Развитие эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста при помощи имаготерапии

Период изготовления: март 2023 года.

Проведено эмпирическое исследование.

База исследования: Государственное образовательное учреждение детский сад № 16 комбинированного вида Красносельского района Санкт-Петербурга.

Выборка: две группы детей старшего дошкольного возраста общей численностью 50 испытуемых.

Цель исследования: Развитие эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста при помощи имаготерапии.

Объект исследования: Дети старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: эмоциональный интеллект.

Гипотеза исследования: Возможно развитие эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста с использованием метода имаготерапия

Научная новизна:

1. В рамках теоретического исследования, был проведен обзор научной литературы по теме и выведено авторское определение эмоционального интеллекта как психического процесса.

2. Разработана методика развития ЭИ старших дошкольников с применением методов имаготерапии: сказкотерапии, кукольной терапии, ролевых игр.

Теоретическая значимость: проведенный в работе теоретический анализ развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста при помощи имаготерапии может использоваться в качестве дальнейшей базы изучения развития эмоционального интеллекта в дошкольном возрасте.

Практическая значимость: разработанная программа психолого-педагогической коррекции по развитию эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста при помощи имаготерапии была апробирована и может использоваться в работе с детьми 5-6 лет с целью их позитивной социализации и развития эмоционального интеллекта, что соответствует ФГОС ДО. При этом, представленная система методик анализа уровня развития эмоционального интеллекта может использоваться для первичной и повторной диагностики с целью определения эффективности применения инструментов развития ЭИ детей.

В соответствии с целью и гипотезой определены задачи исследования:

1. Проанализировать психолого-педагогическую, методическую литературу по проблеме исследования.

2. Разработать и реализовать программу по развитию эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста с использованием метода имаготерапии.

3. Определить результативность программы психолого-педагогической коррекции по развитию эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста 6

1.1 Понятие, виды, эмоционального интеллекта как психического процесса 6

1.2 Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста 14

1.3 Имаготерапия как средство психокоррекции эмоционального интеллекта в старшем дошкольном возрасте 19

1.4 Имаготерапия, ее виды, функции 24

Выводы 29

Глава 2. Организация и методы исследования развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста 31

2.1 Методологические принципы исследования 31

2.2 Организация и планирование исследования 32

2.3 Характеристика испытуемых 33

2.4 Характеристика методов и методик исследования 35

2.5 Математико-статистические методы обработки данных 37

Глава 3. Результаты эмпирического исследования развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста 38

3.1 Анализ уровня развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста 38

3.2 Содержание программы развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста 64

3.3 Оценка результативности программы развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста 73

Выводы 85

Практические рекомендации 88

Заключение 89

Список литературы 92

1. Абдуллина Л. Б. и др. Этапы и способы коррекции страхов в младшем школьном возрасте //Мир науки, культуры, образования. – 2020. – №. 2 (81). – С. 149-151.

2. Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Подготовительная к школе группа. 6-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2020. – 120 с.

3. Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Старшая группа. 5-6 лет. – 2-3 изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2020. – 128 с.

4. Андреева И. Н. О синтетической теории эмоционального интеллекта //Психология человека в современном мире. Том 2. Проблема. – 2009. – С. 289.

5. Арпентьева М. Р. Сказкотерапия как раздел библиотерапии //Третий Международный интеллектуальный форум. – 2015. – Т. 24. – С. 287.

6. Артпедагогика и арттерапия в специальном и инклюзивном образовании : учебник для вузов / Е. А. Медведева и др. ; под редакцией Е. А. Медведевой. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 274 с.

7. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании : учебник для студентов / Е. А. Медведева, И. Ю. Левченко, Л. Н. Комиссарова, Т. А. Добровольская. – Москва : Академия, 2001. – 248 с.

8. Барабанова Я. М., Шумская С. В., Коронных И. В. Имаготерамия-метод улучшающий эффективность коррекционного воздействия // Вестник научных конференций. – ООО Консалтинговая компания Юком, 2016. – №. 9-3. – С. 13-15.

9. Бибикова Н. В. Арт-терапия как инновационная технология социальной работы //Поволжский педагогический поиск. – 2013. – №. 2. – С. 92-94.

