[ОТВЕТЫ] СИНЕРГИЯ. Методология познавательной деятельности (подходят на 90+баллов из 100)

ПЕРЕД ПОКУПКОЙ ПРОВЕРЬТЕ ВОПРОСЫ ПРЕДСТАВЛЕННЫЕ В ОГЛАВЛЕНИИ.

Внимание!!! Если при сдачи теста у вас возникли проблемы с ответами, сразу пишите в личные сообщения. Мы постараемся решить Вашу проблему.

ИМЕЕТСЯ БОЛЬШОЕ КОЛИЧЕСТВО ОТВЕТОВ ПО ВСЕМ ВОПРОСАМ ПИСАТЬ В ЛИЧКУ

Вопрос

К основным принципам познания современной науки не относится:

К основным принципам познания современной науки не относится:

К основным принципам познания современной науки не относится:

К основным принципам познания современной науки не относится:

Анализ относится к:

Анализ относится к:

Анализ относится к:

Анализ относится к:

Одна из основных мыслительных операций, позволяющая мысленно вычленить и превратить в самостоятельный объект рассмотрения отдельные стороны, свойства или состояния объекта в чистом виде, – это:

Одна из основных мыслительных операций, позволяющая мысленно вычленить и превратить в самостоятельный объект рассмотрения отдельные стороны, свойства или состояния объекта в чистом виде, – это:

Одна из основных мыслительных операций, позволяющая мысленно вычленить и превратить в самостоятельный объект рассмотрения отдельные стороны, свойства или состояния объекта в чистом виде, – это:

Одна из основных мыслительных операций, позволяющая мысленно вычленить и превратить в самостоятельный объект рассмотрения отдельные стороны, свойства или состояния объекта в чистом виде, – это:

Формализация – это:

Формализация – это:

Формализация – это:

Формализация – это:

Дедукция – это:

Дедукция – это:

Дедукция – это:

Дедукция – это:

Примером понятия, являющегося результатом идеализации, может быть названо понятие:

Примером понятия, являющегося результатом идеализации, может быть названо понятие:

Примером понятия, являющегося результатом идеализации, может быть названо понятие:

Примером понятия, являющегося результатом идеализации, может быть названо понятие:

Мысленный эксперимент является видом:

Мысленный эксперимент является видом:

Мысленный эксперимент является видом:

Мысленный эксперимент является видом:

Какое из приведённых правил доказательства сформулировано верно?

Какое из приведённых правил доказательства сформулировано верно?

Какое из приведённых правил доказательства сформулировано верно?

Какое из приведённых правил доказательства сформулировано верно?

По способу отражения сущности научные знания делятся на:

По способу отражения сущности научные знания делятся на:

По способу отражения сущности научные знания делятся на:

По способу отражения сущности научные знания делятся на:

Для классической науки не характерно(а):

Для классической науки не характерно(а):

Для классической науки не характерно(а):

Для неклассической науки характерно(а):

Для неклассической науки характерно(а):

Для неклассической науки характерно(а):

Благодаря принятию наукой принципа дополнительности произошло(а):

Благодаря принятию наукой принципа дополнительности произошло(а):

Благодаря принятию наукой принципа дополнительности произошло(а):

Благодаря принятию наукой принципа дополнительности произошло(а):

Наука как социальный институт представляет собой:

Наука как социальный институт представляет собой:

Наука как социальный институт представляет собой:

Мультипроект – это:

Мультипроект – это:

Мультипроект – это:

Мультипроект – это:

Совокупность всех объектов/субъектов, не входящих в систему, изменение свойств и/или поведение которых влияет на изучаемую систему, а также тех объектов/субъектов, чьи свойства и/или поведение которых меняются в зависимости от поведения системы, – это:

Совокупность всех объектов/субъектов, не входящих в систему, изменение свойств и/или поведение которых влияет на изучаемую систему, а также тех объектов/субъектов, чьи свойства и/или поведение которых меняются в зависимости от поведения системы, – это:

Совокупность всех объектов/субъектов, не входящих в систему, изменение свойств и/или поведение которых влияет на изучаемую систему, а также тех объектов/субъектов, чьи свойства и/или поведение которых меняются в зависимости от поведения системы, – это:

Совокупность всех объектов/субъектов, не входящих в систему, изменение свойств и/или поведение которых влияет на изучаемую систему, а также тех объектов/субъектов, чьи свойства и/или поведение которых меняются в зависимости от поведения системы, – это:

К типам организационной культуры относится:

К типам организационной культуры относится:

К типам организационной культуры относится:

К типам организационной культуры относится:

К типам организационной культуры относится:

Закономерности и возможности познания, ступени, формы, методы и средства процесса познания, условия и критерии истинности научного знания исследует:

Закономерности и возможности познания, ступени, формы, методы и средства процесса познания, условия и критерии истинности научного знания исследует:

Закономерности и возможности познания, ступени, формы, методы и средства процесса познания, условия и критерии истинности научного знания исследует:

Закономерности и возможности познания, ступени, формы, методы и средства процесса познания, условия и критерии истинности научного знания исследует:

В отличие от науки, которая оперирует знаниями, религия оперирует:

В отличие от науки, которая оперирует знаниями, религия оперирует:

В отличие от науки, которая оперирует знаниями, религия оперирует:

В отличие от науки, которая оперирует знаниями, религия оперирует:

Объект измерения – это:

Объект измерения – это:

Объект измерения – это:

Объект измерения – это:

Носителем предметно-практической деятельности и познания может выступать:

Носителем предметно-практической деятельности и познания может выступать:

Носителем предметно-практической деятельности и познания может выступать:

В большей мере практические задачи или теоретические вопросы практического направления решают:

В большей мере практические задачи или теоретические вопросы практического направления решают:

В большей мере практические задачи или теоретические вопросы практического направления решают:

В большей мере практические задачи или теоретические вопросы практического направления решают:

Общеотраслевой уровень значимости имеют исследования, результаты которых:

Общеотраслевой уровень значимости имеют исследования, результаты которых:

Общеотраслевой уровень значимости имеют исследования, результаты которых:

Общеотраслевой уровень значимости имеют исследования, результаты которых:

Количественный подход направлен на:

Количественный подход направлен на:

Количественный подход направлен на:

Количественный подход направлен на:

Интерпретируемость как признак научной теории означает, что:

Интерпретируемость как признак научной теории означает, что:

Интерпретируемость как признак научной теории означает, что:

Интерпретируемость как признак научной теории означает, что:

Какое условие состоятельности гипотезы формулируется следующим образом: Гипотеза должна обладать способностью, исходя из единого основания, объяснить, по возможности, более широкий круг различных явлений, процессов, не прибегая при этом к искусственным построениям и произвольным допущениям, не выдвигая в каждом новом случае все новых и новых гипотез?

Какое условие состоятельности гипотезы формулируется следующим образом: Гипотеза должна обладать способностью, исходя из единого основания, объяснить, по возможности, более широкий круг различных явлений, процессов, не прибегая при этом к искусственным построениям и произвольным допущениям, не выдвигая в каждом новом случае все новых и новых гипотез?

Какое условие состоятельности гипотезы формулируется следующим образом: Гипотеза должна обладать способностью, исходя из единого основания, объяснить, по возможности, более широкий круг различных явлений, процессов, не прибегая при этом к искусственным построениям и произвольным допущениям, не выдвигая в каждом новом случае все новых и новых гипотез?

Какое из требований, предъявляемых к классификации, сформулировано правильно?

Какое из требований, предъявляемых к классификации, сформулировано правильно?

Какое из требований, предъявляемых к классификации, сформулировано правильно?

Какое из требований, предъявляемых к классификации, сформулировано правильно?

