ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, В УСЛОВИЯХ ЦЕНТРА ПОМОЩИ ДЕТЯМ

Курсовая работа 2022 года. Общий объем работы составляет 96 страниц (включая приложения).

Оригинальность работы по системе АП.РУ составляет 61 %.

Список источников составляет 29 наименований.

Оглавление

Введение………………………………………...……………………………………4

Глава 1. Организационно-методические основы констатирующего эксперимента исследования процесса развития коммуникативной компетентности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях центра помощи детям

1.1. Понятие коммуникативной компетентности и специфика общения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях центра помощи детям и общеобразовательной школы……………………………10

1.2. Организация эксперимента, описание методик диагностического исследования коммуникативной компетентности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей……………………………………..22

1.3. Анализ отечественной и зарубежной педагогической практики формирования коммуникативной компетентности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей……………………………………....29

Выводы по первой главе…………………………………………………………37

Глава 2. Организация и анализ результатов констатирующего этапа исследования процесса развития коммуникативной компетентности у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях центра помощи детям

2.1. Первичная диагностика уровня развития коммуникативной компетентности у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей…………………………………………………………………….39

2.2. Программа, направленная на развитие коммуникативной компетентности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях центра помощи детям……………………………………………………….48

Выводы по второй главе…………………………………………………….…..57

Заключение………………………………………………………………………..59

Библиографический список……………………………………………………...62

Приложения………………………………………………………………………...65

Библиографический список

1. Баранников, А.В. Компетентностный подход и качество образования / А.В. Баранников // Департамент образования г. Москвы, Московский центр качества образования. - Москва: [Московский центр качества образования], - 2008. – С. 142

2. Бобылева, И.А. Социально-педагогическая поддержка воспитанников и выпускников организаций для детей-сирот: монография / И.А. Бобылева – М.: БФ «Расправь крылья!», 2016. – 288 с.

3. Богданова, Т. Г. Основы специальной педагогики и специальной психологии. Сурдопсихология. Учебник для СПО. М.: Юрайт, 2019. 236 с.

4. Бодалев, А.А. Личность и общение / А.А. Бодалев // Психологическое общение. - М.: Изд-во “Институт практической психологии”, Воронеж: Н.П.О, “Модек”, 2008.- С. 256

5. Бурменская, Г.В., Захарова, Е. И., Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков: Учебное пособие / О. А., Карабанова, Н. Н. Лебедева, А. Г. Лидерс. — Издание 2-е, расширенное. — М.: Московский психолого-социальный институт, 2007. — 480 с.

6. Вальд, Н.Н. Особенности общения детей разного возраста; URL: https://urok.1sept.ru/articles/600146 (дата обращения: 18.05.2022).

И ТАК ДАЛЕЕ.