Педагогическая риторика (тест с ответами Синергия/МОИ/ МТИ /МОСАП)

Промежуточные тесты -Итоговый тест -Компетентностный тест

200 вопросов с ответами

Последний раз тест был сдан на 90 баллов из 100 "Отлично".

Год сдачи 2020-2023.

После покупки Вы получите файл с ответами на вопросы которые указаны ниже:

***(Если нужна помощь с другими предметами или сдачей тестов онлайн, пишите в личные сообщения https://studwork.ru/info/147162 )

1. … общение - это многоплановый процесс организации, установления и развития коммуникации, взаимопонимания и взаимодействия между учителем и учащимися, порождаемый целями и содержанием их совместной деятельности

2. Аргументирующая речь может быть убеждающей и …

3. В античности сложился своеобразный алгоритм речемыслительной деятельности, получивший название «риторический канон» (образец), состоящий из … частей

*пяти

*трех

*четырех

*шести

4. Патетика – это «наука о …», которая учит оратора, как вызывать у аудитории необходимые эмоции и чувства

5. Неверно, что к основным стилевым чертам разговорного стиля относится …

*экспрессивность

*непринужденность

*неподготовленность

*стандартизованность

6. Схема этапа инвенции – …, аргументы, страсти

*тезисы

*нравы

*суждения

*мысли

7. Предметная … предполагает соответствие смысловых связей и отношений единиц языка в речи связям и отношениям предметов и событий действительности

*правильность

*выразительность

*логичность

*точность

8. … общения называют способы представления, обработки, передачи, кодирования и декодирования информации

*Формами

*Видами

*Средствами

*Целями

9. Продуктивные виды речевой деятельности – это звуковое или … кодирование информации

10. Протагор принадлежал к такому философско-риторическому направлению, как …

*софистика

*гомилетика

*диалектика

*конфуцианство

11. … – это отрасль языкознания, которая изучает содержание первого, нижнего уровня языковой системы – произносительного

*Графика

*Фонетика

*Орфография

*Орфоэпия

12. Установите соответствие между типами засоряющих речь элементов и их примерами:

A. Диалектные слова

B. Канцеляризмы

C. Жаргонизмы

D. Слова-паразиты

E. трошки, пимы, бирюк

F. нижеследующий, рассмотреть вопрос

G. клава, юзер, нал

H. короче, как бы, получается

13. Создание текста и его интерпретация представляют собой основной аспект …

*коммуникации

*языка

*речи

*лингвистики

14. … – это единица интонации, то есть любой интонационный признак, способный выполнять смыслоразличительную функцию, имеющий какое бы то ни было значение

*Звук

*Тембр голоса

*Тон голоса

*Интонема

15. … метод изложения материала предполагает его расположение вокруг одной главной проблемы, когда оратор переходит от общего рассмотрения центрального вопроса к более конкретному и углубленному его анализу

16. … речь и общение осуществляются с помощью языковых средств, воспринимаемых на слух

*Письменная

*Прямая

*Устная

*Первичная

17. Протагор все выражения классифицировал на вопросы, ответы, приказания и …

18. Главная функция художественного стиля речи – …

*информативная

*регламентирующая

*коммуникативная

*эстетическая

19. … стиль речи выполняет функцию общения и практически по всем факторам противопоставлен книжным стилям

20. … текст представляет собой некую целостность, единство всех элементов, поскольку каждый его элемент несет на себе печать этого целого и в то же время оказывает влияние на весь текст, во многом предопределяя выбор того или иного слова, определяя именно такое, а не иное расположение всех его частей

21. … – это один из функционально-смысловых типов текста, раскрывающий характерные свойства и качества предметов и явлений

*Повествование

*Описание

*Рассуждение

22. … нормы предписывают правильное построение словосочетаний и предложений

*Синтаксические

*Морфологические

*Орфографические

*Пунктуационные

23. Мнемонические приемы – это приемы, облегчающие … речи перед выступлением

24. В условиях устного общения происходит … контакт коммуникантов

*только визуальный

*визуально-слуховой

*только слуховой

*тактильный и слуховой

25. … стиль речи противопоставлен книжным стилям: он один выполняет функцию общения

*Художественный

*Публицистический

*Официально-деловой

*Разговорный

26. … считается родиной красноречия

*Древняя Греция

*Древний Рим

*Древняя Русь

*Древний Египет

27. При … виде общения один человек воспринимает другого как объект, от которого можно получить определенную пользу (потребительское отношение)

*формально-ролевом

*примитивном

*деловом

*светском

28. … – это один из функционально-смысловых типов текста, представляющий собой формулировку и доказательство некоего тезиса

*Повествование

*Описание

*Рассуждение

29. … точность речи выражается в использовании слов в соответствии с их языковыми значениями

30. … функция общения связана со взаимодействием между людьми на разных уровнях (межличностном, групповом, общественном)

31. … метод изложения материала предполагает изложение сначала общих положений выступления, а затем раскрытие их на конкретных примерах

*Концентрический

*Ступенчатый

*Дедуктивный

*Индуктивный

32. Автор знаменитого труда «Воспитание оратора» (Institutio oratoria) – …

*Аристотель

*Цицерон

*Сократ

*Квинтилиан

33. Неверно, что синонимом понятия «риторика» является «…»

*красноречие

*словесность

*ораторское искусство

*элоквенция

34. … – это разработанное софистами искусство ведения спора

35. … в своей деятельности выступает как источник информации, как организатор коллективной деятельности и взаимоотношений, при этом он развивает детей, обучает их и воспитывает

36. … риторика почти без изменений была унаследована теориями словесности Средних веков, Возрождения и Нового времени

37. … речь обладает средствами звуковой выразительности: интонацией, темпом, силой и тембром звучания, паузами и логическим ударением

38. … тела включает разнообразные движения плечами, корпусом, животом, бедрами, ногами (пожатие плечами, выпячивание груди, постукивание ногой по полу и т.д.)

39. … нормы определяют систему защиты нравственных ценностей в каждой культуре и регулируют формы проявления их в речи

*Языковые

*Коммуникативные

*Этические

*Юридические

40. … средства общения – это все способы общения, подразумевающие использование речи (устной, письменной или какой-либо еще)

41. В основе выделения … лежат единые для всех законы мышления, способы мысленного выделения из окружающей нас действительности предметов, явлений и процессов, их описания, классификации, поисков связей между ними

42. … речи – это раздел языкознания, исследующий проблемы нормализации и оптимизации общения

43. Речевые … – это относительно устойчивые тематические, композиционные и стилистические типы высказываний, стиль которых неразрывно, органически связан с тематическим и композиционным единством текста

*виды

*высказывания

*жанры

*произведения

44. Языковая … – это совокупность наиболее устойчивых традиционных реализаций языковой системы, отобранных и закрепленных в процессе общественной коммуникации

*норма

*культура

*традиция

*структура

45. … речи – это соответствие речи действительности, которое достигается за счет знания предмета речи и умения его словесно изложить

46. … текста – это существенные, обязательные, концептуальные характеристики текста (информативность, связность и др.)

