Технологические инновации образовательных организаций типа «Smart University» в системе глобального высшего образования

Актуальность темы обуславливается тем, что в мире продолжают расти масштабы использования интернета. Так, в 2019г. им пользовались 4,1 млрд. человек – 53,6% населения Земли: Европа (83%), Америка (77%), СНГ (72%), Ближний и Средний Восток (52%), Азиатско-Тихоокеанский регион (48%) и Африка (28%)1.

В настоящее время технологии являются одной из важнейших движущих сил развития будущего общества. Они изменяются и влияют на мир, общество, в частности на всю систему институтов и на высшее образование в целом, что является концепцией «S.M.A.R.T»2, которая представляет собой основу концепции «Smart University», отражающую ситуацию в образовательной организации.

Цель работы – провести исследования по технологическим инновациям в образовательных организациях типа «Smart University», их влияние на сферу образования в целом; рассмотреть примеры их применения в других сферах.

Задачи работы – раскрыть понятие и структуру концепции организаций типа «Smart University»; обозначить их состояние и тенденции развития в глобальной системе высшего образования; а также определить технологические инновации такого типа в организациях.

Объект исследования – образовательные организации типа «Smart University».

Предмет исследования – технологические инновации в образовательных организациях типа «Smart University».

Данная работа состоит из трех глав. Первая глава включает в себя определение понятия «Smart University» и его элементы с точки зрения различных научных взглядов. Также рассматриваются смарт-процессы и смарт-инфраструктура по основным направлениям деятельности ВУЗа, определенные критерии, которые используются при расчете мировых рейтингов вузов типа «Smart University». Выделяются основные роли организаций типа «Smart University» в развитии высшего образования.

Во второй главе проведена классификация технологических инноваций, используемых по основным направлениям деятельности ВУЗов, в части анализа информационно-коммуникационных технологий и технологического оборудования/материалов. Осуществлен сравнительный анализ использования технологических средств, в части обмена информацией, осуществления коммуникаций и оснащения систем безопасности изучаемых ВУЗов. Определены различия в технологических инновациях, используемые 6-ю ведущими ВУЗами мира: Федеральная политехническая школа Лозанны (EPFL) в Швейцарии, Массачусетский технологический институт (MiT) в США, Ольборгский университет (AAU) в Дании, Городской университет Гонконга (CityU) в Китае, Центральный квислендской университет (CQU) в Австралии и Университет Хамдана Бин Мохаммеда «Smart University» (HBMSU) в ОАЭ, в зависимости от ресурсов и способностей каждого из ВУЗов, а также с учетом законодательства стран, где находятся рассматриваемые ВУЗы.

В третьей главе подробно анализируется влияние технологических инноваций на позицию ВУЗа в мировых образовательных рейтингах. Обозначены перспективы распространения и развития концепции «Smart University» в мировых образовательных организациях через программы по внедрению технологических инноваций в систему высшего образования. Выявлены проблемы и их пути решения при использовании технологических инноваций в основных направлениях деятельности ВУЗов.

Новизна работы состоит в том, что впервые в работе приведено сравнение по технологическим инновациям в шести ВУЗах типа «Smart University» по каждому из основных направлений деятельности образовательных организаций: в системе управления, в образовательной деятельности, в научно-исследовательской деятельности, в коммерческой и социальной деятельности. Представлен сравнительный анализ самооценки 6 ВУЗов по таким направлениям как смарт-образование, смарт-исследования, смарт-управление, смарт-студент, смарт-преподаватель, смарт-аудитория и смарт-кампус.

Научная гипотеза исследования сформулирована в том, что внедрение технологических инноваций в образовательный процесс ВУЗов улучшает качество получаемого высшего образования и образовательных услуг, которые в последствии влияют на укрепление позиции и репутации ВУЗов в мировых рейтингах. Развитие информационных технологий и применение концепции «Smart University» в образовательных организациях стран третьего мира изменят потоки академической мобильности обучающихся. Является ли эта концепция одним из факторов, влияющим на потерю контингента у мировых ведущих ВУЗов на глобальном рынке?

В процессе написания выпускной квалификационной работы применялись статистические, научно-исследовательские и аналитические методы исследования.

Для написания ВКР магистра использовались монографии отечественных и зарубежных авторов, учебники, научные публикации, а также интернет-ресурсы.

Введение......................................................................................................... 3

Глава 1. Теоретические основы и структура концепции «Smart University».