Какая фаза является заключительной в научной деятельности?

Какая фаза является заключительной в научной деятельности?

Какая фаза является заключительной в научной деятельности?

Какая фаза является заключительной в научной деятельности?

Оценка научной проблемы предполагает:

Оценка научной проблемы предполагает:

Оценка научной проблемы предполагает:

Оценка научной проблемы предполагает:

Оценка научной проблемы предполагает:

Адекватность критериев оценки достоверности результатов эмпирического исследования означает, что:

Адекватность критериев оценки достоверности результатов эмпирического исследования означает, что:

Адекватность критериев оценки достоверности результатов эмпирического исследования означает, что:

Научные гипотезы делятся на:

Научные гипотезы делятся на:

Научные гипотезы делятся на:

Научные гипотезы делятся на:

Учение о системе методов исследования или проектирования сложных систем, поиска, планирования и реализации изменений, предназначенных для ликвидации проблем, – это:

Учение о системе методов исследования или проектирования сложных систем, поиска, планирования и реализации изменений, предназначенных для ликвидации проблем, – это:

Учение о системе методов исследования или проектирования сложных систем, поиска, планирования и реализации изменений, предназначенных для ликвидации проблем, – это:

Учение о системе методов исследования или проектирования сложных систем, поиска, планирования и реализации изменений, предназначенных для ликвидации проблем, – это:

Активное взаимодействие человека с окружающей действительностью, в ходе которого человек выступает как субъект, целенаправленно воздействующий на объект и удовлетворяющий таким образом свои потребности, – это:

Активное взаимодействие человека с окружающей действительностью, в ходе которого человек выступает как субъект, целенаправленно воздействующий на объект и удовлетворяющий таким образом свои потребности, – это:

Активное взаимодействие человека с окружающей действительностью, в ходе которого человек выступает как субъект, целенаправленно воздействующий на объект и удовлетворяющий таким образом свои потребности, – это:

Активное взаимодействие человека с окружающей действительностью, в ходе которого человек выступает как субъект, целенаправленно воздействующий на объект и удовлетворяющий таким образом свои потребности, – это:

Носителем предметно-практической деятельности и познания выступает:

Носителем предметно-практической деятельности и познания выступает:

Носителем предметно-практической деятельности и познания выступает:

Теоретические знания в форме текста как способ трансляции деятельности характерны для:

Теоретические знания в форме текста как способ трансляции деятельности характерны для:

Теоретические знания в форме текста как способ трансляции деятельности характерны для:

На смену профессиональному типу организационной культуры пришёл:

На смену профессиональному типу организационной культуры пришёл:

На смену профессиональному типу организационной культуры пришёл:

На смену профессиональному типу организационной культуры пришёл:

Ограниченное во времени целенаправленное изменение отдельной системы с установленными требованиями к качеству результатов, возможными рамками расхода средств и ресурсов и специфической организацией – это:

Ограниченное во времени целенаправленное изменение отдельной системы с установленными требованиями к качеству результатов, возможными рамками расхода средств и ресурсов и специфической организацией – это:

Ограниченное во времени целенаправленное изменение отдельной системы с установленными требованиями к качеству результатов, возможными рамками расхода средств и ресурсов и специфической организацией – это:

Портфель проектов – это:

Портфель проектов – это:

Портфель проектов – это:

Портфель проектов – это:

Среднесрочными считаются проекты, осуществляющиеся:

Среднесрочными считаются проекты, осуществляющиеся:

Среднесрочными считаются проекты, осуществляющиеся:

Среднесрочными считаются проекты, осуществляющиеся:

Система условий, форм, методов и средств решения поставленной задачи – это:

Система условий, форм, методов и средств решения поставленной задачи – это:

Система условий, форм, методов и средств решения поставленной задачи – это:

Система условий, форм, методов и средств решения поставленной задачи – это:

Синонимом термина гносеология является термин:

Синонимом термина гносеология является термин:

Синонимом термина гносеология является термин:

Синонимом термина гносеология является термин:

Методология науки как учение об организации научно-исследовательской деятельности – это та часть гносеологии, которая изучает:

Методология науки как учение об организации научно-исследовательской деятельности – это та часть гносеологии, которая изучает:

Методология науки как учение об организации научно-исследовательской деятельности – это та часть гносеологии, которая изучает:

Наука как результат представляет собой:

Наука как результат представляет собой:

Наука как результат представляет собой:

В отличие от науки, которая оперирует понятиями, искусство оперирует:

В отличие от науки, которая оперирует понятиями, искусство оперирует:

В отличие от науки, которая оперирует понятиями, искусство оперирует:

В отличие от науки, которая оперирует понятиями, искусство оперирует:

Какая из закономерностей развития науки сформулирована неверно?

Какая из закономерностей развития науки сформулирована неверно?

Какая из закономерностей развития науки сформулирована неверно?

Какая из закономерностей развития науки сформулирована неверно?

Главной движущей силой развития науки являются(ется):

Главной движущей силой развития науки являются(ется):

Главной движущей силой развития науки являются(ется):

Главной движущей силой развития науки являются(ется):

Кумулятивный характер развития научного знания означает, что:

Кумулятивный характер развития научного знания означает, что:

Кумулятивный характер развития научного знания означает, что:

Кумулятивный характер развития научного знания означает, что:

Объём научных знаний в современном мире удваивается примерно за:

Объём научных знаний в современном мире удваивается примерно за:

Объём научных знаний в современном мире удваивается примерно за:

Объём научных знаний в современном мире удваивается примерно за:

Появление новых и новых отраслей научного знания – это:

Появление новых и новых отраслей научного знания – это:

Появление новых и новых отраслей научного знания – это:

Появление новых и новых отраслей научного знания – это:

Такой признак научного знания как интерсубъективность означает, что:

Такой признак научного знания как интерсубъективность означает, что:

Такой признак научного знания как интерсубъективность означает, что:

Такой признак научного знания как интерсубъективность означает, что:

По группам предметных областей научные знания делятся на:

По группам предметных областей научные знания делятся на:

По группам предметных областей научные знания делятся на:

По группам предметных областей научные знания делятся на:

Сформулированные общие для данной предметной области закономерности, позволяющие объяснить ранее открытые факты и эмпирические закономерности, а также предсказать и предвидеть будущие события и факты, – это:

Сформулированные общие для данной предметной области закономерности, позволяющие объяснить ранее открытые факты и эмпирические закономерности, а также предсказать и предвидеть будущие события и факты, – это:

Сформулированные общие для данной предметной области закономерности, позволяющие объяснить ранее открытые факты и эмпирические закономерности, а также предсказать и предвидеть будущие события и факты, – это:

Сформулированные общие для данной предметной области закономерности, позволяющие объяснить ранее открытые факты и эмпирические закономерности, а также предсказать и предвидеть будущие события и факты, – это:

Формой организации научного знания не является:

Формой организации научного знания не является:

Формой организации научного знания не является:

Формой организации научного знания не является:

Существенное, объективное, всеобщее, устойчивое повторяющееся отношение между явлениями, процессами – это:

Существенное, объективное, всеобщее, устойчивое повторяющееся отношение между явлениями, процессами – это:

Существенное, объективное, всеобщее, устойчивое повторяющееся отношение между явлениями, процессами – это:

Существенное, объективное, всеобщее, устойчивое повторяющееся отношение между явлениями, процессами – это:

Знанием о незнании образно называют:

Знанием о незнании образно называют:

Знанием о незнании образно называют:

Знанием о незнании образно называют:

Какая особенность индивидуальной научной деятельности сформулировано неверно?

Какая особенность индивидуальной научной деятельности сформулировано неверно?