*Категории

*Признаки

*Элементы

*Средства

47. … речи – явление многоаспектное, главным ее результатом считается умение говорить в соответствии с нормами литературного языка

*Связность

*Культура

*Уместность

*Правильность

48. Языковые нормы помогают литературному языку сохранять свою … и общепонятность

49. В широком смысле синонимами понятия «…» являются такие понятия, как «дискуссия», «диспут», «полемика», «дебаты», «прения»

50. … риторика основывается на общих законах такого предмета, как риторика, а также современных достижениях коммуникативной лингвистики, общей и возрастной психологии, педагогики, социологии и других социальных наук

51. В отечественном языкознании существуют …, структурная и стилистическая типологии текстов

*функциональная

*количественная

*качественная

*видовая

52. … стиль – это стиль общественно-политической литературы, периодической печати, ораторской речи

53. Педагогический … – это оптимальное соответствие поведения учителя требованиям педагогической морали

54. … речь – это речь произносимая, звучащая, слышимая, передаваемая звуками (акустическим кодом)

55. Автором античного трактата «Риторика» был …

*Аристотель

*Квинтилиан

*Цицерон

*Протагор

56. В … речи интонация подсказывается расположением слов, учетом их смысла, использованием частиц

57. Речевая … – это правила должного речевого поведения, основанные на нормах морали, национально-культурных традициях

58. Правильность речи – это владение … устного и письменного литературного языка (правилами произношения, ударения, словоупотребления, лексики, грамматики стилистики)

59. … тексты (деловые записи, переписка, берестяные грамоты, летописи и пр.) – материал, имеющий историческую значимость, это своеобразные документы эпохи

60. Вид речевой деятельности, который материально воплощается в звуках и обеспечивается действием речедвигательного и слухового анализаторов и соответствующих стереотипов единиц языка разных уровней от звуков до ритмомелодических моделей предложений, – это …

61. При примитивном виде общения один человек воспринимает другого как объект, от которого можно получить определенную пользу, то есть проявляет … отношение

62. … характеризует речь с точки зрения ее содержания, соотношения частей и компонентов, последовательности изложения

*Точность

*Правильность

*Логичность

*Чистота

63. В письменной речи … подсказывается расположением слов, учетом их смысла, использованием частиц

64. … является любое по объему высказывание (от одного слова до целой книги), если оно подчинено единой теме, эта тема излагается (раскрывается) в соответствии с авторским замыслом, высказывание кому-либо адресовано (другу, группе учащихся, читателям газеты и т.д.) и создано с определенной целевой установкой

65. К … невербальным средствам общения относятся разнообразные жесты, движения головой, плечами, корпусом, животом, ногами

*кинетическим

*выразительным

*динамическим

*статическим

66. В зависимости от коммуникативной цели возникают высказывания трех типов: сообщения, побуждения, …

67. Особенности почерка, мимика, жесты, интонация и скорость речи, особенности голоса относятся к … средствам общения

68. Грамматические нормы делятся на морфологические и …

*орфографические

*пунктуационные

*лексические

*синтаксические

69. … – это обобщенная характеристика профессионализма специалиста вне зависимости от его личностных качеств, то есть «профессионализм в человеке»

*Компетенция

*Компетентность

*Мастерство

*Профессиональная пригодность

70. Установите правильную последовательность расположения реквизитов в тексте заявления.

1 адресат заявления

2 фамилия, имя и отчество (ФИО) заявителя

3 текст заявления

4 дата написания заявления

71. В повести Л.Н. Толстого «Детство» учитель-немец Карл Иванович был именно тем учителем, который, по мнению писателя, способен развивать душу ребенка. Карл Иванович – хорошо образованный человек, профессионал, любящий преподавание и детей. Он считал, что следует развивать в детях те качества, которые уже заложены в характере, и не пытаться их исправить. Определите, о каком стиле педагогического общения говорится в тексте.

*Демократический стиль, так как обучающийся рассматривается как равноправный партнер в общении, коллега в совместном поиске знаний; педагог привлекает ученика к принятию решений, учитывает его мнение, поощряет самостоятельность суждений.

*Авторитарный стиль, так как обучающийся рассматривается как объект педагогического воздействия, а не равноправный партнер; педагог единолично принимает решения, устанавливает жесткий контроль за выполнением предъявляемых им требований.

*Либеральный стиль, так как педагог уходит от принятия решений, передавая инициативу обучающимся и коллегам; организацию и контроль учебно-познавательной деятельности обучающихся педагог осуществляет без системы, проявляет нерешительность, колебания.

72. Коммуникативные … могут быть трех видов: со стороны источника, со стороны адресата, со стороны окружения

73. Индивидуальный речевой … учителя формируется на протяжении не одного года профессиональной деятельности

74. В процессе письма становится задействованным … аппарат

*артикуляционный

*двигательный

*визуально-моторный

*слуховой

75. При … методе изложения материала оратор, рассмотрев проблему, больше не возвращается к ней

76. Взаимопроникновение различных стилей в устную речь встречается чаще, чем в письменной речи – особенно это касается элементов … стиля

*научного

*публицистического

*разговорного

*художественного

77. К типологиям текстов относятся функциональная, структурная и …

78. Поверхностное общение, в ходе которого люди отыгрывают свои социальные роли, изображая наигранные эмоции, – это …

*светское общение

*манипулятивное общение

*формально-ролевое общение

*«контакт масок»

79. В романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» (ч. 3, гл. 5) описан спор, в котором Разумихин расспрашивает Раскольникова по поводу наличия у подозреваемого алиби на момент убийства старушки: «Да как же мог ты выйти, коли не в бреду? – разгорячился вдруг Разумихин. – Зачем вышел? Для чего? И почему именно тайком? Ну был ли в тебе тогда здравый смысл?». После этого Раскольников затрудняется сразу ответить и переводит тему разговора, обращаясь к другому собеседнику: «Надоели они мне очень вчера, – обратился вдруг Раскольников к Порфирию с нахально-вызывающею усмешкой, – я и убежал от них квартиру нанять, чтоб они меня не сыскали, и денег кучу с собой захватил. Вон господин Заметов видел деньги-то. А что, господин Заметов, умен я был вчера али в бреду, разрешите-ка спор?». Определите полемический прием, использованный Разумихиным в данном споре.

* «Довод к человеку», так как вместо обсуждения по существу того или иного положения спорящий начинает оценивать достоинства и недостатки человека, его выдвинувшего.

* «Атака вопросами», так как цель этого метода – сделать положение оппонента затруднительным, заставить его защищаться, оправдываться, создать себе наиболее благоприятные условия для спора.

* «Прием бумеранга», так как тезис или аргумент обращается против того, кто его высказал, причем сила ответного удара во много раз увеличивается.

*Прием юмора, иронии, сарказма, так как эти приемы усиливают полемический тон речи, ее эмоциональное воздействие на слушателей, помогают разрядить напряженную обстановку, создают определенный настрой при обсуждении острых вопросов, помогают добиться успеха в споре.

80. При … методе изложения материала оратор выдвигает в начале выступления общие положения, а потом раскрывает их на конкретных примерах

81. … речи – это особенности, которые способствуют поддержанию внимания и интереса слушателя: особенности произношения, интонация, акценты и т.д.