1.1. Определение и сущность концепции «Smart University».......................... 6

1.2. Критерии, определяющие рейтинги образовательных организаций типа

«Smart University».......................................................................................... 12

1.3. Роли организаций типа «Smart University» в развитии высшего образования 18

Глава 2. Анализ и практики использования технологических инноваций в образовательных организациях типа «Smart University» (на примере 6 ВУЗов)

2.1. Анализ и опыт использования технологических инноваций в системе управлением.................................................................................................. 25

2.2. Анализ и опыт использования технологических инноваций в образовательной и научно-исследовательской деятельности........................ 33

2.3. Анализ и опыт использования технологических инноваций в коммерческой и социальной деятельности.................................................... 46

Глава 3. Проблемы и тенденции развития образовательных организаций типа «Smart University» в глобальной системе высшего образования

3.1. Анализ текущего состояния и прогнозирование позиций организаций типа «Smart University» в мировых образовательных рейтингах........................... 56

3.2. Перспективы развития концепции «Smart university» в мире.................. 68

3.3. Проблемы технологических инноваций в образовательных организациях типа «Smart University» и их пути решения................................................... 78

Заключение.................................................................................................. 84

Список использованной литературы......................................................... 86

Приложение….............................................................................................. 91

1. Абросимова М. А. и Захарова А. В.: Особенности создания умной инфраструктуры в вузы, 2016. стр. С.125-130.

2. Абросимова М. А. и Захарова А. В.: Особенности создания умной инфраструктуры в вузы, 2016. стр. С.125-130.

3. Вяткина И.В., Вьюгина С. В.: ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ УНИВЕРСИТЕТА // Труды Международного симпозиума «Надежность и качество», 2018. Выпуск том 1, стр.274-277.

4. Днепровская Н.В., Е. А. Янковская, И. В. Шевцова: «Понятийные основы концепции смарт-образования», 2016. Стр. 23-47

5. Екатерина Глазова: Влияние современных информационных технологий, 2012. Стр. 23-34

6. Журнал Южно-Уральского государственного университета: Умный университет на глобальном рынке, специальный выпуск в 18.12.2015г.

7. Каптура В.: умные университеты-основа развития устойчивых городов, 2019. стр.1- 8.

8. Куприяновский В. П., Аленьков В.В., Соколов И. А.: Умная инфраструктура, физические и информационные активы, Smart Cities, BIM, GIS и IoT // Международный журнал открытых информационных технологий, 2017. том. 5, № 10.

9. Лехмана Н.: Будущее высшего образования: умные кампусы, 2019. стр.12-34.

10. Львова И. Н., Попова Е. П.: Профессионалы и проблема внедрения инноваций в вузе // Вопросы образования, 2017. стр. 184-203.

11. Молчанов А. Сергеевич.: Университет постинформационного общества: традиционный, инновационный, электронный, Smart, 2014.

12. Пащенко О. И.: Информационные технологии в образовании // ФГБОУ ВПО «Нижневартовский государственный университет», 2013. стр.227.

13. Полянский М. А.: Образование в стратегиях ТНК, 2015г. стр.4-11 14.Романчук А., Худенко К.: Будущее рынка труда. Противоборство тенденций, которые будут формировать рабочую среду в 2030 году, 2018. Стр.4-34.

1. ANNUAL REPORT CQUNIVERSITY, 2019. p. 35-55.

2. Antonella Nuzzaci, Loredana La Vecchia: A Smart University for a Smart City, 2012. p. 16-32.

3. Clothey R.: Technology’s potential for expanding access to Higher Education. Excellence in Higher Education // Opportunities and obstacles, 2011. p. 51-58.

4. ECIU UNIVERSITY 2030, 2019. p. 2-16.

5. Guo Liu, Y Zhao: Orgami and 4D printing of elastomer-derived ceramic structures // City University of Hong Kong, Science Advances, 2018. Vol.4.

p. eaat0641.

6. HBMSU Online Experience, 2020. p. 2-7.

7. Igor Campillo, Eskarne Arregui-Pabollet, Javier Gómez Prieto: Higher Education for Smart Specialisation // The Case of Navarre, Spain, 2017. p. 10-21.

8. Joe Layng, Janet Twyman: Education + Technology + Innovation = Learning? // Center on innovation in learning, 2013. p. 133-145.

9. Kwok, L.F.: vision for the development of i-campus, Smart Learning Environments, 2015.

10. LEARNER HANDBOOK UNDERGRADUATE AND POSTGRADUATE

PROGRAMS: Services and facilities // Hamdan Bin Mohammed Smart University, 2019. p. 24-28.

