Вопросы к экзамену

1. Понятие о норме и отклонениях в развитии. Понятие о норме и отклонениях в развитии. Определение понятия «особые нужды».

2. Социально-психологические, клинические и педагогические критерии оценки психического и физического развития детей и подростков с особыми нуждами.

3. Система психолого-педагогической помощи детям с особыми нуждами.

4. Социальная поддержка и социальная адаптация.

5. Психолого-педагогическая помощь семьям, где воспитываются дети с особыми нуждами; консультирование и другие формы работы с родителями.

6. Программа ЮНЕСКО, ее основные положения. Методологические подходы в реализации программы: феноменологический, онтологический.

7. Гуманистическая, аксиологическая и социально-культурная концепции как философская и нравственно-этическая основа теории и практики специальной психологии.

8. Понятия: абилитация, реабилитация, социальная адаптация Особенности интеграции детей с особыми нуждами в социум.

9. Основные направления методологии развития инклюзивного образования.

10. Система специальных психологических занятий занятия с детьми с особыми нуждами.

12. Основные требования к построению психологического занятия с детьми с особыми нуждами.

13. Основные модели специальных психологических занятий занятия с детьми с особыми нуждами.

14. Методические приемы, помогающие включить детей с задержкой психического развития в образовательный процесс.

15. Психолого-педагогические условия формирования самосознания детей с особыми нуждами.

16. Проективные техники диагностики в работе с детьми с особыми нуждами.

17. Психологическое сопровождение детей и подростков с эмоциональными расстройствами и нарушениями поведения.

18. Базовые направления и техники арт-терапии могут быть использованы в психологической работе с детьми с особыми нуждами

19. Методологии арт-терапии как методе развития самосознания и психологической коррекции эмоционально-чувственной и поведенческой сферы детей с особыми нуждами.

20. Особенности применения арт-техник в развитии сознания у детей с нарушениями слуха и зрения

21. Занятия, направленные на коррекцию межличностных отношений детей с особыми нуждами с нарушениями познавательной деятельности.

22. Ролевые игры и психодрама по формированию и развитию самосознания у детей с особыми нуждами.

23. Использование элементов клоун-терапии в работе с детьми с особыми нуждами.

24. Формирование практических навыков применения технологий психологической помощи детям и подросткам с особыми нуждами.

25. Дидактические приемы развития детей с нарушениями речи

26. Методология развития познавательной сферы у детей с задержкой психического развития.

27. Техники и приемы развития познавательной сферы детей с ранним детским аутизмом.

28. Базовые принципы и техники развития познавательной сферы у детей с нарушениями зрения и слуха.