*Выразительность

*Богатство

*Логичность

*Чистота

82. Создание текста и его … представляют собой основной аспект коммуникации

*редактирование

*анализ

*интерпретация

*прочтение

83. Применительно к публичной речи … называют «ораторской честностью»: чтобы заставить своего адресата верить во что-то, нужно самому в это верить

84. Во вступлении выделяют зачин (первые одно-два предложения), а в заключении– …

*финал

*концовку

*развязку

*вывод

85. К … видам речевой деятельности относятся аудирование и чтение

*рецептивным

*продуктивным

*первичным

*вторичным

86. На этапе планирования высказывания происходит его внутреннее …, иногда непосредственно, автоматически реализующееся во внешней (звучащей) речи, иногда – через стадию внутреннего проговаривания (прежде всего у людей, недостаточно свободно владеющих языком общения)

*программирование

*кодирование

*создание

*декодирование

87. Вот пример ложного умозаключения: «Вор не испытывает желания воровать что-то дурное; приобретение чего-либо хорошего – благое дело; стало быть, вор занимается благим делом». Определите, какая риторическая уловка использована в данном ложном умозаключении.

*Софизм, так как рассуждение представляет собой намеренное нарушение законов логики, которое маскируется под истинное умозаключение.

*Паралогизм, так как в рассуждении есть случайная, неосознанная или непреднамеренная логическая ошибка в мышлении, возникающая при нарушении законов или правил логики и приводящая к ошибочному выводу (заключению).

*Силлогизм, так как здесь применяются дедуктивные рассуждения, чтобы прийти к выводу, основанному на двух утверждениях, которые являются или считаются истинными.

88. Основные стилевые черты … стиля: экспрессивность, отсутствие предварительного обдумывания высказывания, эмоциональность, непринужденность, обобщенность

89. Греческий синоним слова «оратор» – слово «…»

90. К … видам педагогических воздействий относятся: замечание-утверждение, замечание-вопрос, повышение интонации

91. Для Сократа … – это философское искусство вести беседу, рассуждение с целью обнаружения, выяснения истины

*софистика

*риторика

*диалектика

*красноречие

92. Крупным теоретиком и практиком ораторского искусства Древнего Рима был знаменитый … (106–43 гг. до н.э.), значительное место в риторической теории которого занимает учение об идеальном ораторе

*Аристотель

*Цицерон

*Сократ

*Квинтилиан

93. Известно, что жесткая система работы над собой позволила Демосфену избавиться от многочисленных природных дефектов речи и стать признанным оратором Древней Греции. Отвечая на вопрос о главном качестве оратора, Демосфен утверждал, что первейшее условие ораторского успеха – живость, второе – живость, третье – живость. Назовите этап риторического канона, к которому в наибольшей степени можно применить высказывание Демосфена.

*Инвенция, так как этот этап предполагает поиск идей, нахождение материала, изобретение высказывания.

*Диспозиция, так как этот этап связан с расположением, композиционным упорядочением материала.

*Элокуция, так как этот этап включает словесное оформление высказывания, отбор необходимых слов и выражений.

*Мемория, так как этот этап направлен на запоминание речи.

*Акция, так как на данном этапе происходит произнесение речи, оратором используются навыки и техника речи, импровизация.

94. Имя знаменитого римского ритора (35 – ок. 100 г. н.э.), автора обширного сочинения в двенадцати книгах «Риторические наставления» – …

95. Похвала, критическое поучение, товарищеская насмешка, осуждение относятся к … типу педагогических воздействий

*организующему

*оценочному

*дисциплинирующему

96. Количество частей риторики (этапов риторического канона), которое выделяли античные теоретики красноречия, – …

*три

*четыре

*пять

*шесть

97. Иногда вместо обсуждения по существу того или иного положения начинают оценивать достоинства и недостатки человека, его выдвинувшего. Такой прием в полемике называют «…»

98. Укажите правильную последовательность учебно-речевых ситуаций урока контроля знаний и умений:

1 организационный этап

2 постановка цели и задач урока; мотивация учебной деятельности учащихся

3 выявление знаний, умений и навыков; проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений

4 рефлексия

99. Неверно, что к методам изложения материала относится … метод

*исторический

*концентрический

*проблемный

*ступенчатый

100. К … помехам в коммуникации относятся различия менталитетов и национальных характеров, расхождения в языковых картинах мира, коммуникативная асимметрия

101. Центральным понятием риторики является понятие «…»

*речь

*язык

*оратор

*выступление

102. Укажите стандартную последовательность этапов становления коммуникативных и речевых навыков человека:

1 слушание

2 говорение

3 чтение

4 письмо

103. … – это слово или словосочетание, используемое для обозначения строго определенного понятия

*Эпитет

*Термин

*Концепт

*Фразеологизм

104. Прочитайте текст. Часто сложности создает употребление иностранных слов, что связано сразу с двумя опасностями: слово может быть неправильно употреблено оратором или не понято аудиторией. Например, замечается путаница со всем элитным (самым лучшим, отборным, избранным) и элитарным (тем, что предназначено для элиты), с гурманами (слово происходит от французского gourmand и определяет людей, любящих сытно, вкусно, а порой и много поесть) и гурмэ (человек, разбирающийся в тонкостях кулинарии, кулинарный эксперт, ценящий вкусные блюда, – от фр. gourmet) и т.д. Не стоит поддаваться моде и бесцельно употреблять слова, у которых есть повсеместно употребляемый синоним. Если какое-то слово, которое может вызвать трудности понимания у аудитории, должно быть употреблено, стоит дать ему пояснение. Лучше, если это пояснение не будет очевидным (в виде цитаты из словаря), а ненавязчиво будет описано другими словами. Например: «В деле должен был участвовать омбудсмен. Как законный представитель интересов детей, он немедленно приступил к своим обязанностям». По сути, во втором предложении оратор просто переводит со шведского предположительно непонятное слово, пока не совсем прижившееся в русском языке. О каком виде коммуникативных помех говорится в данном тексте?

*Языковые помехи, так как в тексте описываются фонетические, лексические и грамматические ошибки в процессе речепроизводства.

*Поведенческие помехи, так как в тексте говорится о несовпадении поведения говорящего с коммуникативной интенцией.

*Психологические помехи, так как в тексте описывается узость кругозора и неуважение к собеседнику.

*Культурологические помехи, так как в тексте показаны

культурно-специфические различия в приписываемых языковым единицам коннотациях, несовпадение культурно-языковых норм.