10. Болотова, А. К. Настольная книга практикующего психолога : практическое пособие / А. К. Болотова. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 341 с.

11. Бруннер Е. Ю., Иванова В. И. К вопросу определения дефиниции "эмоциональный интеллект" с применением технологии интеллект-картирования //Проблемы современного педагогического образования. – 2015. – №. 47-2. – С. 256-262.

12. Ведякова Е. Н., Самиулина Я. В. Особенности применения методов арт-терапии в работе пенитенциарнго психолога с осужденными несовершеннолетнего возраста //Проблемы и перспективы развития уголовно-исполнительной системы России на современном этапе. – 2021. – С. 97-100.

13. Велиев А. Р., Велиева С. В., Григорьев О. И. Психодрама как средство преодоления негативных психических состояний дошкольников //Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). – 2018. – Т. 9. – №. 6-2. – С. 91-100.

14. Выготский Л.С. Педагогическая психология/ Под ред. В.В.Давыдова. – М.: Педагогика, 1991.- 480 с.

15. Гоулман Д. Эмоциональный интеллект / Дэниел Гоулман; пер. с англ. А.П. Исаевой. – М.: АСТ МОСКВА; Владимир: ВКТ, 2009. –478 с.

16. Дебера О.З. Эмоциональный интеллект и его взаимосвязь со стилями поведения и достижениями в профессиональной деятельности //Вестник КазНУ. Серия психологии и социологии. – 2022. – Т. 80. – №. 1. – С. 14-20.

17. Елизаветская Н. А. Эмоциональный интеллект в профессиональной деятельности психолога //Акмеология. – 2015. – №. 3 (55). – С. 198-199.

18. Желателев Д. В. Возрастной аспект формирования ответственности и выбора //Актуальные вопросы психологии развития и формирования личности: методология, теория и практика. – 2019. – С. 22-26.

19. Жихарева Е. В., Маликова Е. В. Психологические особенности любознательности девочек и мальчиков старшего дошкольного возраста //Мир науки, культуры, образования. – 2013. – №. 6 (43). – С. 174-176.

20. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. – СПб.: Речь, 2000г

21. Кердывар В. В. Эмоциональный интеллект как фактор адаптации спасателей //Современные технологии обеспечения гражданской обороны и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. – 2014. – №. 1 (5). – С. 327-328.

22. Комарова Э. П. Эмоциональный интеллект: понятие, роль и формы интеграции в социокультурное общение //Вестник Воронежского государственного технического университета. – 2014. – Т. 10. – №. 3-2. – С. 43-46.

23. Комлева А. А. Этапы развития эмоционального интеллекта //Известия института педагогики и психологии образования. – 2020. – №. 2. – С. 78-80.

24. Кравцова Е.Е. Психологические новообразования до \школьного возраста // Вопросы психологии. 1996. № 6.

25. Лазарева Ю. В., Рудакова А. Е. Арт-терапия как средство развития эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста //Научный диалог. – 2018. – №. 6. – С. 251-264.

26. Лесковченко О. М. U-критерий Манна-Уитни при статистической обработке результатов педагогического эксперимента //Наука, образование, молодежь: горизонты развития. – 2021. – С. 220-223.

27. Люсин Д.В. Новая методика для измерения эмоционального интеллекта: опросник ЭмИн /Д.В. Люсин// Психологическая диагностика. 2006. №4. С. 3-22.

28. Люсин Д.В. Современные представления об эмоциональном интеллекте / под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова // Социальный интеллект: теория, измерение, исследование. . – М.:ИПРАН, 2004. –С.29-36.

29. Методика и технологии работы социального педагога в образовательных организациях : учебное пособие / составители С. Н. Горшенина и др.. – Саранск : МГПУ им. М.Е. Евсевьева, 2020. –.185 с.

30. Мухадисова В. Ф. Эмоциональный интеллект в маркетинговой деятельности //Международный молодежный симпозиум по управлению, экономике и финансам. – 2017. – С. 413-415.

31. Нгуен М. А. Диагностика уровня развития эмоционального интеллекта старшего дошкольника / Нгуен Минь Ань // Ребёнок в детском саду. – 2008. – № 1. – С. 83–85

32. Нгуен М. А. Психологические предпосылки возникновения эмоционального интеллекта в старшем дошкольном возрасте //Культурно-историческая психология. – 2007. – Т. 3. – №. 3. – С. 46-51.

