Возрастная психология (ПНК) Практическое занятие 1. Задания 1 - 4, 6 - 10

Оценка 21,14 из 22,00 (96%)

Вопрос 1

Верно

Баллов: 2,00 из 2,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Вопрос усвоения знаний является одной из важных составляющих личностно-ориентированного обучения. В процессе усвоения знаний выделяют несколько сторон.

Познакомьтесь с характеристиками процесса усвоения знаний и установите соответствие видов усвоения знаний и их описаний. Для этого переместите каждое словосочетание в соответствующую ячейку таблицы. Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (неправильные названия процесса усвоения знаний).

Таблица – Содержание процесса усвоения знаний

№

Наименование

Характеристика

1.

пусто

Выражается в личностном отношении ученика к приобретаемому общественно-историческому опыту и фиксируется через овладение способами учебной работы.

2.

пусто

Описывается через продукт в виде приобретенных знаний, умений, навыков, задаваемых и контролируемых обучением.

Процессуальная сторона усвоения знаний

Результативная сторона усвоения знаний

Номинативная сторона усвоения знаний

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 2

Частично правильный

Баллов: 2,14 из 3,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Одним из условий развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста является создание развивающей образовательно-воспитательной среды.

Заполните таблицу, содержащую описания принципов организации развивающей образовательно-воспитательной среды. Для этого переместите каждое предложенное понятие в соответствующую ячейку таблицы.

Таблица – Принципы организации развивающей

образовательно-воспитательной среды

№

Название

Описание

1.

пусто

В процессе решения творческих задач, как правило, необходимо использовать знания из разных областей.

2.

пусто

Ненавязчивая, доброжелательная помощь (а не подсказка) взрослых.

3.

пусто

Оптимальное сочетание творческих и обычных учебных заданий содержит богатые развивающие возможности, обеспечивает работу учителя в зоне ближайшего развития каждого из учащихся.

4.

пусто

Задания творческого характера должны даваться всему классу. При их выполнении оценивается только успех.

5.

пусто

Оптимальное сочетание фронтальных, групповых, индивидуальных форм работы на уроке в зависимости от целей выполнения творческого задания и его уровня сложности.

6.

пусто

Поощрение и стимулирование стремления детей к творчеству, вера в силы и возможности школьников, безусловное принятие каждого ученика.

7.

пусто

Необходимы сложные, но посильные для детей творческие задания, которые стимулируют интерес к творческой деятельности и развивают соответствующие умения.

Межпредметность

Комфортная психологическая обстановка

Разнообразие творческих заданий

Корректная педагогическая помощь ребенку

Сочетание разнообразных форм работы

Создание ситуации успеха

Самостоятельность выполнения творческого задания

Отзыв

Ваш ответ частично правильный.

Вы выбрали правильных вариантов: 5.

Вопрос 3

Верно

Баллов: 2,00 из 2,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Установите соответствие видов готовности к школе с их характеристиками. Для этого переместите каждое предложенное понятие в соответствующую ячейку таблицы.

Таблица – Виды готовности к школе

№

Виды готовности к школе

Характеристика

1.

пусто

предполагает наличие специальных умений и навыков, определенный уровень умелости ребенка в отношении чтения, письма и счета (знать буквы, читать, считать)

2.

пусто

характеризует функциональные возможности ребенка и состояние его здоровья, предполагает достижение уровня физического и нервно-психического развития, уровень функционирования основных систем организма, наличие или отсутствие хронических заболеваний

3.

пусто

предполагает достижение определенного уровня психического развития

Психологическая готовность

Специальная готовность

Физическая готовность

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 4

Верно

Баллов: 2,00 из 2,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Установите соответствие наименований возрастного кризиса и их описаний. Для этого переместите каждое предложенное название кризиса развития в соответствующую ячейку таблицы.

Таблица – Кризисы развития

№

Кризис развития

Характеристика кризиса

1.

пусто

Происходит образование внутренней жизни ребенка, появляется смысловая основа поступка, угасает детская непосредственность.

2.

пусто

Ребенок выделяет свое «Я», отдаляется от взрослых, пытается построить с ними более взрослые отношения.

3.

пусто

Формируется ощущение взрослости, которое сопровождается гормональной бурей и эмоционально нестабильным состоянием.

Кризис 3 лет

Кризис 7 лет

Кризис 11–14 лет

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 5

Верно

Баллов: 3,00 из 3,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Изучите содержание представленных описаний видов образования и подберите к ним недостающие определения. Для этого выберите из выпадающего списка актуальное слово или словосочетание и заполните им пропуск в соответствующем утверждении.

Виды образования в РФ:

2. Инклюзивное образование
3. Специальное образование
4. Обычное классическое образование
5. Интегрированное образование
6. : предполагает работу с особыми детьми, под них подстраиваются и школа, и педагоги.
8. Инклюзивное образование
9. Специальное образование
10. Обычное классическое образование
11. Интегрированное образование
12. : воспринимая ребёнка таким, какой он есть, подстраивает под него систему образования.
14. Инклюзивное образование
15. Специальное образование
16. Обычное классическое образование
17. Интегрированное образование
18. : с помощью реабилитации и адаптации подстраивает специального ребёнка к обычному образованию.
20. Инклюзивное образование
21. Специальное образование
22. Обычное классическое образование
23. Интегрированное образование
24. : нацелено на обычных детей, предполагает обычных педагогов и обычные школы.