105. Категория … текста реализуется во всех видах и формах текстового единства (лексического, синтаксического, логического, композиционного)

106. Словесные воздействия учителя на учащихся можно разделить на три вида: организующие, оценочные и …

107. Ораторы, относящиеся к … типу (по классификации С. Ф. Ивановой), ведут себя сдержанно; как правило, такие люди более молчаливы и не произносят пустых речей

108. Фамилия американского педагога, лектора и писателя, автора книги «Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей» …

109. Ниже приведен текст, объясняющий принцип хранения информации на диске компьютера. Представьте себе книжный шкаф. Обычный деревянный книжный шкаф с полками. Предположим, что он стоит в вашем офисе, и вы храните в нем документы. На полках стоят канцелярские папки, некоторые из них заполнены документами, некоторые пусты. Кроме того, часть документов лежит на полке без папки. Каждая папка имеет свое название, например, «Письма» или «Отчеты». Документы тоже по-разному озаглавлены: «Доклад № 1», «Доклад № 2», «План на месяц» и т.п. Точно так же упорядочена информация на диске компьютера. Диск – это шкаф, полки – это виртуальные или логические диски, папка – это некоторая область диска, имеющая свое имя и предназначенная для хранения документов – файлов. Каждый файл – это документ, имеющий уникальное имя. Чтобы найти файл, необходимо знать его имя, папку и диск, на котором он хранится. Некоторые файлы как отдельные документы могут храниться вне папок. О них говорят, что они размещены в корневом каталоге. Определите метод изложения материала, используемый в данном тексте.

*Метод дедукции, так как в тексте сначала выдвигаются какие-либо положения, а потом их смысл и значимость разъясняются на конкретных примерах.

*Метод индукции, так как в тексте излагается материал от частного к общему, что позволяет плавно подвести слушателей к обобщениям и настроить на восприятие выводов.

*Метод аналогии, так как текст построен на сопоставлении новых фактов с уже известными, что позволяет усилить эмоциональное воздействие на слушателей и способствует лучшему пониманию излагаемого материала.

*Концентрический метод, так как текст построен с помощью изложения материала вокруг единого центра, которым является поставленная проблема, т.е. предмет обсуждения рассматривается со всех сторон.

110. Курс педагогической риторики позволяет решить одну из важнейших задач профессиональной подготовки учителя – формирование … компетентности педагога

111. Компетентность – это персонифицированная компетенция «человек в …»

*работе

*социуме

*профессии

*образовании

112. Установите соответствия между коммуникативными качествами речи и их сущностью:

A. Правильность

B. Точность

C. Логичность

D. Уместность

E. заключается в соответствии индивидуальной речи современным литературным нормам

F. заключается в соответствии речи действительности и достигается за счет знания предмета речи и умения его словесно изложить

G. характеризует речь с точки зрения ее содержания, соотношения частей и компонентов, последовательности изложения

H. выражается в соответствии высказывания целевой установке, в адекватности применяемых языковых средств

113. Марк Фабий Квинтилиан был самым известным учителем красноречия в …

114. Неверно, что в числе свойств личности оратора, на которые указывают и современные руководства по ораторскому искусству, и античные источники, – такое свойство, как …

*обаяние

*артистизм

*сдержанность

*уверенность

115. При … стиле педагогического общения обучающийся рассматривается как объект педагогического воздействия, а не равноправный партнер педагогического процесса

*либеральном

*авторитарном

*демократическом

116. Этап риторического канона, называемый …, нацеливал оратора на тщательный поиск темы, содержания выступления исходя из цели речи

117. Отношения «педагог – …» – это постоянные социальные роли, обусловленные правилами учебно-научного общения

118. Педагогическая риторика является разновидностью … риторики

119. Прочитайте фрагмент научного текста. Основная функция большинства слов первой группы – номинативная (лат. nomen – «имя, название»), то есть назывная. Слово называет не только конкретный предмет, который можно увидеть, услышать, потрогать, воспринять обонянием или вкусом в данный момент, но и понятие, которое возникает у человека в связи с этим предметом. Понятие – это форма мышления, отражение в сознании общих и существенных признаков явлений действительности. Эти признаки и помогают отличить одно явление от другого. Характерным признаком предмета или явления может быть его форма, цвет, функция, размер, сходство с чем-либо. Например, клубника названа по форме ягод (от клуб – головка растения, нечто круглое), лиса – по цвету (ср. диал.: лисый – желтоватый), мыло – по функции (от мыти – мыть), мизинец – по размеру (от мизинный – младший), озимь – по времени посева (от озим – перед зимой), грач – по характерному крику (от звукоподражания «гра», ср. диал. граять – каркать), смородина – по запаху (от смород – сильный запах). Итак, понятие есть результат обобщения массы единичных явлений, в процессе которого человек отвлекается от несущественных признаков. Без такого абстрагирования не было бы человеческого мышления, а без способности слова называть понятия не было бы и самого языка. Какие признаки научного стиля есть в данном тексте?

*Отвлеченность и обобщенность, подчеркнутая логичность, наличие терминов, смысловая точность, оценочность, экспрессивность.

*Отвлеченность и обобщенность, подчеркнутая логичность, наличие терминов, смысловая точность, однозначность, объективность, стандартность, краткость, ясность, безличность, наличие аргументов и примеров.

*Отвлеченность и обобщенность, подчеркнутая логичность, строгость, безличность, некатегоричность, оценочность, образность.

120. Схема …: нравы, аргументы, страсти

121. Ораторам, представляющим … тип (по классификации С. Ф. Ивановой), хорошо даются письменные рассуждения, потому письма единомышленникам или научные статьи, выходящие в свет из-под пера этих авторов, отличаются логичными рассуждениями и глубоким пониманием всего, что касается объекта изучения

122. Синтаксические нормы предписывают правильное употребление синтаксических конструкций – словосочетаний и …

123. Установите соответствие между типологиями текстов и их сущностью:

A. Функциональная

B. Структурная

C. Стилистическая

D. предметом типологии являются социальная роль и сфера употребления текстов

E. предметом типологии является внутренняя организация системы текстов

F. предметом типологии является исследование корреляции разновидностей и типов текстов

124. Основные стилевые черты … стиля: образность, эмоциональность, единство коммуникативной и эстетической функций

*художественного

*разговорного

*публицистического

*научного

125. Употребление слов-паразитов нарушает такое качество речи, как …

126. Прочитайте предложение: «Войска неприятеля приближались все ближе и ближе». Определите тип лексической ошибки, допущенной в данном предложении.

*В данном предложении допущена такая лексическая ошибка, как плеоназм

– речевое излишество, избыточность.

*В данном предложении допущена такая лексическая ошибка, как тавтология – необоснованное повторение одних и тех же или однокоренных слов.

*В данном предложении допущена такая лексическая ошибка, как нарушение лексической сочетаемости – совмещение слов, не сочетающихся друг с другом по смыслу, грамматически или стилистически.

*В данном предложении допущена такая лексическая ошибка, как лексическая недостаточность – пропуск слов, необходимых для точного выражения мысли.

