятельности образовательного учреждения 5

1.2. Организационная структура управления образовательной организацией 7

1.3. Реализуемые образовательные программы 8

1.4. Социальная значимость образовательного учреждения 11

2. Изучение психолого-педагогических условий реализации учебно-воспитательного процесса 14

2.1. Психолого-педагогические особенности дошкольников 14

2.2. Результаты и методы психолого-педагогической диагностики 18

2.3. Психолого-педагогические условия всестороннего развития дошкольников 19

2.4. Основные функции и особенности деятельности педагогических работников 20

2.5. Особенности предметно-пространственной среды в дошкольном учреждении 22

2.6. Перечень занятий, кружков, и пр., реализуемых в данном дошкольном учреждении 25

2.7. Перечень учебно-методических материалов и их преимущества и недостатки 26

2.8. Особенности взаимодействия воспитателей и психологов с родителями в т.ч. по вопросам подготовки дошкольников к школе 28

2.9. Выборка экспериментальной работы 29

2.10. Обоснование экспериментальной и контрольной групп психолого-педагогического эксперимента 30

2.11. Обоснование методов первичной диагностики 30

2.12. Обоснование методов развивающей (коррекционно-развивающей) работы 30

2.13. Обоснование методов итоговой диагностики 31

3. Психолого-педагогическая и развивающая (коррекционно-развивающая) работа по сопровождению образовательного процесса с элементами опытно-экспериментальной работы в классе 32

3.1. Общая психолого-педагогическая и когнитивная характеристика обучающихся в классе 32

3.2. Краткая социально-педагогическая характеристика семей обучающихся 32

3.3. Результаты первичной психолого-педагогической диагностики и их интерпретация 32

3.4. Влияние данных результатов на планирование развивающей (коррекционно-развивающей) работы в экспериментальной группе 38

3.5. Ход и особенности развивающей (коррекционно-развивающей) работы 38

3.6. Результаты развивающей работы 42

3.7. Обоснование методов и методик итоговой психолого-педагогической диагностики и её результаты 43

3.8. Общая оценка эффективности примененных методов для организации психолого-педагогического сопровождения обучения школьников 51

3.9. Психолого-педагогические рекомендации педагогам по совершенствованию психолого-педагогического сопровождения обучения школьников на основе предложенных методов и методик 52

3.10. Психолого-педагогические рекомендации родителям по совершенствованию психолого-педагогического сопровождения обучения школьников на основе предложенных методов и методик 61

3.11. Перспективные пути реализации предложенных методов, методик, форм, подходов и способов работы со школьниками 63

Самоанализ, анализ полученных по итогам эксперимента 64

Список литературы 66