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 6

Верно

Баллов: 2,00 из 2,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Изучите содержание представленных описаний возрастных особенностей характера младших школьников и подберите к ним недостающие определения. Для этого выберите из выпадающего списка актуальное слово или словосочетание и заполните им пропуск в соответствующем утверждении.

Возрастные особенности характера младших школьников:

2. Дисциплинированность
3. Отрицательные формы поведения
4. Импульсивность
5. Бодрость и жизнерадостность
6. : дети могут капризничать, врать, проявлять упрямство.
8. Дисциплинированность
9. Отрицательные формы поведения
10. Импульсивность
11. Бодрость и жизнерадостность
12. : дети склонны незамедлительно действовать под влиянием непосредственных побуждений.
14. Дисциплинированность
15. Отрицательные формы поведения
16. Импульсивность
17. Бодрость и жизнерадостность
18. : младшие школьники чаще всего общительны, отзывчивы, доверчивы, справедливы.
20. Дисциплинированность
21. Отрицательные формы поведения
22. Импульсивность
23. Бодрость и жизнерадостность
24. : обучение в школе способствует развитию самостоятельности в выполнении учебных и внеучебных задач.

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 7

Верно

Баллов: 3,00 из 3,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Одной из актуальных проблем начальной школы является вопрос адаптации к образовательному учреждению.

Изучите содержание представленных характеристик уровней адаптации к школе и подберите к ним недостающие определения. Для этого выберите из выпадающего списка актуальное словосочетание и заполните им пропуск в соответствующем утверждении. Обратите внимание, что в числе предлагаемых вариантов имеются фальшответы (неверные уровни адаптации).

Уровни адаптации к школе:

1.

Высокий уровень адаптации

Низкий уровень адаптации

Первичный уровень адаптации

Средний уровень адаптации

: первоклассник положительно относится к школе, предъявляемые требования воспринимает адекватно. Учебный материал усваивает легко, глубоко и полно овладевает программным материалом. Решает усложненные задачи, прилежен, внимательно слушает указания, объяснения учителя, выполняет поручения без внешнего контроля. Проявляет большой интерес к самостоятельной учебной работе всегда готовится ко всем урокам, общественные поручения выполняет охотно и добросовестно. Занимает в классе благоприятное статусное положение.

2.

Высокий уровень адаптации

Низкий уровень адаптации

Первичный уровень адаптации

Средний уровень адаптации

: первоклассник положительно относится к школе, ее посещение не вызывает отрицательных переживаний, понимает учебный материал, если учитель излагает его подробно и наглядно, усваивает основное содержание учебных программ, самостоятельно решает типовые задачи, сосредоточен и внимателен при выполнении заданий, поручений, указаний взрослого, но при его контроле. Бывает сосредоточен только тогда, когда занят чем-то для него интересным (готовится к урокам и выполняет домашние задания почти всегда). Общественные поручения выполняет добросовестно, дружит со многими одноклассниками.

3.

Высокий уровень адаптации

Низкий уровень адаптации

Первичный уровень адаптации

Средний уровень адаптации

: первоклассник отрицательно или индифферентно относится к школе. Нередки жалобы на нездоровье. Доминирует подавленное настроение, наблюдается нарушение дисциплины. Объясняемый учителем материал усваивает фрагментарно. Самостоятельная работа с учебником затруднена. При выполнении самостоятельных учебных заданий не проявляет интереса. К урокам готовится нерегулярно, необходимы постоянный контроль, систематические напоминания и побуждения со стороны учителей и родителей. Сохраняет работоспособность и внимание при удлиненных паузах для отдыха. Для понимания нового и решения задач по образцу требуется значительная учебная помощь учителя и родителей. Общественные поручения выполняет под контролем, без особого желания, пассивен. Близких друзей не имеет, знает по именам и фамилиям лишь часть одноклассников.

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 8

Верно

Баллов: 2,00 из 2,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Познакомьтесь с описанием факторов развития психики и поведения человека. Разделите указанные фактор на 2 группы: биологические факторы и социальные факторы. Для этого впишите в соответствующую ячейку таблицы цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов. Укажите номера ответов по возрастанию, без пробелов и запятых.

Факторы развития психики и поведения человека:

1. Наследственность
2. Возможность взаимодействия с людьми
3. Врожденность человеческой психики
4. Культурные компоненты поведения

Таблица – Факторы развития психики и поведения человека

№

Группа факторов

Описание факторов

1.

Биологические факторы

Впишите цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов Ответ

2.

Социальные факторы

Впишите цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов Ответ

Вопрос 9

Верно

Баллов: 3,00 из 3,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Познакомьтесь с перечнем гендерных особенностей детей младшего школьного возраста. Разделите указанные особенности на 2 группы: гендерные особенности девочек и гендерные особенности мальчиков. Для этого впишите в соответствующую ячейку таблицы цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов. Укажите номера ответов по возрастанию, без пробелов и запятых.

Гендерные особенности детей младшего школьного возраста:

1. Лучше развиты ориентация в пространстве и абстрактное мышление.
2. Лучше развиты речь и образное мышление.
3. Более точны, аккуратны и осторожны в движениях.
4. Больше развита физическая сила.
5. Высокая скорость и концентрация внимания.
6. Хорошо анализируют на эмоционально-чувственной основе.
7. Чаще проявляют нежность и заботу во взаимоотношениях.
8. Чаще проявляют твердость и суровость во взаимоотношениях.

Таблица – Гендерные особенности детей младшего школьного возраста

№

Гендерная принадлежность

Описание

1.

Мальчики

Впишите цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов Ответ

2.

Девочки

Впишите цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов Ответ