127. Элокуция – это …

*«изобретение» содержания выступления

*украшение, словесное оформление мысли

*запоминание, заучивание речи

*расположение частей найденного материала

128. Педагогический … – это оптимальное соответствие поведения учителя требованиям педагогической морали

*имидж

*такт

*талант

*этикет

129. … вид речевой деятельности – это звуковое или графическое кодирование информации

*Рецептивный

*Продуктивный

*Первичный

*Вторичный

130. Письменный текст можно подвергнуть литературному … – процессу адаптации к нормам письменной речи

*анализу

*редактированию

*переосмыслению

131. Традиционно в классификации функциональных стилей выделяют художественный, публицистический, официально-деловой, разговорный и … стили

132. Понятийная … отражает структуру логичной мысли и логичного ее развития в семантических связях элементов языка в речи

133. Потребление табака является одной из наиболее распространенных причин преждевременных смертей в настоящее время. В табаке содержится масса ядовитых веществ. Среди них наиболее известен никотин: по своей ядовитости он равен синильной кислоте. Никотин относится к нервным ядам. В малых дозах возбуждает нервные клетки, способствует учащению дыхания и сердцебиения, нарушению ритма сердечных сокращений, тошноте и рвоте. Происходит резкое уменьшение содержания кислорода в крови. Это тяжело переносит мозг. Аммиак раздражает слизистую оболочку рта, гортани, трахеи, бронхов. У курильщиков часто встречается рыхлость десен, язвочки во рту, воспаляется зев, ангины. Происходит сужение голосовой щели, появляется осиплость голоса. Если курильщик наберет в рот дым, а затем выдохнет его через платок, то на белой ткани останется коричневое пятно. Это и есть табачный деготь. В нем особенно много веществ, вызывающих рак. Все чаще возникает вопрос: почему люди курят? Почему так сложно отказаться от этой пагубной привычки? Что заставляет человека снова и снова покупать очередную злосчастную пачку? Нужно ли бороться с курением? Назовите главную задачу оратора в данном выступлении согласно учению Цицерона, который ставил перед оратором три основные задачи.

*Доказать и одновременно продемонстрировать истинность приводимых фактов, так как лектор прежде всего стремится выдвинуть и аргументировать свою точку зрения.

*Доставить слушателям эстетическое удовольствие, так как выступающий хочет развлечь слушателей, использует различные тропы и риторические фигуры для украшения речи.

*Воздействовать на волю и поведение слушателей, так как главное для него

– привлечь на свою сторону, побудить к активной деятельности, заставить отказаться от пагубной привычки.

134. Расположите элементы языковой системы в порядке от мельчайшей единицы к более крупным:

1 звук

2 слово

3 словосочетание

4 предложение

135. Прочитайте отрывок из поэмы Н. В. Гоголя «Мертвые души»: – Ну, послушай, чтоб доказать тебе, что я вовсе не какой-нибудь скалдырник, я не возьму за них ничего. Купи у меня жеребца, я тебе дам их в придачу. – Помилуй, на что ж мне жеребец? – сказал Чичиков, изумленный в самом деле таким предложением. – Как на что? да ведь я за него заплатил десять тысяч, а тебе отдаю за четыре. – Да на что мне жеребец? завода я не держу. – Да послушай, ты не понимаешь: ведь я с тебя возьму теперь всего только три тысячи, а остальную тысячу ты можешь заплатить мне после. – Да не нужен мне жеребец, Бог с ним! – Ну, купи каурую кобылу. – И кобылы не нужно. – За кобылу и за серого коня, которого ты у меня видел, возьму я с тебя только две тысячи. – Да не нужны мне лошади. – Ты их продашь, тебе на первой ярмарке дадут за них втрое больше. – Так уж лучше ж ты их сам продай, когда уверен, что выиграешь втрое. – Я знаю, что выиграю, да мне хочется, чтобы и ты получил выгоду. Чичиков поблагодарил за расположение и напрямик отказался и от серого коня, и от каурой кобылы. – Отчего ж ты не хочешь? – Оттого, что просто не хочу, да и полно. – Экой ты, право, такой! с тобой, как я вижу, нельзя, как водится между хорошими друзьями и товарищами, такой, право!.. Сейчас видно, что двуличный человек Определите тип общения собеседников в представленном диалоге.

*Это светское общение, так как герои общаются на равных, беседуют на актуальные для обоих темы, имеют общие интересы.

*Это манипулятивное общение, так как один собеседник постоянно давит на другого, не слушает его доводов и старается получить от него выгоду любыми способами.

*Это деловое общение, так как герои ведут переговоры в интересах сотрудничества, соблюдают этикет и регламент деловой беседы.

136. Риторический текст создается в несколько этапов, в частности, на … происходят анализ и оценка аудитории, перед которой предстоит выступать, поиск идеи, определение цели и задач речи, отбор материала и его осмысление, разработка концепции речи, отбор аргументов

*подготовительном этапе

*этапе первичного текста

*этапе самоэкспертизы

*этапе паузы

137. Предметом риторики является …, целостный, представляющий собой гармоническое единение формы и содержания, специально обработанный с целью достижения определенного коммуникативного эффекта, воздействия на слушателя или читателя в интересах автора

*рассказ

*доклад

*монолог

*текст

138. В основе … компонента стиля педагога лежит индивидуальный отбор лексических и синтаксических средств педагогического воздействия

*вербального

*кинетического

*интонационного

*невербального

139. … в споре называют всякий прием, с помощью которого участники спора хотят облегчить его для себя и затруднить для оппонента

140. Прочитайте отрывок из романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита», где описан спор между поэтом Бездомным, редактором Берлиозом и Воландом. – Ежели Бога нет, то, спрашивается, кто же управляет жизнью человеческой и всем вообще распорядком на земле? – Сам человек и управляет, – поспешил сердито ответить Бездомный на этот, признаться, не очень ясный вопрос. – Виноват, – мягко отозвался неизвестный, – для того, чтобы управлять, нужно, как-никак, иметь точный план на некоторый, хоть сколько-нибудь приличный срок. Позвольте же вас спросить, как же может управлять человек, если он не только лишен возможности составить какой-нибудь план хотя бы на смехотворно короткий срок, ну, лет, скажем, в тысячу, но не может ручаться даже за свой собственный завтрашний день? И, в самом деле, – тут неизвестный повернулся к Берлиозу, – вообразите, что вы, например, начнете управлять, распоряжаться и другими и собою, вообще, так сказать, входить во вкус, и вдруг у вас… кхе… кхе… саркома легкого… – тут иностранец сладко усмехнулся, как будто мысль о саркоме легкого доставила ему удовольствие, – да, саркома, – жмурясь, как кот, повторил он звучное слово, – и вот ваше управление закончилось! Ничья судьба, кроме своей собственной, вас более не интересует. Родные вам начинают лгать, вы, чуя неладное, бросаетесь к ученым врачам, затем к шарлатанам, а бывает, и к гадалкам. Как первое и второе, так и третье – совершенно бессмысленно, вы сами понимаете. И все это кончается трагически: тот, кто еще недавно полагал, что он чем-то управляет, оказывается вдруг лежащим неподвижно в деревянном ящике, и окружающие, понимая, что толку от лежащего нет более никакого, сжигают его в печи. А бывает и еще хуже: только что человек соберется съездить в Кисловодск, – тут иностранец прищурился на Берлиоза, – пустяковое, казалось бы, дело, но и этого совершить не может, потому что неизвестно почему вдруг возьмет – поскользнется и попадет под трамвай! Неужели вы скажете, что это он сам собою управил так? Не правильнее ли думать, что управился с ним кто-то совсем другой? – и здесь незнакомец рассмеялся странным смешком. Определите полемический прием, использованный Воландом в данном споре.

