Особенности обучения грамматической стороне иноязычной речи в свете реализации ФГОС

Период изготовления: январь 2023 года.

ВУЗ: неизвестно.

Работа сделана на примере УМК Spotlight 8 класс.

Проведен педагогический эксперимент.

Выборка: участие учащиеся 8 класса в составе 28 человек, которые для изучения английского языка разделены на две равные группы.

Целью исследования являлась разработка упражнений для обучения грамматической стороне английского языка в свете реализации ФГОС на основе УМК Spotlight 8 класс и апробация разработанной методики.

Объект исследования: процесс обучения грамматической стороне иноязычной речи обучающихся 8 класса.

Предметом исследования являлся УМК Spotlight 8 класс.

Гипотеза исследования заключалась в предположении, что обучение грамматической стороне английского языка посредством разработанных упражнений стандартных типов на основе аутентичного материала для повышения разнообразия выполняемой деятельности, ее приближения к реальной жизни, в том числе к интересам учеников будет эффективной.

Данное исследование предполагало решение следующих задач:

1. Охарактеризовать цели, задачи и содержание обучения грамматической стороне иноязычной речи обучающихся средней школы в рамках ФГОС;

2. Рассмотреть структуру и этапы формирования грамматических навыков;

3. Описать методические основы обучения грамматической стороне иноязычной речи в свете реализации ФГОС;

4. Провести анализ УМК Spotlight 8 класс;

5. Разработать упражнения для развития грамматических навыков в процессе обучения английскому языку и оценить их эффективность.

Есть приложения.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение 3

1 Теоретические аспекты обучения грамматической стороне иноязычной речи в свете реализации ФГОС 6

1.1 Цели, задачи и содержание обучения грамматической стороне иноязычной речи обучающихся средней школы в рамках ФГОС 6

1.2 Структура и этапы формирования грамматических навыков 13

1.3 Методические основы обучения грамматической стороне иноязычной речи в свете реализации ФГОС 19

2 Экспериментальное исследование особенностей обучения грамматической стороне иноязычной речи в свете реализации ФГОС (на примере УМК Spotlight 8 класс) 27

2.1 Анализ УМК Spotlight 8 класс 27

2.2 Разработка упражнений для развития грамматических навыков в процессе обучения английскому языку 34

2.3 Оценка эффективности предложенных упражнений и рекомендации по результатам исследования 42

Заключение 52

Список использованной литературы 55

Приложение 61

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс] – URL: http://window.edu.ru/resource/768/72768/files/FGOS_OO.pdf (Дата обращения 18.06.2022).

2. Адаменко, Н.А. Нетрадиционная методика обучения иностранным языкам [Текст] / Н.А. Адаменко; Современные технологии обучения в высшей школе: Материалы конференции. – Хабаровск. – 2005. – 225 c.

3. Азимов, Э.Г. Новый словарь методических терминов и понятий [Текст] / Э.Г. Азимов, А.Н. Щукин. – М.: Икар, 2009. – 448 с.

4. Ахманова, О.С. Словарь лингвистических терминов [Текст] / О.С. Ахманова. – 2-е изд., стер. – Москва: УРСС, 2004. – 569 с.

5. Батюта, М.Б. Возрастная психология [Текст] / М.Б. Батюта, Т.Н. Князева. – М.: Логос, 2011. – 306 с.

6. Бим, И.Л. Некоторые актуальные проблемы организации обучения иностранным языка [Текст] / И.Л. Бим // ИЯШ – 2001. – №2 – С. 61-64.

7. Витлин, Ж.А. Современные проблемы обучения грамматике иностранного языка [Текст] / Ж.А. Витлин. - М.: Просвещение, 2000. – 167 с.

8. Витлин, Ж.А. Современные проблемы обучения грамматике иноязычных языков / Ж.А. Витлин // Иностранные языки в школе. – 2000. – № 5. – С. 22-26.

9. Владимирова, Л.П. Проблемы обучения иностранным языкам в эпоху глобализации [Текст] / Л.П. Владимирова // Вестник ПНИПУ. Проблемы языкознания и педагогики. – 2016. – № 3. – С. 107–116.

10. Гальскова, Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика [Текст] / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. – М.: Академия, 2006. – 336 с.

11. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования [Текст] / И.А. Зимняя // Эксперимент и инновации в школе. – 2010. – № 2. – С. 7–14.

12. Зимняя, И.А. Компетенция и компетентность в контексте компетентностного подхода в образовании [Текст] / И.А. Зимняя // Иностранные языки в школе. – 2012. – № 6. – С. 2-10.

13. Зимняя, И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе [Текст] / И.А. Зимняя. – М.: Просвещение, 1991. – 222 с.

14. Колкер, М.Я. Практическая методика обучения иностранному языку [Текст] / Я.М. Колкер, Е.С. Устинова, Т.М. Еналиева. – М.: Академия, 2000. – 264 с.

15. Копрева, Л.Г. Проблема формирования грамматических навыков английского языка [Текст] / Л.Г. Копрева // Общество: социология, психология, педагогика. – 2011. – №1-2. – С. 149–152.

16. Корнева, Л.П. Иностранные языки в школе [Текст] / Л.П. Корнева. – М.: Просвещение, 2016. – 292 с.

17. Костомаров, В.Г. Мой гений, мой язык: Размышления языковеда в связи с общественными дискуссиями о языке [Текст] / В.Г. Костомаров. – М.: Знание, 1991. – 63 с.

18. Мерзляков, С.В. Место и роль формирования грамматической компетенции при автономном обучении иностранному языку [Текст] / С.В. Мерзляков // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – №4. – С. 13-19.

19. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: учебное пособие для студентов педагогических колледжей [Текст] / под ред. В.М. Филатова. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 416 с.

20. Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность [Текст] / Под ред. А. А. Миролюбова. – Обнинск: Титул, 2010. – 464 с.

21. Мильруд, Р.П. Коммуникативная компетенция: владение языком или готовность к иноязычному общению [Текст] / Р.П. Мильруд, И.Р. Максимова // Иностранные языки в школе: науч. - метод. журн. – 2017. – № 7. – С. 2-11.

22. Обсков, А.В. К проблеме организации интерактивного обучения иностранному языку в вузе [Текст] / А.В. Обсков // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2012. – №11 (126). – С. 120-124.

23. Немзер У. Проблемы и перспективы контрастивной лингвистики [Текст] / У. Немзер. Новое в зарубежной лингвистике. – Т. 25. – М., 1989. – 464 с.

24. Немов, Р.С. Общая психология в 3х тт. Том I. Введение в психологию: учебник для бакалавров [Текст] / Р.С. Немов. – 6-е изд. – М.: Издательство Юрайт, 2014 г. – 688 с.

25. Папенко Я.А. Обучение школьников английскому языку на основе аутентичных материалов / Я.А. Папенко // Актуальные вопросы современного иноязычного образования. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Армавирский государственный педагогический университет. – Армавир, 2019. – С. 171-177.

26. Папирная, Н.В. Основные проблемы обучения иностранным языкам и культурам: учебно-методическое пособие по методике обучения иностранным языкам [Текст] / Н.В. Папирная. – Армавир: РИЦ АГПИ, 2004. – 126 с.

27. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе [Текст] / Е.И. Пассов. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1988. – 223 с.

28. Петрова А.А. Коммуникативная компетенция в структуре общекультурных компетенций бакалавров – будущих педагогов [Текст] / А.А. Петрова, Т.А. Шкерина // NovaInfo. Педагогические науки [электронный ресурс]. – 2016. – №45. – С. 22-28.

29. Рогова, Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе [Текст] / Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова. – М.: Просвещение, 1991. – 287 с.

30. Родова, Л.Н. Об интерференции при изучении второго иностранного языка [Текст] / Л.Н. Родова // Лингвистика и методика в высшей школе. – М., 1967. – Вып. 4. – с. 55-67.

31. Рябцева, О.М. Формирование грамматической составляющей иноязычной коммуникативной компетенции [Текст] / О.М. Рябцева // Известия ЮФУ. Технические науки. – 2010. - №10. – с. 115 – 118.

32. Салдаева К.В. Роль аутентичных умк в обучении младших школьников английскому языку [Текст] / К.В. Салдаева // Актуальные научные исследования в современном мире. – 2021. – № 11-13 (79). – С. 99-102.

33. Свалова, Е.В. К проблеме условий реализации языкового образования в современной общеобразовательной школе при обучении иностранным языкам [Текст] / Е.В. Свалова // Проблемы и перспективы развития образования в России. – 2013. – № 20. – С. 156–160.

34. Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс: учеб. пособие [Текст] / Е.Н. Соловова. – 3-е изд. – М.: АСТ: Астрель: Полиграфиздат, 2010. – 239 с.

35. Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Продвинутый курс [Текст]: учеб. пособие / Е.Н. Соловова. – М.: АСТ : Астрель, 2008. – 270 с.

36. Старков А.П. Основы обучения устной иноязычной речи [Текст] / А.П. Старков. – М.: Просвещение, 2012. – 230 с.

37. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) [Текст] / И.В. Шаповаленко. – М.: Гардарики, 2005. – 349 с.

38. Шатилов, С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. Учебное пособие для студентов педагогических институтов [Текст] / С.Ф. Шатилов. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1986. – 223 с.

39. Шухляева С.С. Инновационные формы работы на уроках английского языка как средство повышения результативности обучения школьников [Текст] / С.С. Шухляева // Эффективные системы менеджмента: качество, инновации, устойчивое развитие. Материалы VI Международного научно-практического форума. Под редакцией И.И. Антоновой. – Казань, 2017. – С. 460-462.

40. Щепилова, А.В. Теория и методика обучения французскому языку как второму иностранному: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 033200 «Иностр. яз.» [Текст] / А. В. Щепилова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 245 с.

41. Щиголева Э.Е. Перспективные тенденции в методике обучения иностранным языкам / Э.Е. Щиголева // Шаг в науку. Сборник материаловIII Международной научно-практической конференции с участием студентов. – Махачкала, 2020. – С. 554-558.

42. Щукин, А.Н. Методика обучения речевому общению на иностранном языке: учебное пособие для преподавателей и студентов языковых вузов [Текст] / А. Н. Щукин. – М.: ИКАР, 2017. – 452 с.

43. Щукина И.В. Методика построения многоуровневой модели обучения аудированию в системе профессиональной подготовки учителя иностранного языка: автореф. ... дис. канд. пед. наук / И.В. Щукина. – Москва, 2009. – 19 с.

44. Berninger, V., Garcia N., Abbott R. Multiple processes that matter in the writing instruction and assessment. In: Troia G, editor. Instruction and assessment for struggling writers: Evidence based practices. – New York, NY: The Guildford Press. 2009. – Pp. 15–50.

45. Biel, L.A. El teléfono móvil en la clase de ELE / L.A. Biel // Actas de las IV jornadas de Formación para Profesores de Español en Chipre 2012. – 7-9 Junio, Nicosia, Chipre, 2012. – P. 157-166.

46. Graham S., Perin D. A meta-analysis of writing instruction for adolescent students // Journal of Educational Psychology. – 2007. – No. 99(3). – Pp. 445–476.

47. Falla, T. Solutions Pre-Intermediate. Student's Book. – 3rd Edition / T. Falla, P.A. Davis. – Oxford: Oxford University Press, 2017. – 144 p.

48. Flower, L., Hayes J.R. A Cognitive Theory of Writing // College Composition and Communication. – Vol. 32, № 4 (Dec., 1981). – Pp. 365-387.

49. Milrud, R.P. Methods of teaching foreign language writing // Foreign languages at school. – 2017. – No. 2. – Pp. 5-11.

50. Ur Penny. A course in language teaching. Practice and Theory. – Cambridge: University Press, 2002. – 475 p.