Какая особенность индивидуальной научной деятельности сформулировано неверно?

Какая особенность индивидуальной научной деятельности сформулировано неверно?

Плюрализм научного мнения предполагает:

Плюрализм научного мнения предполагает:

Плюрализм научного мнения предполагает:

Плюрализм научного мнения предполагает:

Сколько основных принципов познания существует в современной науке?

Сколько основных принципов познания существует в современной науке?

Сколько основных принципов познания существует в современной науке?

Сколько основных принципов познания существует в современной науке?

Принцип детерминизма утверждает, что:

Принцип детерминизма утверждает, что:

Принцип детерминизма утверждает, что:

Принцип дополнительности возник на рубеже ХIХ-ХХ вв. в результате новых открытий в:

Принцип дополнительности возник на рубеже ХIХ-ХХ вв. в результате новых открытий в:

Принцип дополнительности возник на рубеже ХIХ-ХХ вв. в результате новых открытий в:

Принцип дополнительности возник на рубеже ХIХ-ХХ вв. в результате новых открытий в:

Для классической науки характерно(а):

Для классической науки характерно(а):

Для классической науки характерно(а):

Для неклассической науки не характерно:

Для неклассической науки не характерно:

Для неклассической науки не характерно:

Приборы, необходимые для осуществления научных исследований, необходимо отнести к:

Приборы, необходимые для осуществления научных исследований, необходимо отнести к:

Приборы, необходимые для осуществления научных исследований, необходимо отнести к:

Приборы, необходимые для осуществления научных исследований, необходимо отнести к:

Наблюдение относится к:

Наблюдение относится к:

Наблюдение относится к:

Наблюдение относится к:

Разложение исследуемого целого на части, выделение отдельных признаков и качеств явления, процесса или отношений явлений, процессов – это:

Разложение исследуемого целого на части, выделение отдельных признаков и качеств явления, процесса или отношений явлений, процессов – это:

Разложение исследуемого целого на части, выделение отдельных признаков и качеств явления, процесса или отношений явлений, процессов – это:

Разложение исследуемого целого на части, выделение отдельных признаков и качеств явления, процесса или отношений явлений, процессов – это:

Познавательная операция, лежащая в основе суждений о сходстве или различии объектов, – это:

Познавательная операция, лежащая в основе суждений о сходстве или различии объектов, – это:

Познавательная операция, лежащая в основе суждений о сходстве или различии объектов, – это:

Познавательная операция, лежащая в основе суждений о сходстве или различии объектов, – это:

Индукция – это:

Индукция – это:

Индукция – это:

Примером понятия, являющегося результатом идеализации, может быть названо понятие:

Примером понятия, являющегося результатом идеализации, может быть названо понятие:

Примером понятия, являющегося результатом идеализации, может быть названо понятие:

Примером понятия, являющегося результатом идеализации, может быть названо понятие:

Мыслительная операция, когда знание, полученное из рассмотрения какого-либо одного объекта (модели), переносится на другой, менее изученный или менее доступный для изучения, менее наглядный объект, именуемый прототипом, оригиналом – это:

Мыслительная операция, когда знание, полученное из рассмотрения какого-либо одного объекта (модели), переносится на другой, менее изученный или менее доступный для изучения, менее наглядный объект, именуемый прототипом, оригиналом – это:

Мыслительная операция, когда знание, полученное из рассмотрения какого-либо одного объекта (модели), переносится на другой, менее изученный или менее доступный для изучения, менее наглядный объект, именуемый прототипом, оригиналом – это:

Мыслительная операция, когда знание, полученное из рассмотрения какого-либо одного объекта (модели), переносится на другой, менее изученный или менее доступный для изучения, менее наглядный объект, именуемый прототипом, оригиналом – это:

Какое из приведённых правил доказательства сформулировано неверно?

Какое из приведённых правил доказательства сформулировано неверно?

