Паспорт проектной задачи ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ПП. 05.01. ПМ. 05.01. ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПО ВЫБОРУ ПРОЕКТНОЕ ОБУЧЕНИЕ В НАЧАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ В VI СЕМЕСТРЕ ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Отчет по практике, 40 стр, выполнен в соответствии с методичкой, проверен администрацией сайта студворк

ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ практикИ пп. 05.01. ПМ. 05.01. ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПО ВЫБОРУ ПРОЕКТНОЕ ОБУЧЕНИЕ В НАЧАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

В VI СЕМЕСТРЕ ДЛЯ специальности 44.02.02 преподавание в начальных классах ПО ЗАОЧНОЙ ФОРМЕ ОБУЧЕНИЯ

Пояснительная записка к содержанию производственной практики

Производственная практика ПП. 05.01. является составной частью профессионального модуля по выбору ПМ. 05.01. Проектное обучение в начальном образовании. Производственная практика предполагает освоение способов организации проектного обучения в начальной школе. В процессе практики студенты должны научиться вовлекать обучающихся в выполнение проектных задач (предметных, межпредметных), организовывать с обучающимися рефлексию по итогам выполнения проектных задач.

Содержание практики направлено на формирование у студентов следующих общих и профессиональных компетенций

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

КГБПОУ «Красноярский педагогический колледж №1 им.М. Горького»

Паспорт проектной задачи

__________________________

(указать название проектной задачи)

____________________________

(указать предмет)

для обучающихся _______________ класса

(указать параллель)

ЗАДАНИЯ НА ПРАКТИКУ

Задание 1. Оформите паспорт предметной проектной задачи, предварительно согласовав тему урока с руководителем практики от образовательной организации.

Рекомендации по выполнению задания 1

При составлении паспорта проектной задачи (предметной) используйте формат таблицы.

Название проектной задачи

Замысел проектной задачи, цель, которую необходимо достичь обучающимся, описание проектной задачи, содержание заданий, способы организации рефлексии деятельности обучающихся оформляются в текстовом варианте, помещаются после таблицы «Паспорт проектной задачи». Паспорт проектной задачи представляется на практическом занятии в рамках реализации МДК 05.01 Проектное обучение в начальном образовании. При необходимости в содержание проектной задачи вносятся коррективы после представления материалов руководителю практики от образовательной организации.

Задание 2.

Реализуйте с обучающимися начальной школы предметную проектную задачу, опираясь на разработанный паспорт проектной задачи.

Задание 3. Используя материалы междисциплинарного курса «Проектное обучение в начальном образовании» разработайте паспорт межпредметной проектной задачи для реализации во внеурочное время. Предоставьте описание реализации межпредметной проектной задачи в печатном варианте.

Рекомендации по выполнению задания 3

При составлении паспорта межпредметной проектной задачи используйте формат таблицы (см. Рекомендации по выполнению задания 1).

При разработке межпредметной проектной задачи необходимо учитывать специфику организации проектной деятельности младших школьников, которая является пропедевтикой проектирования в старшей школе. Обратите внимание на обязательное требование к разработке проектной задачи: наличие проблемы, которую Вы предлагаете решить обучающимся в квазиреальной модельной ситуации. Сохраняйте межпредметное содержание проектной задачи.

Задание 4. Реализуйте межпредметную проектную задачу с обучающимися начальной школы во внеурочное время.

Задание 5. Напишите отчет о прохождении практики. При написании отчета обратите внимание на цели прохождения практики, на процесс формирования общих и профессиональных компетенций. Подумайте над вопросом – достигли ли Вы результатов практики. Проанализируйте собственные дефициты, которые Вы обнаружили в ходе прохождения практики. Определите собственные достижения в контексте решения задач производственной практики.

Отчет распечатывается на стандартных листах (формат А-4), ориентация книжная, поля: левое поле 30 мм, правое - 10мм, верхнее и нижнее 20мм. Текст печатается через 1,5 интервала, шрифт Times New Roman 14.

Аттестационный лист результатов прохождения производственной практики (по профилю специальности) и характеристика результатов освоения общих компетенций в сроки прохождения производственной практики (по профилю специальности) ПП 05.01. профессионального модуля

ПМ 05.01. Проектное обучение в начальном образовании специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах по заочной форме обучения

ФИО студента:__________________________________________________________________группа _________

Сроки практики по графику учебного процесса: 7 семестр

Объем практики: 18 часов.

Название образовательной организации:

Список литературы

1. Загвязинская, Э. Как мы пришли к проектному обучению /Э.Загвязинская //Директор школы. - 2014. - №9. - С.33-40.

2. Землянская, Е.Н. Учебные проекты младших школьников /Е.Н.Землянская //Начальная школа. - 2005. - №9. -С.55-59.

3. Иванова, Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе /Н.В. Иванова //Начальная школа. - 2004. - №2. - С.96-101.

4. Матяш, Н.В. Проектная деятельность младших школьников: Книга для учителя начальных классов / Н.В.Матяш, В.Д.Симоненко. - М.:Вентана-Граф, 2017. - 112с.

5. Михайлова, Г.Н. Метод проектного обучения на уроках труда/ Г.Н.Михайлова // Начальная школа. - 2015. - №4. - С.68-71.

6. Орлова, Л.А. Участие младших школьников в проектно-исследовательской работе /Л.А.Орлова //Начальная школа. - 2017. - №3. - С.28-33.

7. Рагозинская, Н. Педагогическое проектирование в инновационной деятельности учителей начальных классов /Н.Рогозинская, Т.Колобякина //Учитель. - 2014. - №3. - С.23-25.

8. Пахомова, Н.Ю. Что такое метод проектов? / Н.Ю.Пахомова //Школьные технологии. - 2004. - №4. - С.93-96.

9. Пахомова, Н.Ю. Проектное обучение - что это? / Н.Ю.Пахомова //Методист. - 2014. - №1. - С.39-46.

10. Пахомова, Н.Ю. Проектное обучение в учебно-воспитательном процессе школы / Н.Ю.Пахомова //Методист. - 2014. - №4. - С.44-49.

11. Саломатова, О.С. Становление коммуникативной компетентности школьников в ходе проектно-исследовательской деятельности /О.С.Саломатова //Начальная школа. - 2017. - №7. - С.40-43.

12. Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП /Г.К.Селевко. - М.: НИИ школьных технологий, 2015. - 288с.

13. Сергеев, И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений / И.С. Сергеев. - М.:АРКТИ, 2017. - 80с.

14. Степанова, Т. Проектная деятельность в системе работы учителя начальных классов /Т.Степанова //Учитель. - 2014. - №4. - С.9-11.

15. Шарапова, О. Использование прикладных программ в системе интегрированных уроков /О.Шарапова, Т.Афанаскина, К.Антипова //Учитель. - 2016. - №2. - С.60-64.