Ответы на тест. ММА. Методика обучения русскому языку в начальной школе. Набрано 100%. 1163

ВСЕ ВОПРОСЫ ПРИВЕДЕНЫ ЗДЕСЬ. ФАЙЛ С ОТВЕТАМИ БУДЕТ ДОСТУПЕН СРАЗУ ПОСЛЕ ПОКУПКИ.

ВСЕ ВОПРОСЫ ПРИВЕДЕНЫ ЗДЕСЬ. ФАЙЛ С ОТВЕТАМИ БУДЕТ ДОСТУПЕН СРАЗУ ПОСЛЕ ПОКУПКИ.

Виды работ по развитию письменной речи учащихся:

монологи;

диалоги;

проблемные ситуации;

изложения;

обсуждения.

Виды работ по развитию устной речи:

диктант;

сочинение;

пересказ;

творческое списывание;

письмо наизусть.

Что является единицей обучения диалогической речи:

словарная работа;

заучивание наизусть;

диалогическое единство;

прямая речь;

классный руководитель.

С каким разделом связано обучение орфографии:

лексикой;

грамматикой;

чтением;

сочинением;

рисованием.

Что изучается в разделе «Пунктуация»:

морфемы;

звуки и буквы;

знаки препинания;

вводные слова;

исторические даты.

Укажите вид обучающего диктанта:

индивидуальный;

объяснительный;

психологический;

активный;

загадочный.

Орфография – это ……

словарная работа;

заучивание наизусть;

диалогическое единство;

прямая речь;

система правил о единообразном написании слов.

Для чего нужен план к изложению:

для вежливости;

сохранения здоровья;

соблюдения последовательности мыслей;

хорошего слуха;

усвоения правил поведения.

Формы использования родного языка учащихся:

физкультминутка;

обозрение;

словарная работа;

грамматический разбор;

моральный кодекс.

Способ подачи нового материала на уроке русского языка обусловлен:

творческим списыванием;

развитием речи;

настроением учащихся;

этичностью учащихся;

возрастными особенностями учащихся.

Какие психологопедагогические условия необходимо соблюдать при организации диалога:

не стереотипность характера;

свободный обмен мнениями;

влияние голоса;

хорошее настроение;

строгое наказание.

Назовите иллюстративный материал учебника русского языка:

экзаменационный билет;

красивый почерк;

пересказ текстов;

рисунки, схемы, таблицы, графические обозначения;

письмо наизусть.

В каких классах отведено время обучению речевому этикету:

в 5;

ни в одном;

в 9;

во всех;

в 11.

Сколько оценок выставляется за изложения и сочинения:

две;

одна;

три;

ни одной;

полторы.

Что необходимо учитывать при обучении русскому языку:

настроение;

окружающую среду;

особенности родного языка;

интерьер;

внешность учителя.

Формы организации внеклассной работы:

диктант;

речевая разминка;

кружок;

техника чтения;

работа с учебником.

Укажите вид творческих работ:

словарный диктант;

диалог;

рассказ по данному сюжету;

работа у доски;

уборка класса.

Укажите вид изложений:

индивидуальное;

сжатое;

грамотное;

историческое;

неопределённое.

Способ подачи нового материала на уроке русского языка обусловлен:

творческим списыванием;

развитием речи;

настроением учащихся;

этичностью учащихся;

возрастными особенностями учащихся.

Важнейшая цель обучения русскому языку в национальной школе:

функциональная;

коммуникативная компетенция;

стилистическая;

обзорная;

спортивная.

Основная форма учебновоспитательной работы в школе:

факультативные занятия

урок

внеклассная работа

индивидуальная работа

коллективная.

Общедидактическое требование к современному уроку русского языка:

вооружение учащихся знаниями;

проверка домашнего задания;

обучающие диктанты;

занятия спортом;

любовь к животным.

С чем необходимо связывать работу с текстом:

с фонетикой;

с языковым материалом;

с глаголами;

с планированием;

с настроением директора.

Для ученика учебник русского языка является:

помощником в умении дискутировать;

средством общения;

источником информации;

интересным сюжетом;

выражением индивидуальности.

Учебник русского языка предназначен для:

описания природы;

игры в теннис;

достижения учебных целей;

физкультминутки;

наполняемости класса.

Выделите познавательные цели изучения раздела «Лексика»

формирование у школьников научного мировоззрения;

вооружение учащихся основами знаний о лексике и фразеологии русского языка;

постановка ударения в слове;

определение звукового состава слова;

развитие у учащихся языкового эстетического идеала.