Какое из приведённых правил доказательства сформулировано неверно?

Какое из приведённых правил доказательства сформулировано неверно?

Целенаправленное и организованное восприятие объектов и явлений внешнего мира, связанное с решением определенной научной проблемы или задачи, принято называть:

Целенаправленное и организованное восприятие объектов и явлений внешнего мира, связанное с решением определенной научной проблемы или задачи, принято называть:

Целенаправленное и организованное восприятие объектов и явлений внешнего мира, связанное с решением определенной научной проблемы или задачи, принято называть:

Целенаправленное и организованное восприятие объектов и явлений внешнего мира, связанное с решением определенной научной проблемы или задачи, принято называть:

В структуру измерения входит:

В структуру измерения входит:

В структуру измерения входит:

В структуру измерения входит:

В структуру измерения входит:

Такой эмпирический метод исследования как опрос может применяться:

Такой эмпирический метод исследования как опрос может применяться:

Такой эмпирический метод исследования как опрос может применяться:

Постоянный надзор, регулярное отслеживание состояния объекта, значений отдельных его параметров с целью изучения динамики происходящих процессов, прогнозирования тех или иных событий, а также предотвращения нежелательных явлений, – это:

Постоянный надзор, регулярное отслеживание состояния объекта, значений отдельных его параметров с целью изучения динамики происходящих процессов, прогнозирования тех или иных событий, а также предотвращения нежелательных явлений, – это:

Постоянный надзор, регулярное отслеживание состояния объекта, значений отдельных его параметров с целью изучения динамики происходящих процессов, прогнозирования тех или иных событий, а также предотвращения нежелательных явлений, – это:

Постоянный надзор, регулярное отслеживание состояния объекта, значений отдельных его параметров с целью изучения динамики происходящих процессов, прогнозирования тех или иных событий, а также предотвращения нежелательных явлений, – это:

Изучение передового опыта помогает выявить:

Изучение передового опыта помогает выявить:

Изучение передового опыта помогает выявить:

К критериям передового опыта не относится:

К критериям передового опыта не относится:

К критериям передового опыта не относится:

К критериям передового опыта не относится:

По основной цели эксперименты делятся на:

По основной цели эксперименты делятся на:

По основной цели эксперименты делятся на:

По основной цели эксперименты делятся на:

Взгляд в прошлое, обозрение того, что было в прошлом, – это:

Взгляд в прошлое, обозрение того, что было в прошлом, – это:

Взгляд в прошлое, обозрение того, что было в прошлом, – это:

Взгляд в прошлое, обозрение того, что было в прошлом, – это:

На разработку и развитие теоретических концепций науки, ее научного статуса, ее истории нацелены:

На разработку и развитие теоретических концепций науки, ее научного статуса, ее истории нацелены:

На разработку и развитие теоретических концепций науки, ее научного статуса, ее истории нацелены:

На разработку и развитие теоретических концепций науки, ее научного статуса, ее истории нацелены:

Общепроблемный уровень значимости имеют исследования, результаты которых:

Общепроблемный уровень значимости имеют исследования, результаты которых:

Общепроблемный уровень значимости имеют исследования, результаты которых:

Общепроблемный уровень значимости имеют исследования, результаты которых:

Обоснование научной проблемы предполагает:

Обоснование научной проблемы предполагает:

Обоснование научной проблемы предполагает:

Обоснование научной проблемы предполагает:

Объект и предмет исследования – это:

Объект и предмет исследования – это:

Объект и предмет исследования – это:

Вся совокупность явлений, описываемых данной теорией – это:

Вся совокупность явлений, описываемых данной теорией – это:

Вся совокупность явлений, описываемых данной теорией – это:

Вся совокупность явлений, описываемых данной теорией – это:

Обратным процессом для формализации является:

Обратным процессом для формализации является:

Обратным процессом для формализации является:

Обратным процессом для формализации является:

Феноменологический подход направлен на:

