Психолого-педагогические основы организации общения детей раннего и дошкольного возраста 2023 (ДО)
Вопрос 1
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
По мнению М.И. Лисиной, общение ребенка со взрослым – это
Выберите один ответ:
a. все ответы верны
b. активность ребенка, направленная на познание нового
c. специально организованная деятельности взрослого
d. своеобразная деятельность, предметом которой является другой человек
Вопрос 2
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Для диагностики форм общения у дошкольников с помощью специально организованных ситуаций используется следующая ситуация:
Выберите один ответ:
a. чтение новой книги
b. игра с игрушками
c. все ответы верные
d. разговор «по душам»
Вопрос 3
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Внеситуативно-познавательная форма общения характерна для детей:
Выберите один ответ:
a. младшего дошкольного возраста
b. старшего дошкольного возраста
c. среднего дошкольного возраста
d. раннего возраста
Вопрос 4
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Своеобразие общения заключается в:
Выберите один ответ:
a. восприятии другого как объекта общения
b. ориентации на активность другого и его отношение
c. ориентации на ситуацию общения
d. ориентации на коммуникативные действия
Вопрос 5
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Установите последовательность возникновения различных форм общения со взрослыми у дошкольников в онтогенезе.
1 внеситуативно-личностное общение
2 внеситуативно-познавательное общение
3 ситуативно-деловое общение
4 ситуативно-личностное общение
Выберите один ответ:
a. 3421
b. 1234
c. 4123
d. 2431
Вопрос 6
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
В рамках личностно-ориентированного взаимодействия педагог должен придерживаться следующих правил при разрешении детских конфликтов (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):
Выберите один или несколько ответов:
a. использовать косвенные способы, побуждающие ребенка высказать свои переживания и желания
b. использовать директивные высказывания, требующие от ребенка действий по прямому указанию
c. использовать запреты сразу в начале конфликтного взаимодействия
d. применять тактичные приемы поддержки слабого и обиженного ребенка и способы воздействия на более сильного и агрессивного
Вопрос 7
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
В ситуации конфликта между детьми из-за игрушки воспитатель может:
Выберите один ответ:
a. все ответы верные
b. организовать совместную игру с игрушкой, вызвавшей конфликт
c. помочь детям установить очередность в игре с игрушкой
d. отвлечь внимание ребенка другой игрушкой, интересным занятием или предложить ему такую же игрушку
Вопрос 8
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
При диагностике форм общения у дошкольников выбор прочтения новой книги свидетельствует о преобладании у ребенка:
Выберите один ответ:
a. ситуативно-личностной формы общения
b. ситуативно-деловой формы общения
c. внеситуативно-познавательной формы общения
d. внеситуативно-личностной формы общения
Вопрос 9
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Естественный контакт «лицом к лицу» при помощи вербальных и невербальных средств, когда информация лично передается одним из его участников другому:
Выберите один ответ:
a. косвенное общение
b. непосредственное общение
c. опосредованное общение
d. прямое общение
Вопрос 10
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Формирование внеситуативно-личностной формы общения у дошкольников:
Выберите один ответ:
a. все ответы верны
b. предполагает специально организованные занятия
c. может включаться в повседневную жизнь ребенка
d. может включаться в общение ребенка с друзьями
Вопрос 11
Верно
Баллов: 5,00 из 5,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Вставьте пропущенное слово. Одному пропуску соответствует только одно слово.
воспитывающая
регулятивный
аффективный
когнитивный
эмотивная
познавательная
компонент общения предполагает знание общих закономерностей общения, его структуры, особенностей реализации коммуникативной, интерактивной и перцептивной сторон общения; методик исследования общения и межличностных отношений; основных психолого-педагогических требований, предъявляемых к организации педагогического и в целом межличностного общения.
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 12
Верно
Баллов: 5,00 из 5,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Вставьте пропущенное слово. Одному пропуску соответствует только одно слово.
эмотивная
регулятивный
аффективный
познавательная
воспитывающая
когнитивный
функция общения заключается в целенаправленном формировании социально-полезных качеств личности воспитанника.
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 13
Выполнен
Балл: 10,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Если дети в группе не слушаются, воспитатель говорит им: «Не будешь спать — придет медсестра, сделает тебе укол», «Не будешь слушаться — милиционера позову», «Не будешь есть кашу — мама за тобой не придет вечером».
1. Можно ли использовать такие приемы в воспитании ребенка? Обоснуйте свой ответ.
2. Какими способами воспитатель может добиться соблюдения дисциплины детьми?
Эталон ответа:
1. Подобные высказывания недопустимы во взаимодействии воспитателя с детьми. Это может привести к возникновению иррациональных страхов у ребенка перед медсестрами, полицейскими, страха потерять маму. Запугивая чем-то или кем-то взрослый дает понять ребенку, что он – не главный, не сильный. Разрушается авторитет взрослого. Также рано или поздно ребенок поймет, что взрослые его обманывали, что может привести к пониманию того, что обманывать можно всех.
2. Использование игр - оптимальный вариант для создания дисциплины в младшей группе. С их помощью дошкольники смогут освоить много правил - необходимо только подобрать подходящие игры. Для создания и поддержания дисциплины важно наличие правил жизни группы детского сада, в создании которых должны принимать участие и сами дети. Необходимо акцентировать внимание на тех детях, которые следуют правилам, и как можно чаще хвалить их, а тем, кто провинился, делать замечания спокойным тоном, не оценивая личность - только поведение. При нарушении важно обсуждать с детьми, к чему это привело (к ссоре или травме). Чтобы дети не забывали о правилах, необходимо напоминать о них заранее, непосредственно перед ситуацией, к которой они относятся. Для формирования и поддержания дисциплины стоит продумать, как будет оцениваться поведение детей. Для этого в группе можно сделать импровизированный светофор, с помощью которого фиксировать факты нарушения правил: красный - правило нарушается всегда, желтый - изредка, зеленый - не нарушается.