Принцип прочности знаний учащихся обеспечивается:

ясным пониманием нового материала;

душевностью;

путевыми заметками;

уважением к окружающим;

трудовым воспитанием.

Чему способствует проблемное изложение материала:

выразительному чтению;

красочному оформлению;

логическому мышлению;

почерку;

хорошему настроению.

Определите принцип обучения русскому языку в национальной школе

близорукость;

духовность;

коллективизм;

доступность;

чистоплотность.

Чему способствуют тексты для самостоятельного чтения:

развитию критического мышления;

хорошему здоровью;

повышению температуры;

красивому почерку;

вежливости.

Тексты учебников по русскому языку делятся на:

игровые;

психологические;

грамматические;

основные и дополнительные;

загадочные.

Тип урока, формирующий коммуникативную компетенцию учащихся:

урокэкскурсия;

уроккоммуникация;

уроклекция;

урокконсультация

урокповторение.

Цель коммуникативнодеятельностной методики:

формирование письменной речи учащихся;

формирование языковой личности учащегося;

формирование здорового образа жизни;

совершенствование каллиграфии;

формирование коллективизма.

Что изучается в разделе «Фразеология»:

буквы;

местоимения;

идиомы;

пословицы;

климат.

Какое психологопедагогическое условие необходимо соблюдать при организации диалога между учителем и учеником:

не стереотипность характера;

свободный обмен мнениями;

влияние голоса;

хорошее настроение;

строгое наказание.

Для учителя учебник русского языка является:

методическим журналом;

средством контроля;

рассказом по данному сюжету;

языковой цензурой;

источником методической системы.

Чем должно сопровождаться чтение текстов:

прямой речью;

беседой;

красивыми песнями;

контрольным диктантом;

хлопаньем в ладоши.

В основных текстах описываются:

наполняемость;

просмотр фильмов;

экскурсии в горы;

темпераменты учащихся;

явления языка и речи.

Новые знания, нужные для овладения умениями и навыками даются:

в окружающей среде;

в настроении;

в оглавлении;

в таблицах;

в заданиях и упражнениях.

Чем отличается поэтический текст от прозаичного:

актуальностью;

лиризмом;

громкостью;

радостью;

коварством.

Классный час это

форма воспитания;

метод воспитания;

средства воспитания;

учебное занятие;

все ответы верны.

Обучение должно носить __________________характер.

творческий, личностный;

циклопоточный;

индивидуальный;

субъектный;

полисубъектный.

Принципы обучения впервые сформулировал:

Песталоцци И.

Коменский Я.

Монтень М.

Ушинский К.

Белинский В.

Продолжительность стандартного урока:

45 минут;

30 минут;

50 минут;

60 минут;

70 минут.

Цели обучения русскому языку:

организационнометодические, смысловые;

коррекционные, организационные и общедидактические;

образовательные, коммуникативные и воспитательные;

внутренние и внешние;

общедидактические.

Какой из уроков не является уроком контроля знаний, умений и навыков?

компьютерный;

суггестивный;

сочинение;

урокповторение;

урокигра.

Методы обучения это

способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решения задач обучения;

монологическая форма изложения материала;

средство самообучения;

средство взаимообучения;

самообразование.

Что не относится к письменному контролю?

тест;

сообщение;

диктант;

сочинение;

изложение.

К методам контроля не относят:

устный контроль;

письменный контроль;

взаимооценку;

компьютерный контроль;

диктант.

Методы обучения в переводе с греческого означают:

механизмы обучения;

средства достижения цели обучения;

пути, способы достижения цели обучения;

приёмы обучения;

образование.

Форма организации обучения в школе – это:

занятие;

урок;

классный час;

час общения;

воспитательный урок.

Нестандартный урок отличается от стандартного:

продолжительностью;

формой;

целью;

разработанной моделью;

наглядностью.

К учреждениям среднего образования не относят:

вечерняя школа;

лицей;

гимназия;

образовательное учреждение;

вуз.

Метод иллюстраций – это:

использование иллюстративных пособий, плакатов, таблиц, картин, карт, зарисовок;

задействование приборов, технических установок, кинофильмов, диафильмов;

активная учебная деятельность с имитацией моделирования изученных явлений и процессов;

использование разнообразных творческих работ, охватывающих различные аспекты здорового образа жизни (рефераты, тезисы, сообщения);

доклад.

Формы организации учебной работы – это:

специально организованная взаимосвязанная деятельность учителя и учеников, которая происходит в установленном порядке, в определенном режиме;

совокупность средств и приёмов организации учебнопознавательной деятельности, обеспечивает активность учащихся в приобретении знаний;

активная учебная деятельность с имитацией моделирования изученных явлений и процессов;

использование иллюстрированных пособий, плакатов, таблиц, картин, карт;

кружковая работа.