33. Нгуен, М.А. Становление эмоционального интеллекта старших дошкольников / Н.М. Трофимова, М.А. Нгуен // Начальная школа. плюс До и После. 2007. № 9. С. 67–69.

34. Овчинникова Н.Ф. Эмоциональный интеллект молодежи //Человеческий фактор: социальный психолог. – 2016. – №. 1. – С. 178-181.

35. Петровская А. С. Эмоциональный интеллект как детерминанта результативных параметров и процессуальных характеристик управленческой деятельности/ Автореферат дисс. на соискание ученой степени к.п.н. – Ярославль,. 2007. -27 с.

36. Психологическое консультирование : практическое пособие для вузов / Е. П. Кораблина, И. А. Акиндинова, А. А. Баканова, А. М. Родина ; под редакцией Е. П. Кораблиной. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 222 с.

37. Психология дошкольного возраста : учебник и практикум для вузов / О. О. Гонина. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 425 с.

38. Психология дошкольного возраста : учебное пособие / составитель Баженова Ю.А.. – Оренбург : ОГПУ, 2022. – 67 с.

39. Психология дошкольного возраста в 2 ч. Часть 1 : учебник и практикум для вузов / Е. И. Изотова и др. ; под редакцией Е. И. Изотовой. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 222 с.

40. Психология дошкольного возраста в 2 ч. Часть 2 : учебник и практикум для вузов / Е. И. Изотова и др. ; под редакцией Е. И. Изотовой. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 240 с.

41. Пшмахова Ю. А. Психологическая характеристика детей старшего дошкольного возраста //Динамика взаимоотношений различных областей науки в современных условиях. – 2017. – С. 149-151.

42. Самарин А. В. и др. Арт-терапевтические приемы, используемые в преподавнии иностранного языка в начальной школе //Современная наука: актуальные вопросы, достижения и инновации. – 2018. – С. 160-162.

43. Скрудзис Т., Курзова К. Использование арт-терапевтических техник в развитии эмоционального интеллекта дошкольников //Культура инклюзии: проблемы, условия, факторы реализации. – 2016. – С. 189-195.

44. Слепцова С. А. Эмоциональный интеллект как категория психологии личности //Paradigmata Poznání. – 2021. – №4. – С. 58-61.

45. Случаева М. А. Имаготерапия как метод коррекции детских страхов //Возможности использования арт-технологий в работе специа. – 2020. – С. 48.

46. Стребкова Е. В. Имаготерапия в работе с детьми с ОВЗ //Современные тенденции и перспективы развития доступного и качественного образования детей с ограниченными возможностями здоровья. – 2018. – С. 92-94.

47. Трофимова Н. М., Нгуен М. А. Становление эмоционального интеллекта старших дошкольников //Начальная школа плюс До и После. – 2007. – №. 9. – С. 67-70.

48. ФГОС ДО https://fgos.ru/fgos/fgos-do/ (дата обращения: 18.10.2022 г)

49. Хубиева Л. Н. и др. Музыкотерапия как средство личностного и эмоционального развития детей //Ученые записки университета им. ПФ Лесгафта. – 2022. – №. 5 (207). – С. 594-598.

50. Чернова Г.Р. Социальная психология : учебник для среднего профессионального образования / Г. Р. Чернова. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 187 с.

51. Ческидова, И. Б. Психологическая коррекция развития личности средствами искусства : учебно-методическое пособие / И. Б. Ческидова. – Нижний Тагил : НТГСПИ, 2021. . - 130 с.

52. Эльконин Д. Б. Детская психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д. Б. Эльконин; ред.-сост. Б. Д. Эльконин. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 384 с.

53. Bar-On R. The Bar-On model of emotional-social intelligence (ESI) / R. Bar-On // Pricothema. – №18. – Р. 13-25.

54. Beldoch, Michael 1964. Sensivity to Emotional expression in three modes of communication. In: Davitz, Joel R. (ed.) 1964. The communication of emotional meaning. New York: McGraw-Hill, 31-42.