*«Довод к человеку», так как вместо обсуждения по существу того или иного положения спорящий начинает оценивать достоинства и недостатки человека, его выдвинувшего.

*«Сведение к абсурду» – в данном споре целью является показать ложность тезиса или аргумента, так как следствия, вытекающие из него, противоречат действительности.

*«Прием бумеранга», так как тезис или аргумент обращается против того, кто его высказал, причем сила ответного удара во много раз увеличивается.

*Прием использования юмора, иронии, сарказма, так как они усиливают полемический тон речи, ее эмоциональное воздействие на слушателей, помогают разрядить напряженную обстановку, создают определенный настрой при обсуждении острых вопросов, помогают добиться успеха в споре.

141. При … стиле педагогического общения организацию и контроль учебно-познавательной деятельности обучающихся осуществляют без системы, учитель проявляет нерешительность, колебания

142. … – это персонифицированная компетенция, «человек в профессии»

143. Установите соответствия между видами словесных воздействий педагога на учащихся и их составляющими:

A. Организующие словесные воздействия

B. Оценочные словесные воздействия

C. Дисциплинирующие словесные воздействия

D. инструктирование, наставление, совет, предупреждение ошибок в работе

E. похвала, критическое поучение, товарищеская насмешка, осуждение

F. замечание-утверждение, замечание-вопрос, повышение интонации

144. Расположите типы ораторов от первого к третьему (по классификации Цицерона):

1 оратор отличается скромностью и сдержанностью; его речь является стройной и логичной и, будучи по сути своей монологом одного ритора, тем не менее, напоминает диалог двух интеллектуалов – оратора и его публики

2 оратор вспыльчив, импульсивен и «горит» той идеей, которую он пытается донести до своей публики; такие люди притягивают к себе внимание и держат в напряжении от начала речи и до самого ее конца

3 оратор излагает материал в доступной и привлекательной для публики речи, в которой всего в меру, начиная с логически выстроенной структуры и заканчивая эмоциональным посылом оратора

145. Диспозиция – это …

*«изобретение» содержания выступления

*украшение, словесное оформление мысли

*запоминание, заучивание речи

*расположение частей найденного материала

146. Метод … в изложении материала основан на сопоставлении различных явлений, фактов, событий

*концентрации

*аналогии

*индукции

*дедукции

147. В конце V в. до н.э. платных учителей красноречия и философии стали называть …

*педагогами

*диалектиками

*ораторами

*софистами

148. … помогают литературному языку сохранять свою целостность и общепонятность

*Языковые нормы

*Правила

*Традиции

*Речевые законы

149. Прочитайте отрывки из знаменитой речи Стива Джобса. Иногда жизнь бьет вас по башке кирпичом. Не теряйте веры. Я убежден, что единственной вещью, которая помогла мне продолжать дело, было то, что я любил его. Вам надо найти то, что вы любите. И это так же верно для работы, как и для отношений. Ваша работа заполнит большую часть жизни, и единственный способ быть полностью довольным – делать то, что, по-вашему, является великим делом. И единственный способ делать великие дела – любить то, что вы делаете. Если вы еще не нашли своего дела, ищите. Не останавливайтесь. Как это бывает со всеми сердечными делами, вы узнаете, когда найдете. И как любые хорошие отношения они становятся лучше и лучше с годами. Поэтому ищите, пока не найдете. Не останавливайтесь. Ваше время ограничено, поэтому не тратьте его на жизнь чьей-то чужой жизнью. Не попадайте в ловушку догмы, которая говорит жить мыслями других людей. Не позволяйте шуму чужих мнений перебить ваш внутренний голос. И самое главное: имейте храбрость следовать своему сердцу и интуиции. Они каким-то образом уже знают то, кем вы хотите стать на самом деле. Все остальное вторично. Оставайтесь голодными. Оставайтесь безрассудными. К какому типу ораторов, согласно классификации Цицерона, можно отнести С. Джобса?

*К первому типу, так как выступающий отличается скромностью и сдержанностью; слушателей подкупает рациональность суждений автора, его холодный расчет по отношению к тому, о чем он ведет речь.

*Ко второму типу, так как автор вспыльчив, импульсивен и «горит» той идеей, которую он пытается донести до своей публики, его захватывают собственные чувства; речь достаточно сбивчива и непоследовательна.

*К третьему типу, так как оратор избегает крайностей первого и второго типа, в его доступной и привлекательной для публики речи всего в меру, начиная с логически выстроенной структуры и заканчивая эмоциональным посылом оратора.

150. … речи – это владение нормами устного и письменного литературного языка (правилами произношения, ударения, словоупотребления, лексики, грамматики, стилистики)

151. Установите соответствие между основными аспектами культуры речи и их содержательными характеристиками:

A. Нормативный аспект

B. Коммуникативный аспект

C. Этический аспект

D. наличие совокупности наиболее устойчивых традиционных реализаций языковой системы, отобранных и закрепленных в процессе общественной коммуникации

E. изучение текста с точки зрения соответствия его языковой структуры

задачам общения и аудитории

F. соблюдение правил должного речевого поведения, основанных на нормах морали, национально-культурных традициях

152. Прочитайте слова с ударением, выделенным заглавной буквой: дОговор, срЕдства, Эксперт, сИроты, обеспЕчение, граффИти, созвОнимся. В каких словах ряда допущены акцентологические ошибки? Приведите верные варианты ударения.

*Ошибки допущены в словах договор, средства, обеспечение, верные варианты ударения: договОр, средствА, обеспечЕние.

*Ошибки допущены в словах эксперт, граффити, созвонимся, верные варианты ударения: экспЕрт, грАффити, созвонИмся.

*Ошибки допущены в словах договор, эксперт, сироты, созвонимся, верные варианты ударения: договОр, экспЕрт, сирОты, созвонИмся.

153. Сократ был выдающимся представителем такого философско-риторического направления, как …

*софистика

*гомилетика

*диалектика

*конфуцианство

154. … логичность предполагает соответствие смысловых связей и отношений единиц языка в речи связям и отношениям предметов и событий действительности

155. Стили педагогического общения обычно дифференцируются на три вида: авторитарный, демократический и …

*анархический

*либеральный

*охлократический

*тоталитарный

156. Третья часть инвенции – наука о страстях, или …

157. Информативность, цельность, связность, завершенность и модальность являются основными признаками …

158. Довольно часто в дискуссиях и полемиках применяется «возвратный удар», или так называемый прием …

159. Укажите правильную последовательность пяти основных частей риторики (античного риторического канона):

1 найти, что сказать

2 найденное расположить по порядку

3 придать речи подходящую словесную форму

4 утвердить речь в памяти

5 произнести речь

160. Бессмысленный набор знаков не может считаться … – для этого он должен быть осмыслен, т.е. служить источником знаний, эмоций, стимулов

161. … это продуктивный вид речевой деятельности, посредством которого осуществляется устное общение

*Письмо

*Чтение

*Слушание

*Говорение

162. Укажите правильную последовательность этапов написания текста:

