Психологические особенности поведения старших школьников в конфликтных ситуациях

Конфликты проявляются во взаимоотношениях между людьми, а также играют ключевую роль в жизни отдельного человека, семьи, коллектива, государства. Поэтому актуальной становится проблема изучения, управления и разрешения конфликтов и противоречий не только как явлений негативного характера, являющиеся причиной возникновения споров, но позитивных его качеств, которые способствуют организационному развитию.

Конфликт часто ассоциируются с агрессией, угрозами, спорами, враждебностью, войной и т.п. В результате чего конфликт считается нежелательным явлением, которое необходимо по возможности избегать или немедленно разрешать. Ранее считалось, что устранят надо условия, которые способствуют появлению конфликта. Хорошие взаимоотношения в группе могут предотвратить возникновение конфликта.

Однако, согласно, современной точки зрения, даже в группах с эффективным управлением некоторые конфликты не только возможны, но даже могут быть и желательны. Безусловно, конфликт не всегда имеет положительный характер. Конфликт во многих ситуациях позволяет выявить разнообразные точки зрения, обогащая ситуацию дополнительной информацией, помогает выявить множество альтернатив или проблем и т.д. Что показывает эффективность процесса принятия решений группой, а также люди могут высказать собственные мысли, удовлетворяя тем самым личные потребности в уважении и власти.

Особенности старших школьников заключаются в значительном расширении границ жизненной сферы, в сопряжении с существенными, различными по характеру и содержанию трудными ситуациями и, кроме того, этот возраст характеризуется как период повышенной чувствительности, уязвимости к их повреждающим воздействиям.

Объект исследования: конфликт, как психологический феномен.

Предмет исследования: особенности стратегий поведения в конфликтных ситуациях в старшем школьном возрасте.

Введение

Глава 1. Теоретический аспект изучения психологических особенностей поведения старших школьников в конфликтных ситуациях

1.1 Понятие конфликта и конфликтных ситуаций в научной литературе

1.2 Стратегии поведения в конфликте как актуальная психологическая проблема

1.3. Психологические особенности поведения в конфликте в старшем школьном возрасте

Выводы по главе 1

Глава 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей поведения старших школьников в конфликтных ситуациях

2.1 Программа и методы исследования

2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования

2.3. Программа по коррекции поведения старших школьников в конфликтных ситуациях

Выводы по главе 2

Заключение

1. Андреев, В.И. Конфликтология: Искусство спора, ведения переговоров, разрешения конфликтов / В.И. Андреев. – М.: Народное образование, 1995. – 127 с..

2. Анцупов А.Я. Конфликтология в схемах и комментариях / А. Я. Анцупов. – Питер, 2009. – 304с.

3. Анцупов А.Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе / А. Я. Анцупов. – М.: Владос, 2003. – 208 с.

4. Вильсон, Г. Ваша личность: Узнайте причины ваших успехов и неудач / Г. Вильсон. – 1999. – 174 с.

5. Гришина, Н.В. Психология конфликта / Н.В. Гришина. – Питер, 2006.- 404 с.

6. Дмитриев А.В. Конфликтология: учебное пособие для студентов вузов / А.В. Дмитриев. – 2003. – 320 с.

7. Кемеров В.Е. Взаимопонимание / В.Е. Кемеров. – 1984. – 109 с.

8. Козырев, Г.И. Введение в конфликтологию / Г.И. Козырев. – М.: Владос, 2001. – 154 с.

9. Крэйхи, Б. Социальная психология агрессии / Б. Крэйхи. –2003-336 с.

10. Леонов, Н. И. Конфликтология: учебно-методическое пособие / Н.И. Леонов. – М.: Воронеж: МОДЭК, 2002. – 192 с.

11. Леонтьев, А.А. Психология общения / А.А. Леонтьев. – М.: Смысл, 2005. – 368 с.

12. Ликсон, Ч. Конфликт. Семь шагов к миру / Ч. Ликсон. – 1997.–320 с.

13. Лупьян, Я.Н. Барьеры общения, конфликты, стресс / Я.Н. Лупьян. – Минск, 1988.- 263 с.

14. Наш проблемный подросток: понять и договориться / под ред. Л.А. Регуш. – СПб.: Союз, 2001. – 191 с.

15. Рогов, Е.И. Психология общения / Е.И. Рогов. – М.: Владос, 2001. – 336 с.

16. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2002. – 720 с.

17. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействия в педагогическом процессе. – М., 1991. – 272 с.

18. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. – М.: Аспект Пресс, 2005. – 460с.

19. Семина, Л.И. Мир без конфронтации / Л.И. Семина. – М.: Бонфи, 2002. – 501 с.

20. . Скотт Д.Г. Способы разрешения конфликтов. – Киев, 1991 – 175с.

21. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. – М.,1982. – 231 с.

22. Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива. – М.: Просвещение, 1981. – 192 с.

23. Трофимова Н.М., Пушкина Т.Ф., Козина Н.В. Возрастная психология. – СПб.: Питер, 2005. – 240 с.

24. Тихомирова Е.И. Социальная педагогика. Самореализация школьников в коллективе. – М.: Академия, 2008 - 266с.

25. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания. – М.: Фаир-Пресс, 2004 – 576 с.

26. Фельдштейн Д.И. Психология развития человека. – М.: МПСИ, 2005 – 658с.

27. Хорни, К. Наши внутренние конфликты / К. Хорни. – М.: Апрель-Пресс, 2002. – 510 с.