Учебный план это:

нормативный государственный документ, который определяет распределение учебной нагрузки учащихся по этапам обучения, устанавливает количество часов в неделю по данному предмету;

совокупность средств и приёмов организации учебнопознавательной деятельности, обеспечивает активность учащихся в приобретении знаний;

использование разнообразных творческих работ, охватывающих различные аспекты здорового образа жизни (рефераты, тезисы, сообщения);

использование иллюстрированных пособий, плакатов, таблиц, картин, карт;

иллюстративный материал.

Основной целью преподавания русского языка в национальной школе:

формирование языковой компетенции;

формирование лингвистической компетенции;

формирование коммуникативной компетенции;

формирование грамматической компетенции;

чтение и письмо.

Метод проблемного обучения – это:

слово учителя;

беседа;

эвристическая беседа;

иллюстративный;

монолог.

Средства обучения, позволяющие быстро осуществить индивидуальную проверку знаний большого количества учащихся:

упражнения из ученика;

дидактические карточки;

тесты;

рассказы по картине;

диалог.

Какой из диктантов требует объяснения нового материала в процессе написания:

«проверяю себя»;

объяснительный;

письмо по памяти;

комментированное письмо;

предупредительный.

Тип урока, на котором реализуются межпредметные связи:

урокэкскурсия;

интегрированные уроки;

инновационные уроки;

урокконсультация;

урокповторение.

Сведения о выдающихся лингвистах, их роли в развитии науки о языке формируют:

речевую компетенцию;

лингвистическую компетенцию;

коммуникативную компетенцию;

грамматическую компетенцию;

читательскую компетенцию.

На уроках развития речи осуществляется формирование _____________ компетенции.

читательской;

лингвистической;

коммуникативной;

грамматической;

образовательной.

Развернутый конспект урока соответствует следующему виду планирования учебного процесса:

годовое (календарное);

тематическое;

поурочное;

грамматическое;

образовательное.

Выберите определение, соответствующее понятию «развитие речи»:

процесс овладения языковыми умениями и навыками;

изучение системы языковых разделов;

процесс формирования коммуникативной компетенции;

процесс формирования языковой компетенции;

процесс формирования лингвистической компетенции.

К источникам пополнения словарного запаса учащихся не относится:

речь учителя;

молодёжный сленг;

чтение книг;

СМИ;

чтение газет.

К какому из типов речи подходит определение – «изображение картины мира в причинноследственных связях»:

описание;

повествование;

рассуждение;

повествовательноописательное;

живописное.

В каком типе изложения требуется краткая передача содержания исходного текста:

близкое к тексту;

сжатое;

подробное;

с языковым анализом;

с речевым анализом.

Школа с малым количеством учащихся, где процесс обучения требует особых форм его организации, называется:

средняя;

малокомплектная;

гимназия;

лицей;

колледж.

Слушание и говорение; чтение и письмо — это

виды речевой деятельности;

виды речи;

виды мышления;

виды темперамента;

виды памяти.

Произведения, которые не рекомендуются для пересказа, а в большинстве случаев заучиваются наизусть, относятся к жанру:

басни;

сказки;

научнопопулярные тексты;

художественные тексты;

загадки.

Использование музыкальных отрывков, репродукций картин, слайдов и т.п. рекомендуется при подготовке к восприятию:

лирических произведений;

эпических произведений;

драматических произведений.

художественных текстов;

романов.

Творческая работа, требующая наивысшей самостоятельности школьника

изложение;

диктант;

сочинение;

словесное рисование;

контрольный диктант.

Вид речи, которому свойственны продуманность, богатство синтаксических конструкций,

устная речь;

письменная речь;

внутренняя речь;

внешняя речь;

разговорная речь.

Импровизированная, моментальная, ситуативная речь –

устная речь;

письменная речь;

внутренняя речь;

внешняя речь;

иноязычная речь.

Тип речи (текста), в котором нет событий, сюжета, изображаются картины природы, отдельные явления, предметы, портреты, –

описание;

повествование;

рассуждение;

повествовательноописательное;

живописное.

Тип речи (текста), в котором излагается последовательность событий,

описание;

повествование;

рассуждение;

повествовательноописательное;

живописное.

Тип речи (текста), в котором для доказательства или опровержения какогото утверждения (тезиса) используются различные доводы, аргументы,

описание;

повествование;

рассуждение;

повествовательноописательное;

живописное.