1 определение темы

2 составление плана

3 сбор информации

4 написание текста

5 заключение

163. … ситуация – это реальная коммуникативная ситуация общения в процессе учебной деятельности

*Предметная

*Учебно-речевая

*Педагогическая

*Дидактическая

164. Укажите правильную последовательность этапов порождения речевого высказывания:

1 мотив высказывания

2 замысел высказывания

3 первичная «семантическая запись»

4 внутренняя речь

5 формирование развернутого речевого высказывания

165. Речевая деятельность является сформированным навыком, включающим письмо, речь и …

*слушание

*восприятие

*запоминание

*чтение

166. … это не просто спор, а такой, при котором имеется конфронтация, противостояние, противоборство сторон, идей и речей

167. Установите соответствие между компонентами индивидуального стиля учителя и их характеристиками:

A. Вербальный компонент

B. Интонационный компонент

C. Кинетический компонент

D. индивидуальный отбор лексических и синтаксических средств педагогического воздействия

E. повышенная громкость, высокий участок диапазона, замедленный темп произнесения новых терминов, использование голосового нажима

F. навыки невербального общения, умение управлять своим телом

168. Выделяют два вида точности речи – предметную и …

169. Говорящий преследует разнообразные … цели: согласиться или отказаться, посоветовать, предупредить, потребовать, попросить, разрешить, усомниться, поблагодарить и т.д.

*личные

*коммуникативные

*общественные

*профессиональные

170. Установите соответствие между основными педагогическими задачами и учебно-речевыми ситуациями:

A. Передать информацию о предмете изучения – языковых категориях, фактах, способах деятельности и т.д.

B. Организовать учебно-практическую деятельность учащихся, овладение ими способами деятельности – умениями и навыками

C. Проверить знания, умения и навыки учащихся

D. во время объяснения нового материала и на начальных этапах его закрепления

E. при закреплении, повторении, а также при проверке домашнего задания

F. во время контроля выполнения домашнего задания и опроса, а также

при проведении специальных проверочных работ и при их анализе

171. … текст представляет собой продукт речемыслительной деятельности, и его построение – это умелая организация всех его структурных составляющих

*Письменный

*Устный

*Риторический

*Научный

172. В романе «Капитанская дочка» А. С. Пушкин описывает преподавателя-самозванца Бопре, который «в отечестве своем был парикмахером, потом в Пруссии солдатом, потом приехал в Россию pour être outchitel, не очень понимая значение этого слова». Пушкин от лица Петруши Гринева пишет, что Бопре был «добрый малый, но ветрен и беспутен до крайности». Они с главным героем тотчас поладили, хотя, вместо того чтобы учить Гринева говорить по-французски, по-немецки и всем наукам, Бопре предпочел наскоро выучиться от него кое-как болтать по-русски, и потом каждый занимался своим делом. «Мы жили душа в душу. Другого ментора я и не желал», писал Гринев в своих мемуарах, которые цитирует Пушкин. Определите стиль педагогического общения, описанный в тексте.

*Демократический стиль, так как обучающийся рассматривается как равноправный партнер в общении, коллега в совместном поиске знаний; педагог привлекает ученика к принятию решений, учитывает его мнение, поощряет самостоятельность суждений.

*Авторитарный стиль, так как обучающийся рассматривается как объект педагогического воздействия, а не равноправный партнер; педагог единолично принимает решения, устанавливает жесткий контроль за выполнением предъявляемых им требований.

*Либеральный стиль, так как педагог уходит от принятия решений, передавая инициативу обучающимся и коллегам; организацию и контроль учебно-познавательной деятельности обучающихся осуществляет без системы, проявляет нерешительность, колебания.

173. Установите соответствия между видами помех со стороны участников коммуникации и примерами помех каждого вида:

A. Физиологические помехи

B. Языковые помехи

C. Поведенческие помехи

D. Психологические помехи

E. дефекты речи и слуха, мешающие производству и восприятию речи

F. фонетические, лексические и грамматические ошибки в процессе речи

G. неадекватные реакции на высказывания собеседника

H. чрезмерная эмоциональность

174. Софист, который классифицировал выражения на вопросы, ответы, приказания, просьбы, – это …

175. Средствами общения называют способы представления, обработки, передачи, кодирования и декодирования …

*речи

*языка

*информации

*опыта

176. … вторичных текстов выражается в словах, словосочетаниях или предложениях, при помощи которых раскрывается характер связи между «участниками» текстовой коммуникации

177. Целевое назначение … стиля – сообщение новой информации, воздействие на массового адресата, стремление убедить в чем-либо читателя, создать общественное мнение

*художественного

*разговорного

*публицистического

*научного

178. Язык нужен как средство …: в процессе совместной деятельности между людьми происходит обмен информацией, эмоциями, идеями и т.д.

179. Цель … стиля – по возможности точно и полно объяснить факты окружающей нас действительности, показать причинно-следственные связи между явлениями, выявить закономерности исторического развития, сообщить информацию

180. Умение удержать … слушателей приобретает особую значимость в тех ситуациях, когда решение коммуникативной задачи требует монологического высказывания, относительно развернутого во времени

181. Установите соответствие между принципами, лежащими в основе коммуникативных норм, и их характеристиками:

A. Принцип кооперации

B. Принцип целесообразности

C. Принцип гармоничности

D. Принцип структурирования

E. обязательность установки на сотрудничество, регулирование речевого поведения

F. в основе лежат этические нормы, регулирующие выбор этически корректных средств достижения целей общения

G. наличие баланса между информативностью и эмоциональностью, между информационным и фактическим общением

H. вычленение и расположение всех смысловых частей, логических связей

182. Язык – это система …, которые имеют определенное значение и используются для передачи и хранения информации

*средств

*знаков

*слов

*норм

183. Установите соответствие между психологическими уловками в споре и их характеристиками:

A. Ставка на ложный стыд

B. «Подмазывание» аргумента

C. «Троянский конь»

D. люди часто боятся признаться, что они чего-то не знают, и этим пользуются недобросовестные полемисты

E. слабый довод сопровождается комплиментами противнику

F. спорящий переходит на сторону противника, искажает его тезис до

неузнаваемости, начинает его горячо защищать и тем самым наносит удар по авторитету оппонента

184. Речевой … оратора – это система качеств личности оратора и требований к его речевому поведению, благодаря которым возможен и осуществляется культивируемый обществом тип оратора и ораторского выступления

*имидж

*канон

*образ

*идеал

185. Взаимодействие людей, в процессе которого происходит обмен информацией, идеями и эмоциями, – это …

*контакт

*обучение

*беседа

*общение

186. Рассуждение – это один из функционально-смысловых типов текста, представляющий собой формулировку и доказательство определенного …

*мнения

*правила

*тезиса

187. Синонимом понятия «риторика» является понятие «…»

*лингвистика

*словесность

*ораторское искусство

*элоквенция

188. … – это связное высказывание, которое подчинено единой теме, создано с определенной целевой установкой и обладает смысловой завершенностью

*Речь

*Текст

*Предложение

*Фраза

189. … ситуация – это реальная коммуникативная ситуация общения в процессе учебной деятельности

