Курсовая работа по теме Методы, приемы и педагогические условия организации формирующего оценивания в школе

учебный школа оценивание усвоение

Процесс оценивания результатов деятельности учащихся является важной составляющей всего образовательного процесса.

Новые Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) задают новые требования к содержанию системы школьного образования и особенно к результатам освоения основной образовательной программы.

Новые образовательные стандарты привели к переосмыслению понимания учебных результатов и соответствующих им подходов к оцениванию.

Федеральный государственный образовательный стандарт требует оценивания процесса обучения в целом, предполагает оценку и контроль не только предметных, но и метапредметных результатов на разных этапах образовательного процесса.

На данный момент система оценивания, сложившаяся в школьной практике, требует нового подхода и инструментов к оцениванию учебных достижений учащихся средней школы.

Разработанная новая система оценивания позволит оценивать и развивать предметные и матапредметные результаты учащихся. Такая система должна базироваться на формирующем оценивании.

Актуальность данной темы заключается в том, что формирующее оценивание по предмету история не является сформированным у большей части учителей средней школы. В связи с этим проблема формирующего оценивания привлекает все большее к себе внимание.

Многие ученые (Я. А. Коменский, Ш. А. Амонашвили, К. Д. Ушинский, Л. С. Выготский, В. М. Полонский, Б. Г. Ананьев, Е. И. Перовский, А. Б.