Определение признаков профессиональной пригодности для обучению сольному пению

Профессиональная пригодность — совокупность психологических и психофизических свойств, а также специальных знаний, умений и навыков, необходимых для достижения приемлемой эффективности труда.

Выделяют следующие степени профессиональной пригодности:

- годен;

- условно (относительно) годен;

- непригоден.

Специалисты определяют профессиональную пригодность как взаимное соответствие человека и его профессии. Это степень соответствия профессиональных возможностей человека требованиям профессии, отношение уровня развития профессионально важного качества к уровню требований профессии.

Проявляется профессиональная пригодность в том, что специалист способен успешно освоить комплекс знаний, навыков и умений, творчески выполнять должностные функции, проявляя при этом самостоятельность, смелость и инициативу, испытывая чувство морального удовлетворения не только от результатов, но и от самого процесса деятельности.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………...3

1. Анализ признаков профессиональной пригодности для обучения сольному пению…………………………………………………………………………………….5

2. Роль голоса в профессиональной пригодности для сольного пения……………...7

3. Факторы, влияющие на развитие профессиональной пригодности для сольного пения……………………………………………………………………………………..9

4. Инструменты и методы оценки профессиональной пригодности для сольного пения……………………………………………………………………………………10

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………..13

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………..15

1. Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения и воспитания в общеобразовательной школе: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1983.- 112 с.

2. Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования: Для пед. спец. вузов. 2-е изд., прераб. и доп. - М.: Просещение, 1990. - 141 с.

3. Адищев В.И. Музыка в педагогических учебных заведениях дореволюционной России // Вопросы профессиональной подготовки студентов на музыкально-педагогическом факультете: Сб. науч. трудов. — М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1985. С. 3-10.

4. Адищев В.И. Музыкальное воспитание детей в первые годы после Октября (1917-1920 гг.): Учебное пособие. Пермь: ПГПИ,1991. 115 с.

5. Адольф В.А. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя // Педагогика. — 1998. № 1. — С. 72-75.

6. Алиев Ю.Б. Настольная книга учителя-музыканта. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. 336 с.