190. Укажите правильную последовательность этапов подготовки к выступлению:

1 этап, связанный с определением цели выступления и вида речи, со сбором материала, с составлением плана и разработкой композиции, с оформлением мысли в слове, с украшением речи

2 этап, связанный с созданием или тезисов речи, или развернутого плана с определенными выписками, или «рассыпного конспекта», или иных индивидуальных способов сжатия текста

3 этап, на котором большую роль играет умение оратора регулировать свое эмоциональное состояние: преодолевать волнение, направлять его в созидательное русло

191. Речевая … в современном понимании – это область лингвистики и риторики, которая изучает осознанную речевую деятельность, целенаправленную и этически корректную

*культура

*тактика

*стратегия

*норма

192. В качестве синонима «педагогической риторики» используется термин «учебная …» – учение о проповедовании, рассматривающее проповедь, обращенную к народу

193. Римский учитель красноречия, школа которого в Риме стала первой государственной риторской школой, – …

194. Укажите правильную последовательность этапов процесса межличностного общения:

1 установление контакта

2 ориентация в ситуации

3 достижение цели

4 выход из контакта

195. Прочитайте текст. Как передает наш корреспондент, вчера над центральными районами Пензенской области прошла небывалой силы гроза. В ряде мест были повалены телеграфные столбы, порваны провода, с корнем вырваны столетние деревья. В двух деревнях возникли пожары в результате удара молнии. К этому прибавилось еще одно стихийное бедствие: ливневый дождь вызвал сильное наводнение. Нанесен значительный ущерб сельскому хозяйству. Временно было прервано железнодорожное и автомобильное сообщение между соседними районами. К какому функциональному стилю относится приведенный текст?

*Текст относится к разговорному стилю, так как описывает бытовую ситуацию, состоит преимущественно из разговорной и нейтральной лексики, в нем преобладают простые предложения.

*Текст относится к научному стилю, так как содержит термины и терминологические словосочетания, в нем соблюдается прямой порядок слов, текст состоит преимущественно из сложных предложений с использованием вводных конструкций, однородных и обособленных членов предложения.

*Текст относится к официально-деловому стилю, так как описывает деловую ситуацию, содержит канцелярскую лексику и клише.

*Текст относится к публицистическому стилю, так как отличается лаконичностью изложения при информативной насыщенности, доходчивостью, эмоциональностью, обобщенностью, оценочностью высказывания.

196. Прочитайте диалог, в котором герои чеховской «Дуэли» обсуждают за обедом общего знакомого – непутевого, опутанного долгами и случайными связями Лаевского, который сравнивает себя с Онегиным и Печориным. – Одним словом, мы должны понять, что такой великий человек, как Лаевский, и в падении своем велик; что его распутство, необразованность и нечистоплотность составляют явление естественно-историческое, освященное необходимостью, что причины тут мировые, стихийные и что перед Лаевским надо лампаду повесить, так как он – роковая жертва времени, веяний, наследственности и прочее. Все чиновники и дамы, слушая его, охали и ахали, а я долго не мог понять, с кем я имею дело: с циником или с ловким мазуриком? Такие субъекты, как он, с виду интеллигентные, немножко воспитанные и говорящие много о собственном благородстве, умеют прикидываться необыкновенно сложными натурами. – Замолчи! – вспыхнул Самойленко. – Я не позволю, чтобы в моем присутствии говорили дурно о благороднейшем человеке! – Не перебивай, Александр Давидыч, – холодно сказал фон Корен. – Я сейчас кончу. Лаевский – довольно несложный организм. Вот его нравственный остов: утром туфли, купанье и кофе, потом до обеда туфли, моцион и разговоры, в два часа туфли, обед и вино, в пять часов купанье, чай и вино, затем винт и лганье, в десять часов ужин и вино, а после полуночи сон и lа femme. Существование его заключено в эту тесную программу, как яйцо в скорлупу. Идет ли он, сидит ли, сердится, пишет, радуется – все сводится к вину, картам, туфлям и женщине. Определите полемические приемы, использованные фон Кореном в данном споре. (Укажите 2 варианта ответа).

*«Довод к человеку», так как вместо обсуждения по существу того или иного положения спорящий начинает оценивать достоинства и недостатки человека, его выдвинувшего.

*«Сведение к абсурду» – в данном споре целью является показать ложность тезиса или аргумента, так как следствия, вытекающие из него, противоречат действительности.

*«Прием бумеранга», так как тезис или аргумент обращается против того, кто его высказал, причем сила ответного удара во много раз увеличивается.

*Прием использования юмора, иронии, сарказма, так как они усиливают полемический тон речи, ее эмоциональное воздействие на слушателей, помогают разрядить напряженную обстановку, создают определенный настрой при обсуждении острых вопросов, помогают добиться успеха в споре.

197. … в трактате «Оратор» утверждал, что каждый оратор к достижению одной и той же цели может прийти своим собственным путем

*Аристотель

*Цицерон

*Квинтилиан

*Сократ

198. Установите соответствие между античными риторическими трактатами и их авторами:

A. «Аналитики», «Категории», «Поэтика», «Риторика»

B. «Воспитание оратора» (в русском переводе «Двенадцать книг риторических наставлений»)

C. «Об ораторе»

D. Аристотель

E. Квинтилиан

F. Цицерон

199. Раздел риторики, в котором рассматривались вопросы подготовки к произнесению речи и собственно выступление, – это …

200. Прочитайте текст. Изучая ранее способы получения и химические свойства простых веществ, различных оксидов, кислот, оснований и солей, вы неоднократно сталкивались с примерами последовательного превращения веществ. В результате различных химических реакций одни вещества превращаются в другие, из которых затем образуются все новые и новые соединения. Ряды таких последовательных переходов уже знакомы вам под названием «цепочки превращений», и вы, конечно же, составляли уравнения реакций для их осуществления. Вспомним, в чем заключается суть этих превращений. К какому функциональному стилю относится приведенный текст?

*Текст относится к разговорному стилю, так как описывает бытовую ситуацию, состоит преимущественно из разговорной и нейтральной лексики, в нем преобладают простые предложения.

*Текст относится к научному стилю, так как содержит термины и терминологические словосочетания, в нем соблюдается прямой порядок слов, текст состоит преимущественно из сложных предложений с использованием вводных конструкций, однородных и обособленных членов предложения.

*Текст относится к официально-деловому стилю, так как описывает деловую ситуацию, содержит канцелярскую лексику и клише.

*Текст относится к публицистическому стилю, так как отличается лаконичностью изложения при информативной «насыщенности», доходчивостью, эмоциональностью, обобщенностью, оценочностью высказывания.

Тема 1. Педагогическая риторика как наука

Тема 2. Роль общения в социальной практике

Тема 3. Текст (высказывание) как единица общения, как продукт социального взаимодействия

Тема 4. Речевая деятельность как способ реализации общественно-коммуникативных потребностей человека

Тема 5. Индивидуальный стиль речи учителя

Тема 6. Продуктивные виды речевой деятельности

Тема 7. Риторический канон как основа создания текста

Заключение

Итоговая аттестация Итоговый тест Компетентностный тест