11. LIBRARY & TECHNOLOGY GUIDE // YOUR GUIDE TO LIBRARY AND IT SUCCESS AT CQUNIVERSITY, 2020. p.2-4.

12. Marian C.: Smart University, a new concept in the internet of things, 2015. p. 195-197.

13. MIT Briefing Book // Massachusetts Institute of Technology, 2015. p.51- 92.

14. Morisson М.: History of SMART Objectives, 2010. p.12.

15. Nardello M., Madsen. O.: The Smart production laboratory // Aalborg Universitet, 2017. p. 2-6.

16. Nuzzaci, A.: The “technological good” in the multiliteracies processes of teachers and students // International Journal of Digital Literacy and Digital Competence, 2012. p. 12-26.

17. Report WIPO: Innovation Input Sub-Index 2019 rankings // GLOBAL INNOVATION INDEX 2019, 2020. p.33-37.

18. Ryua Jae и Nam Lee: Understanding the role of technology in service innovation: Comparison of three theoretical perspectives, 2013. p. 295.

19. Silvia Coccolo, Jerome Kaempf: The EPFL campus in Lausanne: new energy strategies for 2050 // Energy Procedia, 2015. p. 2-5.

20. Smyrnova T. E: SMART UNIVERSITY IN SMART SOCIETY – SOME

TRENDS // University of Silesia in Katowice, 2018. p. 66-77.

21. Steffen S.: The internet of things: Consumer, Industrial & Publics services 2015-2020, 2015.

22. Suo, Y., Miyata, N., Open Smart Classroom: Extensible and Scalable Learning System in Smart Space Using Web Service Technology, 2008. p.814-828.

23. United States Department of Education: Investigation and Record Request // Massachusetts Institute of Technology, 2019. p.4.

24. University of Twente: Living Smart Campus program, 2019, p. 1-14.

25. Vian Ahmed, Karam Abu Alnaaj and Sara Saboor: An Investigation into Stakeholders’ Perception of Smart Campus Criteria, 2020. p. 2-24.

26. Кeyour K., Patel. M.: Internet of Things-IOT: Definition, Characteristics, Architecture, Enabling Technologies, Application & Future Challenges, 2016. p. 6122.

27. Vladmir L.U, Robert J.H.: Smart education and e-learning // Smart innovation, systems and technologies 144, 2019. p. 445-461.

1. Allar-Goyer Etienne: Politique energetique du Quebec 2030 // Universte de Sherbrooke, 2017. p.57-72.

2. David Decary-Hetu:Le piratage informatique, 2014. p.6-20.

3. Direction de la recherche Scientifique et de l’Innovation: Strategie nationale pour le developpement de la recherche scientifique a l’horizon 2025 // Ministere de l‘enseignement superieur, de la recherche scientifique de la formantion des cadres, 2019. p.2-30.

4. Jacques Gaillard, Hamid Bouabid: Le systheme national de recherche et d’innovation (SNRI) marocain et son internationalization, 2017. p.47.

5. Rapport scientifique: Une politique scientifique, technologiques et d’innovation pour accopagner le developpement du maroc // Academie Hassan II des sciences et techniques, 2019. p.28-53.

1. CIA World Factbook

2. CITY POPULATION – statistics, maps & charts

3. FB.ru

4. Fortune Global 500

5. Le Monde

6. Radio Television Suisse

7. Russian Today

8. Statista Research Department

9. Vc.ru 10.Worldometer 11.ТАСС 12.QS Ranking 13.Webometrics

14.Times Higher Education

1. Fundamental Laws Governing Civilian Uses of Nuclear Material and Facilities //United States Nuclear Regulatory Commission.

2. Scientific research regulation and ethics // Queensland Government.

1. https://web.mit.edu/

2. https://www.cityu.edu.hk/

3. https://www.cqu.edu.au/

4. https://www.en.aau.dk/

5. https://www.epfl.ch/en/

6. https://www.hbmsu.ac.ae/

7. https://www.interregeurope.eu/s3unica/

8. https://www.lighting.philips.ru/systems/lighting-systems/connected-lighting- interact-office

9. https://www.microsoft.com/ru-ru/microsoft-365/ 10.https://www.uottawa.ca/ 11.https://www.uqtr.ca/

12.https://www.ox.ac.uk/ 13.https://www.s-u-f.org/