Практическая работа7. Теория и методика инклюзивного образования

Распределите шаги проектирования индивидуальной образовательной программы (ИОП) по соответствующим этапам.

1. Оценка требований ФГОС и ОП

2. Изучение результатов комплексного психолого-педагогического обследования

3. Проектирование необходимых структурных составляющих ИОП

4. Предварительная оценка образовательных потребностей ребенка, запроса родителей

5. Организация деятельности учителя и специалистов психолого-педагогического сопровождения в соответствии с Программой и планом

6. Определение форм и критериев мониторинга эффективности коррекционной работы

7. Описание необходимых ребенку с ОВЗ специальных образовательных условий с учетом возможностей и дефицитов

8. Организация деятельности психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) по анализу эффективности работы, динамики развития и учебных достижений ребенка.

Соотнесите интеграционные уровни и показатели готовности к интеграции в социум в инклюзивном обучении.

1. Включенность в совместную игру, умение поставить себя на место другого, оказать ему реальную помощь

2. Эпизодические обращения к партнерам в контексте роли

3. Отсутствие или спонтанные обращения к партнеру

4. Согласование действий, в соответствии с правилами игры

5. Наблюдение за игрой, отсутствие или спонтанные действия

6. Активные высказывания, реакции ребенка, оказывающие воздействие на сверстника в ситуации затруднения

Установите соответствие категории детей с ОВЗ на изображении и коррекционную задачу.

Установите последовательность этапов системного сопровождения.

Установите соответствие функций и различных групп специалистов, обеспечивающих разработку и реализацию индивидуальных образовательных программ (ИОП) для детей с ОВЗ. Выберите ответы из выпадающего списка.