Видеоконференции в обучении РКИ: проблемы и перспективы

Период изготовления: июнь 2022 года.

Целью данной работы является комплексный анализ возможностей видеоконференции в рамках онлайн-обучения русскому языку как иностранному. В соответствии с целью, были поставлены следующие задачи: проанализировать современные особенности дистанционного обучения иностранным языкам; изучить аспекты применения видеоконференции в обучении РКИ; разработать урок на базе платформы ZOOM.

Работы успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение………………………………………………………………………………....3

1.Дистанционное обучение иностранным языкам……………………………………5

1.1. Определение понятий «дистанционное обучение» и «онлайн-обучение……....5

1.2. Синхронный онлайн-урок…………………………………………………………6

1.3. Видеоконференции как форма синхронного онлайн-урока…………………….7

2. Видеоконференции в обучении РКИ……………………………………………....8

2.1. Виды обучающих видеоконференций……………………………………………8

2.2. Формы работы в рамках видеоконференций при обучении РКИ……………....9

2.3. Минусы данного способа обучения РКИ………………………………………...10

2.4. Плюсы данного способа обучения РКИ…………………………………………11

2.5. Разработка онлайн-урока на базе платформы Zoom…………………………....12

Заключение…………………………………………………………………………….15

Литература……………………………………………………………………………..16

1. Андреев, А.А. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация: монография / А.А. Андреев, В.И. Солдаткин. – М. : Изд-во МЭСИ, 1999. – 196 с.

2. Афанасьева Н.Д., Захарченко С.С., Могилева И.Б. Основные аспекты обучения русскому языку вне языковой среды // Russian Language Centre. 2017. Russian outside Russia: The Challenges of Teaching Russian as a Foreign Language outside the Language Environment. Conference Proceedings. http:// www.russiancentre.co.uk/RLC-2017-Conference-Proceedings.pdf. С. 218–223.

3. Белова Н.В., Рублёва Е.В. Краткий словарь IT-терминов для специалистов по языковому образованию. СПб.: Златоуст, 2017. 68 с.

4. Вохмина, Л. Л. Система упражнений по обучению устной иноязычной речи: теория и практика (на примере РКИ) / Л. Л. Вохмина, А. С. Куваева, С. А. Хавронина. — Спб: Златоуст. — 2020. — с. 176.

5. Кулибина, Н. В. Интерактивный онлайн-урок чтения как поликодовый текст (на материале интерактивного авторского курса «Уроки чтения — праздник, который всегда с тобой») / Н. В. Кулибина // Русский язык за рубежом. — 2018. — №1 (266). — С. 21—25. 670

6. Кутепов М.М., Иляшенко Л.К., Морозов Д.Л. Технологии организации учебного процесса с использованием онлайн-курса //Балтийский гуманитарный журнал. 2019. Т. 8. № 1 (26). С. 230-232.

7. Лебедева, М. Ю. Синхронный онлайн-урок по РКИ как особая форма обучения в цифровой среде / М. Ю. Лебедева, А. С. Куваева // Русский язык за рубежом. — 2020. — №2 (276). — С. 15—23.

8. Преподавание в сети Интернет: Учеб. пособие/ Отв. редактор В.И. Солдаткин. – М.: Высшая школа, 2003.- 792 с.

9. Савицкая Г. В. Социальные сети как инструмент изучения языка // Русский язык за рубежом. 2012, № 1, С. 102-104.

10. Хромов С. С., Жданова Е. В. Харитонов О. В. Коммуникативно-информационные технологии в обучении русскому языку как иностранному. // «Русистика и современность». Мат. XIV междунар. научно-практич. конф. Т. 2. СПб: «Северная звезда», 2012. С. 308-319.

11. Черкес Т.В., Флянтикова Е.В. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ: УРОК РКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ // Актуальные проблемы довузовской подготовки, Минск, 22 мая 2020. – С.184-188.