Феноменологический подход направлен на:

Феноменологический подход направлен на:

Феноменологический подход направлен на:

Предметность как признак научной теории означает, что:

Предметность как признак научной теории означает, что:

Предметность как признак научной теории означает, что:

Предметность как признак научной теории означает, что:

Критерии оценки достоверности результатов эмпирического исследования должны быть:

Критерии оценки достоверности результатов эмпирического исследования должны быть:

Критерии оценки достоверности результатов эмпирического исследования должны быть:

Критерии оценки достоверности результатов эмпирического исследования должны быть:

К условиям состоятельности гипотезы не относится следующее утверждение:

К условиям состоятельности гипотезы не относится следующее утверждение:

К условиям состоятельности гипотезы не относится следующее утверждение:

К условиям состоятельности гипотезы не относится следующее утверждение:

Какое из требований, предъявляемых к классификации, сформулировано неверно?

Какое из требований, предъявляемых к классификации, сформулировано неверно?

Какое из требований, предъявляемых к классификации, сформулировано неверно?

Какое из требований, предъявляемых к классификации, сформулировано неверно?

Обращение познания на самое себя, мышление о мышлении – это:

Обращение познания на самое себя, мышление о мышлении – это:

Обращение познания на самое себя, мышление о мышлении – это:

Обращение познания на самое себя, мышление о мышлении – это:

Основным методом научной рефлексии является:

Основным методом научной рефлексии является:

Основным методом научной рефлексии является:

Основным методом научной рефлексии является:

Расположите фазы научной деятельности в правильной хронологической последовательности.

Расположите фазы научной деятельности в правильной хронологической последовательности.

Расположите фазы научной деятельности в правильной хронологической последовательности.

Расположите фазы научной деятельности в правильной хронологической последовательности.

Апробация результатов исследования относится к:

Апробация результатов исследования относится к:

Апробация результатов исследования относится к:

Апробация результатов исследования относится к:

Построение гипотезы исследования относится к:

Построение гипотезы исследования относится к:

Построение гипотезы исследования относится к:

Построение гипотезы исследования относится к:

Вопрос, ответ на который не содержится в накопленном обществом научном знании, – это:

Вопрос, ответ на который не содержится в накопленном обществом научном знании, – это:

Вопрос, ответ на который не содержится в накопленном обществом научном знании, – это:

Вопрос, ответ на который не содержится в накопленном обществом научном знании, – это:

Расположите этапы постановки проблемы в правильном хронологическом порядке.

Расположите этапы постановки проблемы в правильном хронологическом порядке.

Расположите этапы постановки проблемы в правильном хронологическом порядке.

Расположите этапы постановки проблемы в правильном хронологическом порядке.

Стратификация проблемы – это:

Стратификация проблемы – это:

Стратификация проблемы – это:

Стратификация проблемы – это:

На основе объекта и предмета исследования определяется его:

На основе объекта и предмета исследования определяется его:

На основе объекта и предмета исследования определяется его:

Научная теория отличается от научной гипотезы тем, что:

Научная теория отличается от научной гипотезы тем, что:

Научная теория отличается от научной гипотезы тем, что:

Научная теория отличается от научной гипотезы тем, что:

Один из признаков научной теории – интерпретируемость – неприменим к теориям в такой науке как:

Один из признаков научной теории – интерпретируемость – неприменим к теориям в такой науке как:

Один из признаков научной теории – интерпретируемость – неприменим к теориям в такой науке как:

Один из признаков научной теории – интерпретируемость – неприменим к теориям в такой науке как:

Объективность критериев оценки достоверности результатов эмпирического исследования означает, что:

Объективность критериев оценки достоверности результатов эмпирического исследования означает, что:

Объективность критериев оценки достоверности результатов эмпирического исследования означает, что:

Научная гипотеза может выступать:

Научная гипотеза может выступать:

Научная гипотеза может выступать: