Нестандартные задания на уроках математики как средство развития логического мышления у младших школьников

Период изготовления: январь 2023 года.

Проведена экспериментальная работа.

База исследования: МБОУ «Балезинская школа №1» (посёлок Балезино, Балезинский район, Удмуртская Республика).

Выборка: учащиеся 3 класса в количестве 15 человек.

Цель исследования - рассмотреть особенности использования нестандартных задач как средствo развития логического мышления в процeссe работы на уроке математики.

Объект исследования - oбучение младших школьников в процессе работы на уроке математики.

Предмет исследования - особенности нестандартных задач как средство развития логического мышления в процессе работы на уроке математики.

В качестве гипотезы было выдвинуто предположение, согласно которому развитие логического мышления младшего школьника в процессе работы на уроке математики осуществляется эффективно, если реализуется следующий комплекс педагогических условий:

1) вызвать у школьников интерес к решению нестандартной задачи;

2) задачи должны соответствовать возрастным особенностям младших школьников;

3) работу по обучению решению нестандартных задач следует вести систематически.

Задачи исследования:

1) изучить психолого-педагогическую, математическую, методическую литературу по проблеме исследования;

2) раскрыть современные подходы развития логического мышления в процессе работы на уроке математики;

3) разработать критерии оценки уровня развития логического мышления в процессе решения нестандартных задач на уроке математики.

4) разработать и проверить экспериментально педагогические условия развития логического мышления младшего школьника в процессе работы на уроке математики, посредством решения нестандартных задач.

Методы исследования: анализ, синтeз, наблюдение, бесeда, естественный экспeримент.

Тeoритическая значимoсть исследования: раскрыть содержание понятия «логическое мышление», показать особенности развития логического мышления младшего школьника, определить роль нестандартных задач при развитии логического мышления у младших школьников, раскрыть современные подходы развития лoгического мышления в процессе решения нестандартных задач на уроке математики.

Практическая значимость заключается в подборе, описании и разработке нестандартных задач, которые будут способствовать развитию логического мышления в процессе решения нестандартных задач.

Есть приложения.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы развития логического мышления в процессе работы на уроке математики, посредством решения нестандартных задач 6

1.1. Сущность понятия «логическое мышление». Виды логического мышления 6

1.2. Особенности развития логического мышления у младших школьников 9

1.3. Роль нестандартных задач в развитии логического мышления младших школьников.…12

Выводы по 1 главе………………………………………………………..………14

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по проблеме развития логического мышления у младших школьников в процессе работы по математике, посредством решения нестандарных задач 15

2.1 Выявление условий для развития логического мышления младшего школьника в процессе решения нестандартных задач по математике 17

2.2 Выявление уровня развития логического мышления у младшего школьника на начальном этапе опытно-экспериментальной работы 20

Выводы по 2 главе 25

Заключение 27

Список литературы 30

ПРИЛОЖЕНИЕ 33

1. Беляева А.П. Методология и теория профессиональной педагогики. - СПб., 1999. - 231 с.

2. Блонский П.П. Память и мышление. Изд.2. – М.: Академия, 2007. – 208 с.

3. Брушлинский А.В. – Объект: мышление учение воображение Год издания: 1996. Язык: Русский. Твердый переплет, 392с.

4. Веккер М.Л. Психика и реальность. Единая теория психических процессов. - Москва: Смысл, 1998. – 344с.

5. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. №2121 «Педагогика и методика нач. обучения» / М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик, Н. Ф. Прокина и др.; Под ред. М.В. Гамезо и др. – М.: Просвещение, 1984. – 256 с.

6. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1991. – 488 с.

7. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М.. Возрастная и педагогическая психология. Учебное пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 243 с.

8. Давыдов В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте / под ред. А.В. Петровского. – М.: Педагогика, 2001. – 167 с.

9. Декарт Р. Размышления о первой философии (лат. Meditationes de Prima Philosophia, in qua Dei existentia et animæ immortalitas demonstratur) - философский трактат .1641г.

10. Железовская Г.И., Пилюгина С.А. Интеллектуальное развитие личности. - Саратов: Слово, 2000. – 128 с.

11. Занков Л.В. О начальном обучении. – М.: АПНРСФСР, 1963. – 199 с.

12. 3ак А.З. Методы развития интеллектуальных способностей у детей 9 лет. - М.: Интерпракс, 2004. - 408 с.

13. 3ак А.З. Развитие умственных способностей младших школьников. - М.: Просвещение, 2004. – 328 с.

14. Исаева Э.Г. Стандарты развития младшего школьника: Методическое пособие. - Махачкала: ДИПК ПК, 2003. – 233 с.

15. Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальной школе. Учебное пособие для студентов факультета начальных классов и учащихся педагогических училищ. - М.: Просвещение, 2002. – 253 с.

16. Косма Т.В. Мышление младшего школьника.- Киев, 2008. - 48 с.

17. Краткий педагогический словарь / Г.А. Андреевой, Г.С.Вяликовой, И.А.Тютьковой. – М.: Дрофа, 2007. – 192 с.

18. Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения. - М.: Высш. шк., 2009. – 67 с.

19. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Развитие ребёнка от рождения до 17 лет: Учебное пособие. – 3-е изд. - М.: УРАО, 1997. - 176 с.

20. Курбатов В.И. Как развивать свое логическое мышление. - Ростов на Дону, 1997. – 300 с.

21. Левитес В.В. Развитие логического и алгоритмического мышления младшего школьника // Начальная школа плюс до и после. - 2006. - №9. - С. 15-23.

22. Лихтарников Л.М.,Серия Учебники для вузов. - Санкт-Петербург, Издательство "Лань", 1999 -288 с.

23. Становление психологии деятельности А. Н. Леонтьев

24. Маклаков А.Г.Общая психология. Серия «Учебник нового века». ... ББК 88.3я7 УДК 159.9(075). Маклаков А. Г. М15 Общая психология. — СПб.: Питер, 2001. — 592 с.

25. Механизм творчества решения нестандартных задач [Электронный ресурс]: учебное пособие / В. В. Дрозина, В. Л. Дильман. —2-е изд. (эл.). —М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. —255с.: ил.— (Математическое мышление).

26. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – 4-е изд., дополненное. – М.: Азбуковкин, 1999. – 944 с.

27. Перькова О.И., Сазанова Л.И. Интеллектуальный тренинг: учебно-методическое пособие для учителей и родителей. – СПб.: Речь, 2002.- 221 с.

28. Петровский А.Г., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд. Стереотип. – М.: Академия, 2000. – 512 с.

29. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка/ Пер. с фр. И англ.; Сост., ком., ред. Перевода В.А.Лукова. – М.: Педагогика – Пресс, 1999. – 528с.

30. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: Политиздат, 1990. – 494с.

31. Ревина, Е.Г. О возможностях развития логического мышления младших школьников в условиях целенаправленного обучения/ Межвузовский сборник научно-технических статей. – Вольск, 2007. – 180с.

32. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2007. - 713 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).

33. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В 3-х т. Т.2 / Сост. О. С. Богданова, В.З. Смаль. – М.: Педагогика, 1980. – 384 с.

34. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – Киев: Радянська школа, 1973. – 145 с.