тест2+практич. модуль 2. ТЕХНОЛОГИИ РЕАЛИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО И КОРРЕКЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Было ли в эпоху средневековья отношение общества к детям, страдающим физическими и психическими недугами, более гуманным по сравнению с эпохой античности?

В каких документах закреплялось в разных странах право на образования для детей с ограниченными возможностями?

В каком веке в Германии, Франции, Австрии были основаны первые Институты для глухих, глухонемых?

Каким образом была ориентирована европейская общественная идеология послевоенного периода в отношении детей-инвалидов?

Каковы основные положения концепции нормализации, появившейся в Швеции в 1970-е гг.?

Какое отношение к детям-инвалидам пропагандировал в античную эпоху закон Ликурга (IX-VIII вв. до н.э.)?

Что является фундаментальными основами концепции инклюзивного образования в соответствии с Дакарской рамочной концепцией действий (Dakar Framework for Action) и последующими за ней Целями развития в образовании нового тысячелетия (Millennium Development Goals on Education)?

В каком году в Москве появилась одна из первых российских школ инклюзивного образования Ковчег (№1321)?

В чем состоит сущность комплексных программ ранней психологической коррекции, активно используемых в системе российского образования?

Какие признаки характеризуют российский фактор развития интегрированного образования?

Какие термины используются в России для обозначения понятия ребенок с ограниченными способностями?

Кто, по мнению С. И. Сабельниковой, является главным субъектом инклюзивного образования?

Можно ли утверждать, что в России накоплен большой опыт технологий инклюзии?

Ратифицирование каких Конвенций ООН в области прав детей, прав инвалидов предопределило переход России к инклюзивному образованию?

С какого времени интеграционные процессы приобрели в Российском образовании признаки устойчивой тенденции?

Какие способы включения детей в разные интеграции разработали зарубежные педагоги инклюзивного образования?

Какие три подхода применяются на сегодняшний день в РФ в образовании детей с ОВЗ?

Каковы трудности организации инклюзивного обучения в современной российской школе?

Нужна ли в современной России разработка нормативно-правовой базы для осуществления инклюзивного и интегрированного образования?

Почему для включения в образовательный процесс детей-инвалидов важно формирование конкретных технологий и адекватных моделей педагогического и психологического сопровождения инклюзии в образовательном процессе?

Что, по мнению западных педагогов, является показателем эффективности инклюзивного обучения?

Вставьте пропущенное слово.

В Российской Федерации, при развитой и сформировавшейся системе специального образования, потребности в образовании .....

Выберите правильный вариант ответа:

Отношение к детям с нарушениями в развитии оставалось неоднозначным ....

Выберите правильный вариант ответа.

Трудности организации инклюзивного обучения в современной ......