Организация практического усвоения младшими школьниками орфоэпических норм русского литературного языка осуществляется на уровне:

словарном;

произносительном;

грамматическом;

лексическом;

языковое.

Определите вид речевой ошибки в предложении «Всем подарили памятные сувениры».

употребление лишнего слова;

тавтология;

нарушение лексической сочетаемости;

нарушение грамматической сочетаемости;

письменная речь.

Укажите вид работы по воспитанию интереса к изучению русского языка:

письмо наизусть;

комментированное чтение;

зрительный диктант;

занимательность;

работа над ошибками.

Что такое алгоритм:

дневник;

альбом;

спортивная обувь;

опорная схемаконспект;

таблица.

Укажите вид грамматического разбора:

детальный;

субъективный;

морфологический;

интересный;

занимательный.

Что изучается в разделе «Орфоэпия»:

стиль одежды;

разряды прилагательных;

знаки препинания;

правильное произношение;

иностранный язык.

Укажите основные задачи изучения морфологии в школе:

выработка грамотной и правильной речи;

знакомство учащихся с синтаксическими нормами языка;

обучение синтаксическому разбору;

процессы овладения пунктуацией;

формирование морфологических понятий «части речи», «морфологические признаки частей речи».

Продолжите утверждение, выбрав правильный ответ: «Методика синтаксиса изучает…»

процессы усвоения учащимися синтаксических понятий, различных типов словосочетаний и предложений;

формирование умений и навыков определения морфологических признаков слов;

рассмотрение звука в морфеме;

деление слова на слоги;

обучение правильному словоизменению.

Принцип обогащения словарного запаса учащихся:

прямой;

грамматический;

экстралингвистический;

словарный;

контактный.

Что изучается в разделе «Состав слова и словообразование»:

причастия;

синонимы;

морфемы;

сказуемое;

логарифмы.

Выберите фонетические умения:

целенаправленное обогащение синтаксического строя речи учащихся;

процессы овладения пунктуацией;

определение смыслоразличительной роли звуков;

обучение правильному произношению;

познакомить учащихся с синтаксическими синонимами.

К специальным орфографическим упражнениям относится:

диктант;

постановка ударения в словах;

определение звукового состава слова;

создание базы для успешного усвоения школьниками правил пунктуации;

обучение правильной расстановке знаков препинания.

К собственным ученическим словарям относятся:

постатейные, тематические и алфавитные;

только тематические;

постатейные и алфавитные;

орфографические;

только алфавитные.

Постатейные словари применяются в классах:

24 классы;

59 классы;

211 классы;

1011 классы;

511 классы.

Ученические словари, составленные по определённой теме, называются:

постатейные словари;

алфавитные словари;

тематические словари;

орфографические словари;

пунктуационные словари.

Ученические словари, составленные в алфавитном порядке, называются:

постатейные словари;

алфавитные словари;

тематические словари;

орфографические словари;

пунктуационные словари.

Перевод с родного языка на русский главным образом применяют на следующих занятиях:

развитие речи;

письменная речь;

пунктуация;

орфография;

сочинение.

По мнению этого учёного, «текст – словесное устное или письменное произведение, представляющее собой единство некоторого более или менее завершённого смыла и речи»:

Б. Головин;

И. Гальперин;

Н. Валгина;

С. Ожегов;

Е. Пассов.

Результат речевой деятельности в устной и письменной форме, реализованной в произведении словесности, которое обладает смысловой завершённостью и структурным единством:

текст;

диалог;

монолог;

диктант;

изложение.

Что из представленного не относится к тексту:

очерк;

фельетон;

рассказ;

слово;

роман.

Общение, обмен информацией, связь объекта с субъектом:

коммуникация;

квалификация;

компьютеризация;

систематизация;

страноведение.

По мнению этого учёного, основные признаки текста это «завершённость, структурнокомпозиционное и композиционнопрагматического единство компонентов».

Б. Головин;

И. Гальперин;

Н. Валгина;

С. Ожегов;

Е. Пассов.

ВСЕ ВОПРОСЫ ПРИВЕДЕНЫ ЗДЕСЬ. ФАЙЛ С ОТВЕТАМИ БУДЕТ ДОСТУПЕН СРАЗУ ПОСЛЕ ПОКУПКИ.

ВСЕ ВОПРОСЫ ПРИВЕДЕНЫ ЗДЕСЬ. ФАЙЛ С ОТВЕТАМИ БУДЕТ ДОСТУПЕН СРАЗУ ПОСЛЕ ПОКУПКИ.