Влияние тревожности детей старшего дошкольного возраста на готовность к школе
ВКР на тему Влияние тревожности детей старшего дошкольного возраста на готовность к школе
Работа выполнена в 2022 году
Оформление по ГОСТу и оригинальность текста (отчет прилагается)
Работа доступна при покупке в формате Ворд
2022 год
Цель исследования заключается в изучении влияния тревожности детей старшего дошкольного возраста на их готовности к школе.
Объект исследования: тревожность детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: влияние тревожности детей старшего дошкольного возраста на их готовность к школе.
Гипотеза: предполагаем, что тревожность детей старшего дошкольного возраста влияет на уровень их готовности к школе.
Для достижения цели исследования поставлено выполнение следующих задач:
1.Рассмотреть проблему готовности детей старшего дошкольного возраста к школе в психолого-педагогической литературе;
2. Изучить тревожность как психолого-педагогическую проблему;
3. Охарактеризовать виды и причины возникновения тревожности детей старшего дошкольного возраста;
4. Организовать и провести эмпирическое исследование влияния тревожности детей старшего дошкольного возраста и готовности к школе
5. Проанализировать результаты исследования влияния тревожности детей старшего дошкольного возраста и готовности к школе
6. Разработать рекомендации для психологов, педагогов и родителей по преодолению тревожности детей старшего дошкольного возраста
Методы исследования
Теоретические: анализ научной и научно-методической литературы по изучаемой проблеме, сравнение, систематизация, обобщение.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ 6
1.2. Тревожность как психолого-педагогическая проблема 19
1.3. Виды и причины возникновения тревожности детей старшего дошкольного возраста 28
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ 38
2.1. Организация и методы исследования 38
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования влияния тревожности детей старшего дошкольного возраста и готовность к школе 41
Заключение 64
Список используемой литературы 68
Приложения 74
1. Александрова Е.А. Индивидуализация образования: учиться для себя / Е.А. Александрова // Народное образование. – 2012. – № 7. – С. 243–250
2. Андреев П. В., Кравцова Е.М., Пятницкая Е. В. Психолог в образовании: теория и практика: учеб. пособие. Саратов: Издательство «Саратовский источник», 2016. - 236 с.
3. Балашова Н.А. Содержание деятельности педагога по коррекции тревожности младшего школьника во взаимодействии с семьей // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. 2019. № 3. - С. 249-252.
4. Батюта, М.Б. Возрастная психология: Учебное пособие / М.Б. Батюта, Т.Н. Князева. - М.: Логос, 2015. - 306 c.
5. Безруких, М. М. Ребенок идет в школу: Знаете ли вы своего ученика [Текст] : Учеб. Пособие М.: 2014. – 176 с.
6. Белов В. Г, Коротенкова Р. Г., Гурьева М. А., Павловская А. В. Психологические особенности тревожности у учащихся младших классов // Научно-теоретический журнал «Ученые записки». 2017. №10 (80). С. 37-41.
7. Беляева Е. В., Борзенкова И. В. Коррекция тревожности и страхов у детей младшего школьного возраста методом сказкотерапии // Актуальные проблемы социально-гуманитарного и научно-технического знания. 2018. №1(4). С. 85-88.
8. Бережнова О. В. Этап построения модели педагогического процесса / О. В. Бережнова, Л. Л. Тимофеева // Проектирование образовательной деятельности в детском саду: современные подходы: Методическое пособие. — М., 2013. — С. 30–32.
9. Бесова М.А. Познавательные игры от А до Я / М.А. Бесова. – Ярославль: Академия развития, 2014. – 272 с
10. Болотина, Л. Р. Дошкольная педагогика : учебное пособие для вузов / Л. Р. Болотина, Т. С. Комарова, С. П. Баранов. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 218 с.
11. Болотова, А.К. Психология развития и возрастная психология. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / А.К. Болотова. - СПб.: Питер, 2018. - 478 c.
12. Бочева Н. А. Анализ программ по коррекции тревожности в начальной школе // Вестник МГОУ. Серия «Психологические науки». 2018. № 1. С. 102-107.
13. Брель Е. Ю., Гайдук С. В. Проблемы развития тревожности у младших школьников // Сибирский психологический журнал. 2020. №12. С. 79-84.
14. Буре, Р. Н. Социальное развитие ребенка [Текст] М.: 2018. – 226 с.
15. Венгер, Л. А. Готов ли ваш ребёнок к школе [Текст]. – М. : 2016. – 192 с.
16. Веракса А.Н. Возможности игрового пространства в познавательной деятельности ребенка – дошкольника // Современное дошкольное образование, 2012. -№1. С. 59-65.
17. Веракса А.Н., Веракса Н.Е. Роль игровой деятельности в психическом развитии детей дошкольного возраста // Современное дошкольное образование. Теория и практика, - 2014. - №3. – С.32-37.
18. Веракса, Н. Е. Детская психология : учебник для среднего профессионального образования / Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 446 с.
19. Возрастная и педагогическая психология//Под ред. М.В. Гамезо. М., Просвещение, 2014 – 446 с.
20. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский; под ред. В.В. Давыдова. М.: Педагогика-Пресс, 2012 С. 263-269.
21. Выготский, Л. С. Умственное развитие детей в процессе обучения [Текст]: Сборник статей– М.: 2012. – 134 с. 53
22. Границкая, А. С. Научить думать и действовать: Адаптивная система обучения в школе [Текст]. – М.: 2014. – 175 с.
23. Грудненко, Е.А. Психологическая готовность к школе. Подходы отечественных психологов к определению психологической готовности // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии-№ 3. –2010. – С. 123-127
24. Гуров В. А. Тревожность и здоровье младших школьников // Вестник ТГПУ. 2018. Выпуск 4 (82). С. 56-60.
25. Даниленко, О. В. Рекомендации для родителей по интерпретации результатов изучения готовности первоклассников к обучению в школе [Текст]. – М.: 2012. – 54 с.
26. Денисова, О. А. Детская логопсихология [Текст] : учеб. для вузов / О. А. Денисова, О. Л. Леханова, Т. В. Захарова. — М. : ВЛАДОС, 2018. — 161 с.
27. Добрынин, Н. Ф. Возрастная психология: курс лекции [Текст] / Н. Ф. Добрынин, А. М. Бардиан, Н. В. Лаврова. – Москва : Просвещение, 2016. – 295 с. 1
28. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. – М.: Просвещение, 2015. – 146 с.
29. Илларионова И. В. Психологическая поддержка детей с тревожностью // Детский сад то А до Я. 2019. №3(39). С. 63-71.
30. Иовлева Т. Е., Рудомазина В. М. Проявление тревожности младших школьников в сюжетах сочиненных сказок. Возможности и ограничения приема сочинительства // Наука и школа. 2016. №2. С.139-143.
31. Кирейчева Е.В. Структура программы профилактики и коррекции школьной тревожности детей младшего школьного возраста с помощью сказкотерапии // Евразийский союз ученых. 2019. № 1-4 (22). С. 137-139.
32. Козлова, Н. А. Некоторые аспекты организации преемственности дошкольного и начального образования [Текст]. – Челябинск : Изд-во ЗАО «Библиотека А. Миллера», – 2018. – С. 338.
33. Козлова, Н. А. Формирование мотивационной готовности дошкольников к обучению в школе [Текст]. – Челябинск : Изд-во ЗАО «Библиотека А. Миллера», – 2019. – С. 337.
34. Коломинский, Я. Л. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста [Текст]. – М. 2016 – 190 с.
35. Комарова, Т. С. Дошкольная педагогика. Коллективное творчество детей: учебное пособие для среднего профессионального образования / Т. С. Комарова, А. И. Савенков. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 96 с.
36. Кондукторова, Н. В. Педагогические идеи К. Д. Ушинского в современной системе образования / Н. В. Кондукторова. — Текст : непосредственный, электронный // Образование и воспитание. — 2016. — № 5 (10). — С. 3-6.
37. Крежевских, О. В. Организация предметно-развивающей среды ДОУ : учебное пособие для среднего профессионального образования / О. В. Крежевских. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 165 с.
38. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения / А. Н. Леонтьев. – М. : Книга по Требованию, 2014. – 392 с.
39. Лютова Е. К., Монина Г. Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. М.: Издательство «Речь», 2012. 136 с.
40. Микляева А. В., Румянцева П. В. Школьная тпевожность: диагностика, профилактика, коррекция. – СПб.: Речь, 2012. 248 с.
41. Мухина В.С. Психология дошкольника / под ред. ЛА. Венгер. – М.: Просвещение, 2013. – 452с.
42. Никонова С. Л. Психолого-педагогическая коррекция тревожности у старших дошкольников // Концепт. 2015. Спецвыпуск № 01. С. 2-8.
43. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка [Текст] / Под ред. проф. Л. И. Скворцова. – 28-е изд. перераб. – Москва : Мир и образование, 2014. – 1375 с.
44. Опыт педагогической деятельности С. Т. Шацкого [Текст]. – М.: 2016. – 118 с.
45. Павленко Э. В. Готовимся к школе. Игры и упражнения для развития памяти, логики и внимания / Э.В. Павленко. - М.: Стрекоза, 2012. - 808 c.
46. Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2012. 304 с.
47. Прихожан А.М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст. «Питер». 2012. 304 с.
48. Психология [Текст] : Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: 2013. – 464 с.
49. Разумова Е. М., Павлушкина Я.А. Тревожность в структуре личности // Сборник научных трудов. Магнитогорск. 2019. С. 155-161.
50. Российская педагогическая энциклопедия [Текст] : под ред. В. В. Давыдова. – Москва, 2012. – 607 с.
51. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер, 2013. – 720 с.
52. Сидоров К. Р. Тревожность как психологический феномен // Вестник Удмуртского университета. 2018. Выпуск 2. С. 42-52.
53. Соболева Л. Г., Новак Т. М., Шаршакова Т. М. Оценка уровня тревожности детей дошкольного возраста г. Гомеля // Проблемы здоровья и экологии. 2017. № 5. С. 123-128.
54. Столяренко, Л. Д. Основы психологии [Текст] : учебное пособие / Л. Д. Столяренко. – Москва : Проспект, 2012. – 458 с.
55. Тажутдинова Г. Ш. Изучение проблемы детской тревожности // Международный научный журнал «Символ науки». 2016. №9. С. 165-167.
56. Усова А.П. Обучение в детском саду / А.П. Усова. – М.: Просвещение, 2013. – 98 с.
57. Ушинский, К. Д. Педагогика. Избранные работы / К. Д. Ушинский. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 258 с.
58. Формирование адаптивной образовательной среды в дошкольном образовательном учреждении // Коррекционно-развивающее образование .— 2015 .— №2 .— С. 12-18 .
59. Шуваева Н.Ю. Молостова Н.Ю. Исследование психолого-педагогических и психофизиологических предпосылок обуславливающих формирование школьно-значимых функций у детей 5-7 лет// Современные проблемы науки и образования. – 2012. – № 2 – С. 53-58
60. Эльконин Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин. – М.: Академия, 2016. – 384 с.
