Психофизиология профессиональной деятельности тест ТУСУР сборник ответов

Полный сборник ответов.

Результат 100%.

Год сдачи - 2024.

ВАЖНО!!! Перед покупкой запустите тест и сверьте ответы. На этой странице нажмите CTRL+F, в поиске вводите часть вопроса.

После покупки Вы получите файл с ответами на вопросы которые указаны ниже.

А так же есть еще сборники ответов на тесты ТУСУР для специальностей менеджмент, экономика. Писать в личные сообщения или смотреть в профиле готовые работы.

ТЕМА: [3] Тема 1. Предмет, задачи и методы психофизиологии профессиональной деятельности

--------------------------------------------- ВОПРОС № 1

03

TAB.

" Психофизиология профессиональной деятельности - это:

"

научно-практическая дисциплина, направленная на обеспечение функциональной надежности работника, всесторонний системный анализ характеристик работающего человека и учет их ''психофизиологической'' составляющей с целью достижения эффективности профессиональной деятельности и безопасности труда;

комплексное изучение человека в труде на стыке разных наук. Это изучение многообразной системы ''человек - коллектив - машина - среда - социум - культура - природа'';

наука и практика постановки психологического диагноза, т.е. выяснения наличия и степени выраженности у человека определенных психологических признаков.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 2

07

TAB.

" Уровень анализа профессий, который характеризуется рассмотрением профессии в ее возникновении и развитии:

"

генетический анализ;

личностно-мотивационный анализ деятельности;

компонентно-целевой анализ;

информационный анализ;

структурно-функциональный анализ;

индивидуально-психологический анализ;

психофизиологический анализ.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 3

07

TAB.

" Уровень анализа профессий, который характеризуется исследованием становления функциональной системы деятельности в ходе профессионализации личности:

"

генетический анализ;

личностно-мотивационный анализ деятельности;

компонентно-целевой анализ;

информационный анализ;

структурно-функциональный анализ;

индивидуально-психологический анализ;

психофизиологический анализ.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 4

07

TAB.

" Уровень анализа профессий, который характеризуется выявлением и изучением потребностей и мотивов личности, которые могут быть реализованы в данной профессии:

"

генетический анализ;

личностно-мотивационный анализ деятельности;

компонентно-целевой анализ;

информационный анализ;

структурно-функциональный анализ;

индивидуально-психологический анализ;

психофизиологический анализ.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 5

07

TAB.

" Уровень анализа профессий, который характеризуется исследованием компонентного состава задач в деятельности:

"

генетический анализ;

личностно-мотивационный анализ деятельности;

компонентно-целевой анализ;

информационный анализ;

структурно-функциональный анализ;

индивидуально-психологический анализ;

психофизиологический анализ.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 6

07

TAB.

" Уровень анализа профессий, который характеризуется исследованием действий как процессов:

"

генетический анализ;

личностно-мотивационный анализ деятельности;

компонентно-целевой анализ;

информационный анализ;

структурно-функциональный анализ;

индивидуально-психологический анализ;

психофизиологический анализ.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 7

07

TAB.

" Уровень анализа профессий, который характеризуется исследованием результатов действий, нормативных образцов, рекордов и ошибок:

"

генетический анализ;

личностно-мотивационный анализ деятельности;

компонентно-целевой анализ;

информационный анализ;

структурно-функциональный анализ;

индивидуально-психологический анализ;

психофизиологический анализ.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 8

07

TAB.

" Уровень анализа профессий, который характеризуется исследованием модальности и алфавита сигналов, несущих информацию в труде:

"

генетический анализ;

личностно-мотивационный анализ деятельности;

компонентно-целевой анализ;

информационный анализ;

структурно-функциональный анализ;

индивидуально-психологический анализ;

психофизиологический анализ.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 9

07

TAB.

" Уровень анализа профессий, который характеризуется измерением объема информации:

"

генетический анализ;

личностно-мотивационный анализ деятельности;

компонентно-целевой анализ;

информационный анализ;

структурно-функциональный анализ;

индивидуально-психологический анализ;

психофизиологический анализ.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 10

07

TAB.

" Уровень анализа профессий, который характеризуется исследованием особенностей процессов восприятия и переработки информации:

"

генетический анализ;

личностно-мотивационный анализ деятельности;

компонентно-целевой анализ;

информационный анализ;

структурно-функциональный анализ;

индивидуально-психологический анализ;

психофизиологический анализ.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 11

07

TAB.

" Уровень анализа профессий, который характеризуется установлением связей между компонентами:

"

генетический анализ;

личностно-мотивационный анализ деятельности;

компонентно-целевой анализ;

информационный анализ;

структурно-функциональный анализ;

индивидуально-психологический анализ;

психофизиологический анализ

--------------------------------------------- ВОПРОС № 12

07

TAB.

" Уровень анализа профессий, который характеризуется установлением значимости и ''веса'' компонентов и связей:

"

генетический анализ;

личностно-мотивационный анализ деятельности;

компонентно-целевой анализ;

информационный анализ;

структурно-функциональный анализ;

индивидуально-психологический анализ;

психофизиологический анализ.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 13

07

TAB.

" Уровень анализа профессий, который характеризуется установлением организации деятельности во времени, сложности компонентов-задач и трудности или легкости их усвоения:

"

генетический анализ;

личностно-мотивационный анализ деятельности;

компонентно-целевой анализ;

информационный анализ;

структурно-функциональный анализ;

индивидуально-психологический анализ;

психофизиологический анализ.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 14

07

TAB.

" Уровень анализа профессий, который характеризуется установлением требований деятельности к способностям, качествам субъекта для успешного выполнения каждого ее компонента:

"

генетический анализ;

личностно-мотивационный анализ деятельности;

компонентно-целевой анализ;

информационный анализ;

структурно-функциональный анализ;

индивидуально-психологический анализ;

психофизиологический анализ.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 15

07

TAB.

" Уровень анализа профессий, который характеризуется исследованием индивидуальных стилей деятельности, способностей и компетенций:

"

генетический анализ;

личностно-мотивационный анализ деятельности;

компонентно-целевой анализ;

информационный анализ;

структурно-функциональный анализ;

индивидуально-психологический анализ;

психофизиологический анализ.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 16

07

TAB.

" Уровень анализа профессий, который характеризуется исследованием функциональных состояний, типичных для трудовой деятельности, активационных ресурсов работников в их динамике:

"

генетический анализ;

личностно-мотивационный анализ деятельности;

компонентно-целевой анализ;

информационный анализ;

структурно-функциональный анализ;

индивидуально-психологический анализ;

психофизиологический анализ.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 17

07

TAB.

" Генетический анализ характеризуется:

"

рассмотрением профессии в ее возникновении и развитии;

выявлением и изучением потребностей и мотивов личности, которые могут быть реализованы в данной профессии;

исследованием компонентного состава задач в деятельности;

исследованием модальности и алфавита сигналов, несущих информацию в труде;

установлением связей между компонентами;

исследованием индивидуальных стилей деятельности, способностей и компетенций;

исследованием функциональных состояний, типичных для трудовой деятельности, активационных ресурсов работников в их динамике.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 18

07

TAB.

" Генетический анализ характеризуется:

"

исследованием становления функциональной системы деятельности в ходе профессионализации личности;

выявлением и изучением потребностей и мотивов личности, которые могут быть реализованы в данной профессии;

исследованием компонентного состава задач в деятельности;

исследованием модальности и алфавита сигналов, несущих информацию в труде;

установлением связей между компонентами;

исследованием индивидуальных стилей деятельности, способностей и компетенций;

исследованием функциональных состояний, типичных для трудовой деятельности, активационных ресурсов работников в их динамике.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 19

06

TAB.

" Личностно-мотивационный анализ деятельности характеризуется:

"

рассмотрением профессии в ее возникновении и развитии; исследование становления функциональной системы деятельности в ходе профессионализации личности;

выявлением и изучением потребностей и мотивов личности, которые могут быть реализованы в данной профессии;

исследованием компонентного состава задач в деятельности;

исследованием модальности и алфавита сигналов, несущих информацию в труде;

установлением связей между компонентами;

исследованием индивидуальных стилей деятельности, способностей и компетенций.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 20

06

TAB.

" Компонентно-целевой анализ характеризуется:

"

рассмотрением профессии в ее возникновении и развитии; исследование становления функциональной системы деятельности в ходе профессионализации личности;

выявлением и изучением потребностей и мотивов личности, которые могут быть реализованы в данной профессии;

исследованием компонентного состава задач в деятельности;

исследованием модальности и алфавита сигналов, несущих информацию в труде;

установлением связей между компонентами;

исследованием индивидуальных стилей деятельности, способностей и компетенций.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 21

07

TAB.

" Компонентно-целевой анализ характеризуется:

"

рассмотрением профессии в ее возникновении и развитии; исследование становления функциональной системы деятельности в ходе профессионализации личности;

выявлением и изучением потребностей и мотивов личности, которые могут быть реализованы в данной профессии;

исследованием действий как процессов;

исследованием модальности и алфавита сигналов, несущих информацию в труде;

установлением связей между компонентами;

исследованием индивидуальных стилей деятельности, способностей и компетенций;

исследованием функциональных состояний, типичных для трудовой деятельности, активационных ресурсов работников в их динамике.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 22

07

TAB.

" Компонентно-целевой анализ характеризуется:

"

рассмотрением профессии в ее возникновении и развитии; исследование становления функциональной системы деятельности в ходе профессионализации личности;

выявлением и изучением потребностей и мотивов личности, которые могут быть реализованы в данной профессии;

исследованием результатов действий, нормативных образцов, рекордов и ошибок;

исследованием модальности и алфавита сигналов, несущих информацию в труде;

установлением связей между компонентами;

исследованием индивидуальных стилей деятельности, способностей и компетенций;

исследованием функциональных состояний, типичных для трудовой деятельности, активационных ресурсов работников в их динамике.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 23

07

TAB.

" Информационный анализ характеризуется:

"

рассмотрением профессии в ее возникновении и развитии; исследование становления функциональной системы деятельности в ходе профессионализации личности;

выявлением и изучением потребностей и мотивов личности, которые могут быть реализованы в данной профессии;

исследованием компонентного состава задач в деятельности;

исследованием модальности и алфавита сигналов, несущих информацию в труде;

установлением связей между компонентами;

исследованием индивидуальных стилей деятельности, способностей и компетенций;

исследованием функциональных состояний, типичных для трудовой деятельности, активационных ресурсов работников в их динамике.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 24

06

TAB.

" Информационный анализ характеризуется:

"

рассмотрением профессии в ее возникновении и развитии; исследование становления функциональной системы деятельности в ходе профессионализации личности;

выявлением и изучением потребностей и мотивов личности, которые могут быть реализованы в данной профессии;

исследованием компонентного состава задач в деятельности;

измерением объема информации;

установлением связей между компонентами;

исследованием индивидуальных стилей деятельности, способностей и компетенций.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 25

07

TAB.

" Информационный анализ характеризуется:

"

рассмотрением профессии в ее возникновении и развитии; исследование становления функциональной системы деятельности в ходе профессионализации личности;

выявлением и изучением потребностей и мотивов личности, которые могут быть реализованы в данной профессии;

исследованием компонентного состава задач в деятельности;

особенностей процессов восприятия и переработки информации;

установлением связей между компонентами;

исследованием индивидуальных стилей деятельности, способностью и компетенций;

исследованием функциональных состояний, типичных для трудовой деятельности, активационных ресурсов работников в их динамике.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 26

07

TAB.

" Структурно-функциональный анализ характеризуется:

"

рассмотрением профессии в ее возникновении и развитии; исследование становления функциональной системы деятельности в ходе профессионализации личности;

выявлением и изучением потребностей и мотивов личности, которые могут быть реализованы в данной профессии;

исследованием компонентного состава задач в деятельности;

исследованием модальности и алфавита сигналов, несущих информацию в труде;

установлением связей между компонентами;

исследованием индивидуальных стилей деятельности, способностей и компетенций;

исследованием функциональных состояний, типичных для трудовой деятельности, активационных ресурсов работников в их динамике.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 27

06

TAB.

" Структурно-функциональный анализ характеризуется:

"

рассмотрением профессии в ее возникновении и развитии; исследование становления функциональной системы деятельности в ходе профессионализации личности;

выявлением и изучением потребностей и мотивов личности, которые могут быть реализованы в данной профессии;

исследованием компонентного состава задач в деятельности;

исследованием модальности и алфавита сигналов, несущих информацию в труде;

установлением значимости и ''веса'' компонентов и связей;

исследованием индивидуальных стилей деятельности, способностей и компетенций.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 28

06

TAB.

" Структурно-функциональный анализ характеризуется:

"

рассмотрением профессии в ее возникновении и развитии; исследование становления функциональной системы деятельности в ходе профессионализации личности;

выявлением и изучением потребностей и мотивов личности, которые могут быть реализованы в данной профессии;

исследованием компонентного состава задач в деятельности;

исследованием модальности и алфавита сигналов, несущих информацию в труде;

установлением организации деятельности во времени, сложности компонентов-задач и трудности или легкости их усвоения;

исследованием индивидуальных стилей деятельности, способностей и компетенций.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 29

07

TAB.

" Структурно-функциональный анализ характеризуется:

"

рассмотрением профессии в ее возникновении и развитии; исследование становления функциональной системы деятельности в ходе профессионализации личности;

выявлением и изучением потребностей и мотивов личности, которые могут быть реализованы в данной профессии;

исследованием компонентного состава задач в деятельности;

исследованием модальности и алфавита сигналов, несущих информацию в труде;

установлением требований деятельности к способностям, качествам субъекта для успешного выполнения каждого ее компонента;

исследованием индивидуальных стилей деятельности, способностей и компетенций;

исследованием функциональных состояний, типичных для трудовой деятельности, активационных ресурсов работников в их динамике.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 30

07

TAB.

" Индивидуально-психологический анализ характеризуется:

"

рассмотрением профессии в ее возникновении и развитии;

исследование становления функциональной системы деятельности в ходе профессионализации личности;

выявлением и изучением потребностей и мотивов личности, которые могут быть реализованы в данной профессии;

исследованием компонентного состава задач в деятельности;

исследованием модальности и алфавита сигналов, несущих информацию в труде;

установлением связей между компонентами;

исследованием индивидуальных стилей деятельности, способностей и компетенций.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 31

07

TAB.

" Психофизиологический анализ характеризуется:

"

рассмотрением профессии в ее возникновении и развитии; исследование становления функциональной системы деятельности в ходе профессионализации личности;

выявлением и изучением потребностей и мотивов личности, которые могут быть реализованы в данной профессии;

исследованием компонентного состава задач в деятельности;

исследованием модальности и алфавита сигналов, несущих информацию в труде;

установлением связей между компонентами;

исследованием индивидуальных стилей деятельности, способностей и компетенций;

исследованием функциональных состояний, типичных для трудовой деятельности, активационных ресурсов работников в их динамике.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 32

03

TAB.

" Афферентный синтез, как узловой механизм теории функциональных систем - это:

"

создание образа текущей ситуации при учете текущей обстановки и прошлого опыта, а также подготовка решения о том, что нужно сделать для получения полезного результата;

процесс перехода от сбора и анализа информации к формированию образа того, что должно получиться в результате поведенческого акта, формированию программы необходимых действий и операций;

обеспечение функционирования системы за счет обратной связи, которая позволяет получать информацию о ходе реализации программы поведения системы, а также осуществлять сличение с тем образом, который был сформирован при принятии решения.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 33

03

TAB.

" Принятие решения, как узловой механизм теории функциональных систем - это:

"

создание образа текущей ситуации при учете текущей обстановки и прошлого опыта, а также подготовка решения о том, что нужно сделать для получения полезного результата;

процесс перехода от сбора и анализа информации к формированию образа того, что должно получиться в результате поведенческого акта, формированию программы необходимых действий и операций;

обеспечение функционирования системы за счет обратной связи, которая позволяет получать информацию о ходе реализации программы поведения системы, а также осуществлять сличение с тем образом, который был сформирован при принятии решения.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 34

03

TAB.

" Обратная афферентация, как узловой механизм теории функциональных систем - это:

"

создание образа текущей ситуации при учете текущей обстановки и прошлого опыта, а также подготовка решения о том, что нужно сделать для получения полезного результата;

процесс перехода от сбора и анализа информации к формированию образа того, что должно получиться в результате поведенческого акта, формированию программы необходимых действий и операций;

обеспечение функционирования системы за счет обратной связи, которая позволяет получать информацию о ходе реализации программы поведения системы, а также осуществлять сличение с тем образом, который был сформирован при принятии решения.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 35

04

TAB.

" Альфа-ритм в электроэнцефалографии - это:

"

относительно высокоамплитудные синхронные волны с частотой около от 8 до 13 Гц, появляющиеся главным образом в затылочных отведениях, когда человек бодрствует, но находится в расслабленном состоянии;

низкоамплитудные асинхронные колебания высокой частоты (более 13 Гц), сопровождающие состояние активного бодрствования;

амплитудные колебания частотой от 4 до 8 Гц;

амплитудные колебания частотой до 4 Гц.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 36

04

TAB.

" Бета-ритм в электроэнцефалографии - это:

"

oтносительно высокоамплитудные синхронные волны с частотой около от 8 до 13 Гц, появляющиеся главным образом в затылочных отведениях, когда человек бодрствует, но находится в расслабленном состоянии;

низкоамплитудные асинхронные колебания высокой частоты (более 13 Гц), сопровождающие состояние активного бодрствования;

амплитудные колебания частотой от 4 до 8 Гц;

амплитудные колебания частотой до 4 Гц.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 37

04

TAB.

" Тета-ритм в электроэнцефалографии - это:

"

относительно высокоамплитудные синхронные волны с частотой около от 8 до 13 Гц, появляющиеся главным образом в затылочных отведениях, когда человек бодрствует, но находится в расслабленном состоянии;

низкоамплитудные асинхронные колебания высокой частоты (более 13 Гц), сопровождающие состояние активного бодрствования;

амплитудные колебания частотой от 4 до 8 Гц;

амплитудные колебания частотой до 4 Гц.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 38

04

TAB.

" Дельта-ритм в электроэнцефалографии - это:

"

относительно высокоамплитудные синхронные волны с частотой около от 8 до 13 Гц, появляющиеся главным образом в затылочных отведениях, когда человек бодрствует, но находится в расслабленном состоянии;

низкоамплитудные асинхронные колебания высокой частоты (более 13 Гц), сопровождающие состояние активного бодрствования;

амплитудные колебания частотой от 4 до 8 Гц;

амплитудные колебания частотой до 4 Гц.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 39

04

TAB.

" Альфа-волна в электроэнцефалографии - это:

"

относительно высокоамплитудные синхронные волны с частотой около от 8 до 13 Гц, появляющиеся главным образом в затылочных отведениях, когда человек бодрствует, но находится в расслабленном состоянии;

низкоамплитудные асинхронные колебания высокой частоты (более 13 Гц), сопровождающие состояние активного бодрствования;

амплитудные колебания частотой от 4 до 8 Гц;

амплитудные колебания частотой до 4 Гц.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 40

04

TAB.

" Бета-волна в электроэнцефалографии - это:

"

относительно высокоамплитудные синхронные волны с частотой около от 8 до 13 Гц, появляющиеся главным образом в затылочных отведениях, когда человек бодрствует, но находится в расслабленном состоянии;

низкоамплитудные асинхронные колебания высокой частоты (более 13 Гц), сопровождающие состояние активного бодрствования;

амплитудные колебания частотой от 4 до 8 Гц;

амплитудные колебания частотой до 4 Гц.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 41

04

TAB.

" Тета-волна в электроэнцефалографии - это:

"

относительно высокоамплитудные синхронные волны с частотой около от 8 до 13 Гц, появляющиеся главным образом в затылочных отведениях, когда человек бодрствует, но находится в расслабленном состоянии;

низкоамплитудные асинхронные колебания высокой частоты (более 13 Гц), сопровождающие состояние активного бодрствования;

амплитудные колебания частотой от 4 до 8 Гц;

амплитудные колебания частотой до 4 Гц.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 42

04

TAB.

" Дельта-волна в электроэнцефалографии - это:

"

относительно высокоамплитудные синхронные волны с частотой около от 8 до 13 Гц, появляющиеся главным образом в затылочных отведениях, когда человек бодрствует, но находится в расслабленном состоянии;

низкоамплитудные асинхронные колебания высокой частоты (более 13 Гц), сопровождающие состояние активного бодрствования;

амплитудные колебания частотой от 4 до 8 Гц;

амплитудные колебания частотой до 4 Гц.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 43

03

TAB.

" К тестовым методам психофизиологии относят:

"

методики субъективной оценки;

электроэнцефалограмму;

закон Хика-Хаймена.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 44

03

TAB.

" К тестовым методам психофизиологии относят:

"

опросники;

кожно-гальваническую реакцию;

закон Миллера.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 45

03

TAB.

" К тестовым методам психофизиологии относят:

"

методики субъективного шкалирования состояния;

электромиографию;

закон Эббингауза.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 46

03

TAB.

" К электрофизиологическим методам психофизиологии относят:

"

методики субъективной оценки;

электроэнцефалограмма;

закон Хика-Хаймена.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 47

03

TAB.

" К электрофизиологическим методам психофизиологии относят:

"

опросники;

кожно-гальваническую реакцию;

закон Миллера.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 48

03

TAB.

" К электрофизиологическим методам психофизиологии относят:

"

методики субъективного шкалирования состояния;

электромиографию;

закон Эббингауза.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 49

03

TAB.

" К электрофизиологическим методам психофизиологии относят:

"

опросники;

электроокулографию;

закон Хика-Хаймена.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 50

03

TAB.

" К электрофизиологическим методам психофизиологии относят:

"

методики субъективной оценки и опросники;

электроэнцефалограмму и кожно-гальваническую реакцию;

закон Хика-Хаймена и закон Миллера.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 51

03

TAB.

" К электрофизиологическим методам психофизиологии относят:

"

опросники и методики субъективного шкалирования состояния;

кожно-гальваническую реакцию и электромиографию;

закон Миллера и закон Эббингауза.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 52

03

TAB.

" К электрофизиологическим методам психофизиологии относят:

"

методики субъективной оценки и методики субъективного шкалирования состояния;

электромиографию и электроокулографию;

закон Хика-Хаймена и закон Эббингауза.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 53

03

TAB.

" К электрофизиологическим методам психофизиологии относят:

"

методики субъективного шкалирования состояния и методики субъективной оценки;

электроэнцефалограмму и электроокулографию;

закон Хика-Хаймена и закон Миллера.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 54

03

TAB.

" К электрофизиологическим методам психофизиологии относят:

"

методики субъективного шкалирования состояния и опросники;

электромиографию и электроэнцефалограмму;

закон Эббингауза и закон Миллера.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 55

05

TAB.

" К электрофизиологическим методам психофизиологии относят:

"

методики субъективной оценки;

опросники;

методики субъективного шкалирования состояния;

кожно-гальваническую реакцию и электроокулографию;

закон Миллера и закон Хика-Хаймена.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 56

05

TAB.

" К тестовым методам психофизиологии относят:

"

методики субъективной оценки и опросники;

электроэнцефалограмму и кожно-гальваническую реакцию;

электромиографию;

электроокулографию;

закон Хика-Хаймена и закон Миллера.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 57

03

TAB.

" К тестовым методам психофизиологии относят:

"

опросники и методики субъективного шкалирования состояния;

кожно-гальваническую реакцию и электромиографию;

закон Миллера и закон Эббингауза.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 58

03

TAB.

" К тестовым методам психофизиологии относят:

"

методики субъективной оценки и методики субъективного шкалирования состояния;

электромиографию и электроокулографию;

закон Хика-Хаймена и закон Эббингауза.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 59

05

TAB.

" Методики субъективной оценки относятся к следующей группе методов психофизиологии:

"

наблюдение;

тесты;

электрофизиологические методы;

моделирование;

эксперимент.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 60

05

TAB.

" Опросники относятся к следующей группе методов психофизиологии:

"

наблюдение;

тесты;

электрофизиологические методы;

моделирование;

эксперимент.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 61

05

TAB.

" Методики субъективного шкалирования состояния относятся к следующей группе методов психофизиологии:

"

наблюдение;

тесты;

электрофизиологические методы;

моделирование;

эксперимент.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 62

05

TAB.

" Электроэнцефалограмма относится к следующей группе методов психофизиологии:

"

наблюдение;

тесты;

электрофизиологические методы;

моделирование;

эксперимент.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 63

05

TAB.

" Кожно-гальваническая реакция относится к следующей группе методов психофизиологии:

"

наблюдение;

тесты;

электрофизиологические методы;

моделирование;

эксперимент.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 64

05

TAB.

" Электромиография относится к следующей группе методов психофизиологии:

"

наблюдение;

тесты;

электрофизиологические методы;

моделирование;

эксперимент.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 65

05

TAB.

" Электроокулография относится к следующей группе методов психофизиологии:

"

наблюдение;

тесты;

электрофизиологические методы;

моделирование;

эксперимент.

============================================= ТЕМА: [3] Тема 2. Влияние эмоций на деятельность человека

--------------------------------------------- ВОПРОС № 66

04

TAB.

" Ощущение - это:

"

отражение отдельных свойств предметов окружающего мира;

отражение в сознании человека свойств и предметов окружающего мира в момент воздействия их на органы чувств, приводящие к формированию целостной картины окружающего мира;

субъективное отражение объективной реальности;

периферическое образование, предназначенное для преобразования физической энергии внешнего стимула в энергию нервного импульса.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 67

04

TAB.

" Восприятие - это:

"

отражение отдельных свойств предметов окружающего мира;

отражение в сознании человека свойств и предметов окружающего мира в момент воздействия их на органы чувств, приводящие к формированию целостной картины окружающего мира;

субъективное отражение объективной реальности;

периферическое образование, предназначенное для преобразования физической энергии внешнего стимула в энергию нервного импульса.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 68

04

TAB.

" Образ - это:

"

отражение отдельных свойств предметов окружающего мира;

отражение в сознании человека свойств и предметов окружающего мира в момент воздействия их на органы чувств, приводящие к формированию целостной картины окружающего мира;

субъективное отражение объективной реальности;

периферическое образование, предназначенное для преобразования физической энергии внешнего стимула в энергию нервного импульса.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 69

04

TAB.

" Рецептор - это:

"

отражение отдельных свойств предметов окружающего мира;

отражение в сознании человека свойств и предметов окружающего мира в момент воздействия их на органы чувств, приводящие к формированию целостной картины окружающего мира;

субъективное отражение объективной реальности;

периферическое образование, предназначенное для преобразования физической энергии внешнего стимула в энергию нервного импульса.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 70

04

TAB.

" Отражение отдельных свойств предметов окружающего мира - это:

"

ощущение;

восприятие;

образ;

рецептор.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 71

04

TAB.

" Отражение в сознании человека свойств и предметов окружающего мира в момент воздействия их на органы чувств, приводящие к формированию целостной картины окружающего мира - это:

"

ощущение;

восприятие;

образ;

рецептор.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 72

04

TAB.

" Субъективное отражение объективной реальности - это:

"

ощущение;

восприятие;

образ;

рецептор.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 73

04

TAB.

" Периферическое образование, предназначенное для преобразования физической энергии внешнего стимула в энергию нервного импульса - это:

"

ощущение;

восприятие;

образ;

рецептор.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 74

05

TAB.

" Предметность, как одно из основных свойств восприятия характеризует:

"

психические образы воспринимаемых предметов и явлений осознаются как предметы, вынесенные за пределы человека за счет процесса объективации;

единство характеристик воспринятого объекта в совокупности его качеств;

узнавание объектов и явлений, опирающихся на устойчивую структуру их признаков;

способность системы восприятия компенсировать изменения условий восприятия;

свойство причислять любой воспринимаемый объект к какому-либо классу объектов.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 75

05

TAB.

" Целостность, как одно из основных свойств восприятия характеризует:

"

психические образы воспринимаемых предметов и явлений осознаются как предметы, вынесенные за пределы человека за счет процесса объективации;

единство характеристик воспринятого объекта в совокупности его качеств;

узнавание объектов и явлений, опирающихся на устойчивую структуру их признаков;

способность системы восприятия компенсировать изменения условий восприятия;

свойство причислять любой воспринимаемый объект к какому-либо классу объектов.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 76

05

TAB.

" Структурность, как одно из основных свойств восприятия характеризует:

"

психические образы воспринимаемых предметов и явлений осознаются как предметы, вынесенные за пределы человека за счет процесса объективации;

единство характеристик воспринятого объекта в совокупности его качеств;

узнавание объектов и явлений, опирающихся на устойчивую структуру их признаков;

способность системы восприятия компенсировать изменения условий восприятия;

свойство причислять любой воспринимаемый объект к какому-либо классу объектов.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 77

06

TAB.

" Избирательность, как одно из основных свойств восприятия характеризует:

"

психические образы воспринимаемых предметов и явлений осознаются как предметы, вынесенные за пределы человека за счет процесса объективации;

единство характеристик воспринятого объекта в совокупности его качеств;

узнавание объектов и явлений, опирающихся на устойчивую структуру их признаков;

способность из огромного количества предметов и явлений, окружающих человека, выделять лишь некоторые из них;

способность системы восприятия компенсировать изменения условий восприятия;

свойство причислять любой воспринимаемый объект к какому-либо классу объектов.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 78

06

TAB.

" Константность, как одно из основных свойств восприятия характеризует:

"

психические образы воспринимаемых предметов и явлений осознаются как предметы, вынесенные за пределы человека за счет процесса объективации;

единство характеристик воспринятого объекта в совокупности его качеств;

узнавание объектов и явлений, опирающихся на устойчивую структуру их признаков;

способность из огромного количества предметов и явлений, окружающих человека, выделять лишь некоторые из них;

способность системы восприятия компенсировать изменения условий восприятия;

свойство причислять любой воспринимаемый объект к какому-либо классу объектов.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 79

04

TAB.

" Осмысленность, как одно из основных свойств восприятия характеризует:

"

единство характеристик воспринятого объекта в совокупности его качеств;

узнавание объектов и явлений, опирающихся на устойчивую структуру их признаков;

способность системы восприятия компенсировать изменения условий восприятия;

свойство причислять любой воспринимаемый объект к какому-либо классу объектов.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 80

06

TAB.

" Психические образы воспринимаемых предметов и явлений осознаются как предметы, вынесенные за пределы человека за счет процесса объективации - это характеристика следующего свойства восприятия:

"

предметность;

целостность;

структурность;

избирательность;

константность;

осмысленность.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 81

06

TAB.

" Единство характеристик воспринятого объекта в совокупности его качеств - это характеристика следующего свойства восприятия:

"

предметность;

целостность;

структурность;

избирательность;

константность;

осмысленность.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 82

06

TAB.

" Узнавание объектов и явлений, опирающихся на устойчивую структуру их признаков - это характеристика следующего свойства восприятия:

"

предметность;

целостность;

структурность;

избирательность;

константность;

осмысленность.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 83

06

TAB.

" Способность из огромного количества предметов и явлений, окружающих человека, выделять лишь некоторые из них - это характеристика следующего свойства восприятия:

"

предметность;

целостность;

структурность;

избирательность;

константность;

осмысленность.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 84

06

TAB.

" Способность системы восприятия компенсировать изменения условий восприятия - это характеристика следующего свойства восприятия:

"

предметность;

целостность;

структурность;

избирательность;

константность;

осмысленность.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 85

06

TAB.

" Свойство причислять любой воспринимаемый объект к какому-либо классу объектов - это характеристика следующего свойства восприятия:

"

предметность;

целостность;

структурность;

избирательность;

константность;

осмысленность.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 86

04

TAB.

" Запоминание, как один из основных процессов памяти характеризуется:

"

процессами отражения субъектом объективной действительности и фиксации следов отражения;

вызванными воздействием изменениями в нервных образованиях;

использованием в дальнейшей деятельности того, что запомнилось;

выпадением определенного материала из деятельности.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 87

04

TAB.

" Сохранение, как один из основных процессов памяти характеризуется:

"

процессами отражения субъектом объективной действительности и фиксации следов отражения;

вызванными воздействием изменениями в нервных образованиях;

использованием в дальнейшей деятельности того, что запомнилось;

выпадением определенного материала из деятельности.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 88

04

TAB.

" Воспроизведение, как один из основных процессов памяти характеризуется:

"

процессами отражения субъектом объективной действительности и фиксации следов отражения;

вызванными воздействием изменениями в нервных образованиях;

использованием в дальнейшей деятельности того, что запомнилось;

выпадением определенного материала из деятельности.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 89

04

TAB.

" Забывание, как один из основных процессов памяти характеризуется:

"

процессами отражения субъектом объективной действительности и фиксации следов oтражения;

вызванными воздействием изменениями в нервных образованиях;

использованием в дальнейшей деятельности того, что запомнилось;

выпадением определенного материала из деятельности.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 90

04

TAB.

" Процессами отражения субъектом объективной действительности и фиксации следов отражения xарактеризуется следующий процесс памяти:

"

запоминание;

сохранение;

воспроизведение;

забывание.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 91

04

TAB.

" Вызванные воздействием изменениями в нервных образованиях характеризуется следующий процесс памяти:

"

запоминание;

сохранение;

воспроизведение;

забывание.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 92

04

TAB.

" Использованием в дальнейшей деятельности того, что запомнилось, характеризуется следующий процесс памяти:

"

запоминание;

сохранение;

воспроизведение;

забывание.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 93

04

TAB.

" Выпадением определенного материала из деятельности, характеризуется следующий процесс памяти:

"

запоминание;

сохранение;

воспроизведение;

забывание.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 94

04

TAB.

" По времени удержания информации выделяют следующие виды памяти:

"

кратковременная, долговременная и оперативная;

зрительная, слуховая, моторная;

эмоциональная и рациональная;

непроизвольная и произвольная.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 95

04

TAB.

" По модальности выделяют следующие виды памяти:

"

кратковременная, долговременная и оперативная;

визуальная, аудиальная, моторная;

эмоциональная и рациональная;

непроизвольная и произвольная.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 96

04

TAB.

" По модальности выделяют следующие виды памяти:

"

кратковременная, долговременная и оперативная;

зрительная, слуховая, моторная;

эмоциональная и рациональная;

образная и словесно-логическая.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 97

04

TAB.

" В зависимости от целей деятельности выделяют следующие виды памяти:

"

кратковременная, долговременная и оперативная;

эмоциональная и рациональная;

образная и словесно-логическая;

непроизвольная и произвольная.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 98

03

TAB.

" Кратковременная память:

"

фиксирует следы недавнего воздействия;

позволяет хранить запомненный материал дни, годы и даже десятилетия;

информация, которая до поры хранится в памяти долговременной и которую использует человек при необходимости.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 99

03

TAB.

" Долговременная память:

"

фиксирует следы недавнего воздействия;

позволяет хранить запомненный материал дни, годы и даже десятилетия;

информация, которая до поры хранится в памяти долговременной и которую использует человек при необходимости.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 100

03

TAB.

" Оперативная память:

"

фиксирует следы недавнего воздействия;

позволяет хранить запомненный материал дни, годы и даже десятилетия;

информация, которая до поры хранится в памяти долговременной и которую использует человек при необходимости.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 101

03

TAB.

" Вид памяти, которая фиксирует следы недавнего воздействия:

"

краткосрочная память;

долгосрочная память;

оперативная память.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 102

03

TAB.

" Вид памяти, которая позволяет хранить запомненный материал дни, годы и даже десятилетия:

"

краткосрочная память;

долгосрочная память;

оперативная память.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 103

03

TAB.

" Вид памяти, характеризующий информацию, которая до поры хранится в памяти долговременной и которую использует человек при необходимости:

"

краткосрочная память;

долгосрочная память;

оперативная память.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 104

03

TAB.

" Эмоциональная память:

"

отвечает за запоминание и хранение пережитых в той или иной ситуации чувств;

это память на представления, на лица людей, картины природы и жизни, а также на звуки, запахи, вкусы; запоминание и воспроизведение в отсутствие специальной цели что-то запомнить или припомнить;

это память дающая возможность преднамеренно заучить или припомнить то, что необходимо.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 105

05

TAB.

" Образная память:

"

отвечает за запоминание и хранение пережитых в той или иной ситуации чувств;

это память на представления, на лица людей, картины природы и жизни, а также на звуки, запахи, вкусы;

это мысли, зафиксированные в словах;

это запоминание и воспроизведение в отсутствие специальной цели что-то запомнить или припомнить;

это память дающая возможность преднамеренно заучить или припомнить то, что необходимо.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 106

04

TAB.

" Образная память:

"

отвечает за запоминание и хранение пережитых в той или иной ситуации чувств;

отвечает за следы воздействий, которые не нуждаются в назывании, в придании формы слова;

это мысли, зафиксированные в словах;

это запоминание и воспроизведение в отсутствие специальной цели что-то запомнить или припомнить.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 107

04

TAB.

" Словесно-логическая память:

"

отвечает за запоминание и хранение пережитых в той или иной ситуации чувств;

это память на представления, на лица людей, картины природы и жизни, а также на звуки, запахи, вкусы;

это мысли, зафиксированные в словах;

это запоминание и воспроизведение в отсутствие специальной цели что-то запомнить или припомнить.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 108

05

TAB.

" Непроизвольная память:

"

отвечает за запоминание и хранение пережитых в той или иной ситуации чувств;

это память на представления, на лица людей, картины природы и жизни, а также на звуки, запахи, вкусы;

это мысли, зафиксированные в словах;

это запоминание и воспроизведение в отсутствие специальной цели что-то запомнить или припомнить;

это память дающая возможность преднамеренно заучить или припомнить то, что необходимо.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 109

05

TAB.

" Произвольная память:

"

отвечает за запоминание и хранение пережитых в той или иной ситуации чувств;

это память на представления, на лица людей, картины природы и жизни, а также на звуки, запахи, вкусы;

это мысли, зафиксированные в словах;

это запоминание и воспроизведение в отсутствие специальной цели что-то запомнить или припомнить;

это память дающая возможность преднамеренно заучить или припомнить то, что необходимо.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 110

06

TAB.

" Избирательность, как одно из свойств внимания - это:

"

способность ''настраиваться'' на восприятие объектов, имеющих непосредственное отношение к цели деятельности;

количество одновременно воспринимаемых объектов;

способность к одновременному выполнению двух действий, восприятию нескольких объектов;

сосредоточенность на объекте;

способность переходить от одного объекта (восприятия, действия) к другому;

способность к длительной концентрации внимания на каком-либо объекте, действии.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 111

06

TAB.

" Объем, как одно из свойств внимания - это:

"

способность ''настраиваться'' на восприятие объектов, имеющих непосредственное отношение к цели деятельности;

количество одновременно воспринимаемых объектов;

способность к одновременному выполнению двух действий, восприятию нескольких объектов;

сосредоточенность на объекте;

способность переходить от одного объекта (восприятия, действия) к другому;

способность к длительной концентрации внимания на каком-либо объекте, действии.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 112

06

TAB.

" Распределение, как одно из свойств внимания - это:

"

способность ''настраиваться'' на восприятие объектов, имеющих непосредственное отношение к цели деятельности;

количество одновременно воспринимаемых объектов;

способность к одновременному выполнению двух действий, восприятию нескольких объектов;

сосредоточенность на объекте;

способность переходить от одного объекта (восприятия, действия) к другому;

способность к длительной концентрации внимания на каком-либо объекте, действии.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 113

05

TAB.

" Концентрация, как одно из свойств внимания - это:

"

способность ''настраиваться'' на восприятие объектов, имеющих непосредственное отношение к цели деятельности;

способность к одновременному выполнению двух действий, восприятию нескольких объектов;

сосредоточенность на объекте;

способность переходить от одного объекта (восприятия, действия) к другому;

способность к длительной концентрации внимания на каком-либо объекте, действии.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 114

05

TAB.

" Переключаемость, как одно из свойств внимания - это:

"

количество одновременно воспринимаемых объектов;

способность к одновременному выполнению двух действий, восприятию нескольких объектов;

сосредоточенность на объекте;

способность переходить от одного объекта (восприятия, действия) к другому;

способность к длительной концентрации внимания на каком-либо объекте, действии.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 115

06

TAB.

" Устойчивость, как одно из свойств внимания - это:

"

способность ''настраиваться'' на восприятие объектов, имеющих непосредственное отношение к цели деятельности;

количество одновременно воспринимаемых объектов;

способность к одновременному выполнению двух действий, восприятию нескольких объектов;

сосредоточенность на объекте;

способность переходить от одного объекта (восприятия, действия) к другому;

способность к длительной концентрации внимания на каком-либо объекте, действии.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 116

06

TAB.

" Способность ''настраиваться'' на восприятие объектов, имеющих непосредственное отношение к цели деятельности - это характеристика следующего свойства внимания:

"

избирательность;

объем;

распределение;

концентрация;

переключаемость;

устойчивость.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 117

06

TAB.

" Количество одновременно воспринимаемых объектов - это характеристика следующего свойства внимания:

"

избирательность;

объем;

распределение;

концентрация;

переключаемость;

устойчивость.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 118

06

TAB.

" Способность к одновременному выполнению двух действий, восприятию нескольких объектов - это характеристика следующего свойства внимания:

"

избирательность;

объем;

распределение;

концентрация;

переключаемость;

устойчивость.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 119

06

TAB.

" Сосредоточенность на объекте - это характеристика следующего свойства внимания:

"

избирательность;

объем;

распределение;

концентрация;

переключаемость;

устойчивость.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 120

06

TAB.

" Способность переходить от одного объекта (восприятия, действия) к другому - это характеристика следующего свойства внимания:

"

избирательность;

объем;

распределение;

концентрация;

переключаемость;

устойчивость.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 121

06

TAB.

" Способность к длительной концентрации внимания на каком-либо объекте, действии - это характеристика следующего свойства внимания:

"

избирательность;

объем;

распределение;

концентрация;

переключаемость;

устойчивость.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 122

04

TAB.

" Память - это:

"

отражение в сознании человека свойств и предметов окружающего мира в момент воздействия их на органы чувств, приводящие к формированию целостной картины окружающего мира;

это последовательность сложных нервных процессов, вовлекаемых в приобретение, хранение, забывание и воспроизведение информации;

это направленность и сосредоточенность сознания, предполагающие повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида;

психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 123

04

TAB.

" Внимание - это:

"

отражение в сознании человека свойств и предметов окружающего мира в момент воздействия их на органы чувств, приводящие к формированию целостной картины окружающего мира;

это последовательность сложных нервных процессов, вовлекаемых в приобретение, хранение, забывание и воспроизведение информации;

это направленность и сосредоточенность сознания, предполагающие повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида;

психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 124

05

TAB.

" Эмоции - это:

"

отражение в сознании человека свойств и предметов окружающего мира в момент воздействия их на органы чувств, приводящие к формированию целостной картины окружающего мира;

это последовательность сложных нервных процессов, вовлекаемых в приобретение, хранение, забывание и воспроизведение информации;

это направленность и сосредоточенность сознания, предполагающие повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида;

психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека;

высшая, свойственная человеку форма отражения объективных устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира, формирование у человека внутренней модели внешнего мира, в результате чего достигается познание и преобразование окружающего мира.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 125

04

TAB.

" Сознание - это:

"

это последовательность сложных нервных процессов, вовлекаемых в приобретение, хранение, забывание и воспроизведение информации;

это направленность и сосредоточенность сознания, предполагающие повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида;

психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека;

высшая, свойственная человеку форма отражения объективных устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира, формирование у человека внутренней модели внешнего мира, в результате чего достигается познание и преобразование окружающего мира.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 126

04

TAB.

" Последовательность сложных нервных процессов, вовлекаемых в приобретение, хранение, забывание и воспроизведение информации называется:

"

память;

внимание;

эмоции;

сознание.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 127

04

TAB.

" Направленность и сосредоточенность сознания, предполагающие повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида называется:

"

память;

внимание;

эмоции;

сознание.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 128

04

TAB.

" Психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека называются:

"

память;

внимание;

эмоции;

сознание.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 129

04

TAB.

" Высшая, свойственная человеку форма отражения объективных устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира, формирование у человека внутренней модели внешнего мира, в результате чего достигается познание и преобразование окружающего мира - это:

"

память;

внимание;

эмоции;

сознание.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 130

05

TAB.

" Аффект - это:

"

интенсивные, бурно протекающие и кратковременные эмоциональные вспышки - сильный гнев, ярость, ужас, бурную радость, глубокое горе, отчаяние;

реакция не только на текущие события, но и на вероятные или вспоминаемые;

отношение его к миру, к тому, что человек испытывает и делает в форме непосредственного переживания;

след, оставленный в памяти каким-либо явлением (событием);

зависимость восприятия от личности воспринимающего субъекта.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 131

05

TAB.

" Собственно эмоции - это:

"

интенсивные, бурно протекающие и кратковременные эмоциональные вспышки - сильный гнев, ярость, ужас, бурную радость, глубокое горе, отчаяние;

реакция не только на текущие события, но и на вероятные или вспоминаемые;

отношение его к миру, к тому, что человек испытывает и делает в форме непосредственного переживания;

след, оставленный в памяти каким-либо явлением (событием);

зависимость восприятия от личности воспринимающего субъекта.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 132

04

TAB.

" Чувство - это:

"

интенсивные, бурно протекающие и кратковременные эмоциональные вспышки - сильный гнев, ярость, ужас, бурную радость, глубокое горе, отчаяние;

реакция не только на текущие события, но и на вероятные или вспоминаемые;

отношение его к миру, к тому, что человек испытывает и делает в форме непосредственного переживания;

след, оставленный в памяти каким-либо явлением (событием).

--------------------------------------------- ВОПРОС № 133

04

TAB.

" Энграмма - это:

"

реакция не только на текущие события, но и на вероятные или вспоминаемые;

отношение его к миру, к тому, что человек испытывает и делает в форме непосредственного переживания;

след, оставленный в памяти каким-либо явлением (событием);

зависимость восприятия от личности воспринимающего субъекта.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 134

04

TAB.

" Апперцепция - это:

"

реакция не только на текущие события, но и на вероятные или вспоминаемые;

отношение его к миру, к тому, что человек испытывает и делает в форме непосредственного переживания;

след, оставленный в памяти каким-либо явлением (событием);

зависимость восприятия от личности воспринимающего субъекта.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 135

05

TAB.

" Интенсивные, бурно протекающие и кратковременные эмоциональные вспышки, называют:

"

аффект;

собственно эмоции;

чувство;

энграмма;

апперцепция.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 136

05

TAB.

" Реакция не только на текущие события, но и на вероятные или вспоминаемые, называется:

"

аффект;

собственно эмоции;

чувство;

энграмма;

апперцепция.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 137

05

TAB.

" Отношение человека к миру, к тому, что он испытывает и делает в форме непосредственного переживания, называется:

"

аффект;

собственно эмоции;

чувство;

энграмма;

апперцепция.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 138

05

TAB.

" След, оставленный в памяти каким-либо явлением (событием), называется:

"

аффект;

собственно эмоции;

чувство;

энграмма;

апперцепция.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 139

05

TAB.

" Зависимость восприятия от личности воспринимающего субъекта, называется:

"

аффект;

собственно эмоции;

чувство;

энграмма;

апперцепция.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 140

04

TAB.

" Отражательная функция сознания:

"

обеспечивает ориентировку во внешнем мире;

обеспечивает оценку информации, поступающей из внешнего мира, и организацию поведения на основе этой информации;

обеспечивает возможность человека посмотреть на себя ''со стороны'', понять, как его поступки воспринимаются окружающими;

обеспечивает создание новых идей, произведений.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 141

04

TAB.

" Регулятивно-оценочная функция сознания:

"

обеспечивает ориентировку во внешнем мире;

обеспечивает оценку информации, поступающей из внешнего мира, и организацию поведения на основе этой информации;

обеспечивает возможность человека посмотреть на себя ''со стороны'', понять, как его поступки воспринимаются окружающими;

обеспечивает создание новых идей, произведений.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 142

04

TAB.

" Рефлексивная функция сознания:

"

обеспечивает ориентировку во внешнем мире;

обеспечивает оценку информации, поступающей из внешнего мира, и организацию поведения на основе этой информации;

обеспечивает возможность человека посмотреть на себя ''со стороны'', понять, как его поступки воспринимаются окружающими;

обеспечивает создание новых идей, произведений.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 143

04

TAB.

" Порождающая функция сознания:

"

обеспечивает ориентировку во внешнем мире;

обеспечивает оценку информации, поступающей из внешнего мира, и организацию поведения на основе этой информации;

обеспечивает возможность человека посмотреть на себя ''со стороны'', понять, как его поступки воспринимаются окружающими;

обеспечивает создание новых идей, произведений.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 144

04

TAB.

" Творчески-креативная функция сознания:

"

обеспечивает ориентировку во внешнем мире;

обеспечивает оценку информации, поступающей из внешнего мира, и организацию поведения на основе этой информации;

обеспечивает возможность человека посмотреть на себя ''со стороны'', понять, как его поступки воспринимаются окружающими;

обеспечивает создание новых идей, произведений.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 145

04

TAB.

" Обеспечивает ориентировку во внешнем мире следующая функция сознания:

"

отражательная;

регулятивно-оценочная;

рефлексивная;

порождающая.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 146

04

TAB.

" Обеспечивает оценку информации, поступающей из внешнего мира, и организацию поведения на основе этой информации следующая функция сознания:

"

отражательная;

регулятивно-оценочная;

рефлексивная;

порождающая.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 147

04

TAB.

" Обеспечивает возможность человека посмотреть на себя ''со стороны'', понять, как его поступки воспринимаются окружающими следующая функция сознания:

"

отражательная;

регулятивно-оценочная;

рефлексивная;

порождающая.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 148

04

TAB.

" Обеспечивает создание новых идей, произведений следующая функция сознания:

"

отражательная;

регулятивно-оценочная;

рефлексивная;

порождающая.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 149

04

TAB.

" Обеспечивает создание новых идей, произведений следующая функция сознания:

"

отражательная;

регулятивно-оценочная;

рефлексивная;

творчески-креативная.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 150

04

TAB.

" Категориальность, как особенность сознания - это:

"

отражение существенных, наиболее значимых в данной ситуации взаимосвязей;

отражение мира сквозь призму общечеловеческих знаний и позиций, отражение мира на основе концептуальных схем;

обусловленность индивидуального сознания общественными формами сознания;

осознание целей деятельности, предвосхищение их в системе общечеловеческих понятий и представлений.

============================================= ТЕМА: [3] Тема 3. Психофизиологические основы построения профессии

--------------------------------------------- ВОПРОС № 151

04

TAB.

" Профессиография - это:

"

специальная технология изучения профессиональной деятельности, направленная на выявление ее содержательных и структурных особенностей; установление всего многообразия взаимоотношений личности специалиста с предметами, средствами и продуктами труда, с окружающими людьми; раскрытие присущего работнику напряжения различных психических функций;

полная совокупность характеристик профессии и требований к человеку как к субъекту соответствующей профессиональной деятельности;

конкретный трудовой процесс, нормативно заданный, включающий предмет, средства и задачи труда, а также правила исполнения работы и условия ее организации;

работник или группа работников, которая характеризуется, с одной стороны, соответствием нормативно заданным требованиям, предъявляемым к работникам, с другой стороны, индивидуальными особенностями.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 152

03

TAB.

" Психограмма - это:

"

полная совокупность характеристик профессии и требований к человеку как к субъекту соответствующей профессиональной деятельности;

конкретный трудовой процесс, нормативно заданный, включающий предмет, средства и задачи труда, а также правила исполнения работы и условия ее организации;

работник или группа работников, которая характеризуется, с одной стороны, соответствием нормативно заданным требованиям, предъявляемым к работникам, с другой стороны, индивидуальными особенностями.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 153

04

TAB.

" Объект труда - это:

"

специальная технология изучения профессиональной деятельности, направленная на выявление ее содержательных и структурных особенностей; установление всего многообразия взаимоотношений личности специалиста с предметами, средствами и продуктами труда, с окружающими людьми; раскрытие присущего работнику напряжения различных психических функций;

полная совокупность характеристик профессии и требований к человеку как к субъекту соответствующей профессиональной деятельности;

конкретный трудовой процесс, нормативно заданный, включающий предмет, средства и задачи труда, а также правила исполнения работы и условия ее организации;

работник или группа работников, которая характеризуется, с одной стороны, соответствием нормативно заданным требованиям, предъявляемым к работникам, с другой стороны, индивидуальными особенностями.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 154

04

TAB.

" Субъект труда - это:

"

специальная технология изучения профессиональной деятельности, направленная на выявление ее содержательных и структурных особенностей; установление всего многообразия взаимоотношений личности специалиста с предметами, средствами и продуктами труда, с окружающими людьми; раскрытие присущего работнику напряжения различных психических функций;

полная совокупность характеристик профессии и требований к человеку как к субъекту соответствующей профессиональной деятельности;

конкретный трудовой процесс, нормативно заданный, включающий предмет, средства и задачи труда, а также правила исполнения работы и условия ее организации;

работник или группа работников, которая характеризуется, с одной стороны, соответствием нормативно заданным требованиям, предъявляемым к работникам, с другой стороны, индивидуальными особенностями.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 155

04

TAB.

" Специальная технология изучения профессиональной деятельности, направленная на выявление ее содержательных и структурных особенностей; установление всего многообразия взаимоотношений личности специалиста с предметами, средствами и продуктами труда, с окружающими людьми; раскрытие присущего работнику напряжения различных психических функций - это:

"

профессиография;

психограмма;

объект труда;

субъект труда.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 156

04

TAB.

" Полная совокупность характеристик профессии и требований к человеку как к субъекту соответствующей профессиональной деятельности - это:

"

профессиография;

психограмма;

объект труда;

субъект труда.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 157

04

TAB.

" Конкретный трудовой процесс, нормативно заданный, включающий предмет, средства и задачи труда, а также правила исполнения работы и условия ее организации - это:

"

профессиография;

психограмма;

объект труда;

субъект труда.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 158

04

TAB.

" Работник или группа работников, которая характеризуется, с одной стороны, соответствием нормативно заданным требованиям, предъявляемым к работникам, с другой стороны, индивидуальными особенностями - это:

"

профессиография;

психограмма;

объект труда;

субъект труда.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 159

04

TAB.

" Системная профессиография - это:

"

технология наиболее полного и всестороннего описания характеристик труда, основанного на системном подходе;

результат исследования отдельных вопросов, связанных с профессиональной деятельностью человека труда;

обоснования квалификационных требований к работникам, совершенствования процесса деятельности, объекта труда и субъекта труда;

выявление особенностей личности человека, которые наиболее актуальны для соответствующих этапов его профессионального становления.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 160

04

TAB.

" Частная профессиография - это:

"

технология наиболее полного и всестороннего описания характеристик труда, основанного на системном подходе;

результат исследования отдельных вопросов, связанных с профессиональной деятельностью человека труда;

обоснования квалификационных требований к работникам, совершенствования процесса деятельности, объекта труда и субъекта труда;

выявление особенностей личности человека, которые наиболее актуальны для соответствующих этапов его профессионального становления.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 161

04

TAB.

" Комплексная профессиография - это:

"

технология наиболее полного и всестороннего описания характеристик труда, основанного на системном подходе;

результат исследования отдельных вопросов, связанных с профессиональной деятельностью человека труда;

обоснования квалификационных требований к работникам, совершенствования процесса деятельности, объекта труда и субъекта труда;

выявление особенностей личности человека, которые наиболее актуальны для соответствующих этапов его профессионального становления.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 162

03

TAB.

" Специальная профессиография - это:

"

технология наиболее полного и всестороннего описания характеристик труда, основанного на системном подходе;

обоснования квалификационных требований к работникам, совершенствования процесса деятельности, объекта труда и субъекта труда;

выявление особенностей личности человека, которые наиболее актуальны для соответствующих этапов его профессионального становления.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 163

03

TAB.

" Технология наиболее полного и всестороннего описания характеристик труда, основанного на системном подходе - это:

"

системная профессиография;

комплексная профессиография;

специальная профессиография.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 164

03

TAB.

" Результат исследования отдельных вопросов, связанных с профессиональной деятельностью человека труда - это:

"

системная профессиография;

комплексная профессиография;

специальная профессиография.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 165

04

TAB.

" Обоснования квалификационных требований к работникам, совершенствования процесса деятельности, объекта труда и субъекта труда - это:

"

системная профессиография;

частная профессиография;

комплексная профессиография;

специальная профессиография.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 166

04

TAB.

" Выявление особенностей личности человека, которые наиболее актуальны для соответствующих этапов его профессионального становления - это:

"

системная профессиография;

частная профессиография;

комплексная профессиография;

специальная профессиография.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 167

03

TAB.

" На информационном этапе процесса создания профессиограммы:

"

собираются и описываются знания о субъекте и объекте труда;

проводятся анализ информационных данных, их дифференциация и структурирование;

осуществляются оценка результатов исследований и построение профессиограммы и психограммы.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 168

03

TAB.

" На аналитический этап процесса создания профессиограммы:

"

собираются и описываются знания о субъекте и объекте труда;

проводятся анализ информационных данных, их дифференциация и структурирование;

осуществляются оценка результатов исследований и построение профессиограммы и психограммы.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 169

03

TAB.

" На результирующий этап процесса создания профессиограммы:

"

собираются и описываются знания о субъекте и объекте труда;

проводятся анализ информационных данных, их дифференциация и структурирование;

осуществляются оценка результатов исследований и построение профессиограммы и психограммы.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 170

03

TAB.

" Собираются и описываются знания о субъекте и объекте труда на следующем этапе процесса создания профессиограммы:

"

информационный этап;

аналитический этап;

результирующий этап.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 171

03

TAB.

" Проводятся анализ информационных данных, их дифференциация и структурирование на следующем этапе процесса создания профессиограммы:

"

информационный этап;

аналитический этап;

результирующий этап.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 172

03

TAB.

" Осуществляются оценка результатов исследований и построение профессиограммы и психограммы на следующем этапе процесса создания профессиограммы:

"

информационный этап;

аналитический этап;

результирующий этап.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 173

03

TAB.

" На этапе сбора эмпирических данных о профессиональной деятельности применяются следующие методы:

"

гигиены труда и физиологии труда;

статистической обработки и интерпретации данных;

экспертных оценок и коллективных дискуссий.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 174

03

TAB.

" На этапе сбора эмпирических данных о профессиональной деятельности применяются следующие методы:

"

кибернетики и изучения психологических особенностей деятельности;

статистической обработки и систематизации материала;

экспертных оценок и составление индивидуальной характеристики.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 175

03

TAB.

" На этапе сбора эмпирических данных о профессиональной деятельности применяются следующие методы:

"

эргономики и изучения личности специалиста;

интерпретации данных и систематизации материала;

составление индивидуальной характеристики икритических инцидентов.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 176

03

TAB.

" На этапе сбора эмпирических данных о профессиональной деятельности применяются следующие методы:

"

психосемантические методы и анализ результатов деятельности;

статистической обработки и интерпретации данных;

составление индивидуальной характеристики; критических инцидентов и метод анализа биографий и автобиографий.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 177

03

TAB.

" На этапе сбора эмпирических данных о профессиональной деятельности применяются следующие методы:

"

гигиены труда и изучения психологических особенностей деятельности;

интерпретации данных и систематизации материала;

экспертных оценок и коллективных дискуссий.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 178

03

TAB.

" На этапе сбора эмпирических данных о профессиональной деятельности применяются следующие методы:

"

кибернетики и изучения личности специалиста;

интерпретации данных и систематизации материала;

экспертных оценок и составление индивидуальной характеристики.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 179

03

TAB.

" На этапе сбора эмпирических данных о профессиональной деятельности применяются следующие методы:

"

изучения психологических особенностей деятельности и изучения личности специалиста;

интерпретации данных и систематизации материала;

коллективных дискуссий и критических инцидентов.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 180

03

TAB.

" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:

"

физиологии труда и кибернетики;

статистической обработки и систематизации материала;

экспертных оценок и коллективных дискуссий.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 181

03

TAB.

" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:

"

гигиены труда и кибернетики;

статистической обработки и систематизации материала;

экспертных оценок и коллективных дискуссий.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 182

03

TAB.

" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:

"

гигиены труда и эргономики;

статистической обработки и систематизации материала;

экспертных оценок и коллективных дискуссий.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 183

03

TAB.

" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:

"

гигиены труда и психосемантические методы;

статистической обработки и систематизации материала;

экспертных оценок и коллективных дискуссий.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 184

03

TAB.

" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:

"

гигиены труда и изучения личности специалиста;

статистической обработки и систематизации материала;

экспертных оценок и коллективных дискуссий.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 185

03

TAB.

" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:

"

гигиены труда и психосемантические методы и анализ результатов деятельности;

статистической обработки и систематизации материала;

экспертных оценок и коллективных дискуссий.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 186

03

TAB.

" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:

"

изучения психологических особенностей деятельности и эргономики;

статистической обработки и систематизации материала;

экспертных оценок и коллективных дискуссий.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 187

03

TAB.

" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:

"

изучения психологических особенностей деятельности и изучения личности специалиста;

статистической обработки и систематизации материала;

экспертных оценок и коллективных дискуссий.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 188

03

TAB.

" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:

"

изучения психологических особенностей деятельности и психосемантические методы;

статистической обработки и систематизации материала;

экспертных оценок и коллективных дискуссий.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 189

03

TAB.

" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:

"

изучения психологических особенностей деятельности и анализ результатов деятельности;

статистической обработки и систематизации материала;

экспертных оценок и коллективных дискуссий.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 190

03

TAB.

" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:

"

изучения личности специалиста и психосемантические методы;

статистической обработки и систематизации материала;

экспертных оценок и коллективных дискуссий.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 191

03

TAB.

" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:

"

изучения личности специалиста и анализ результатов деятельности;

статистической обработки и систематизации материала;

экспертных оценок и коллективных дискуссий.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 192

03

TAB.

" На этапе анализа и интерпретации данных о профессиональной деятельности применяются следующие методы:

"

эргономики и изучения личности специалиста;

интерпретации данных и систематизации материала;

критических инцидентов и метод анализа биографий и автобиографий.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 193

03

TAB.

" На этапе анализа и интерпретации данных о профессиональной деятельности применяются следующие методы:

"

гигиены труда и физиологии труда;

статистической обработки и интерпретации данных;

экспертных оценок и коллективных дискуссий.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 194

03

TAB.

" На этапе анализа и интерпретации данных о профессиональной деятельности применяются следующие методы:

"

кибернетики и изучения психологических особенностей деятельности;

статистической обработки и систематизации материала;

коллективных дискуссий и составление индивидуальной характеристики.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 195

03

TAB.

" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:

"

гигиены труда и физиологии труда;

статистической обработки и интерпретации данных;

экспертных оценок и коллективных дискуссий.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 196

03

TAB.

" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:

"

кибернетики и изучения психологических особенностей деятельности;

статистической обработки и систематизации материала;

экспертных оценок и составление индивидуальной характеристики.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 197

03

TAB.

" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:

"

эргономики и изучения личности специалиста;

интерпретации данных и систематизации материала;

экспертных оценок и критических инцидентов.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 198

03

TAB.

" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:

"

психосемантические методы и анализ результатов деятельности;

статистической обработки и интерпретации данных;

экспертных оценок и метод анализа биографий и автобиографий.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 199

03

TAB.

" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:

"

психосемантические методы и анализ результатов деятельности;

статистической обработки и систематизации материала;

коллективных дискуссий и составление индивидуальной характеристики.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 200

03

TAB.

" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:

"

гигиены труда и физиологии труда;

статистической обработки и систематизации материала;

коллективных дискуссий и критических инцидентов.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 201

03

TAB.

" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:

"

кибернетики и изучения психологических особенностей деятельности;

статистической обработки и систематизации материала;

коллективных дискуссий и метод анализа биографий и автобиографий.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 202

03

TAB.

" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:

"

эргономики и изучения личности специалиста;

статистической обработки и систематизации материала;

составление индивидуальной характеристики и критических инцидентов.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 203

03

TAB.

" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:

"

психосемантические методы и анализ результатов деятельности;

статистической обработки и систематизации материала;

составление индивидуальной характеристики и метод анализа биографий и автобиографий.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 204

03

TAB.

" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:

"

гигиены труда и физиологии труда;

статистической обработки и систематизации материала;

критических инцидентов и метод анализа биографий и автобиографий.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 205

05

TAB.

" Метод экспертных оценок:

"

основан на проведении опросов работников, которые могут считаться экспертами в данной области, проработали в ней длительное время, достаточное для того, чтобы понимать многие нюансы профессии;

используется для выделения профессионально важных качеств организаторов и руководителей;

состоит в том, что психолог приглашает группу квалифицированных специалистов и организует обсуждение совокупности требований профессии к работнику;

основан на изучении результатов труда работников, причем не только нормативно заданных, но и в виде затруднений, ошибок, браков в работе;

позволяет выявить наиболее слабые, уязвимые места в деятельности работников данной профессии, уточнить этапы, условия, механизмы совершения ошибочных действий и на основе этой информации определить ПВК, ‘‘ответственные’’ за совершение ошибочных действий.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 206

04

TAB.

" Метод обобщения независимых характеристик:

"

основан на проведении опросов работников, которые могут считаться экспертами в данной области, проработали в ней длительное время, достаточное для того, чтобы понимать многие нюансы профессии;

используется для выделения профессионально важных качеств организаторов и руководителей;

основан на изучении результатов труда работников, причем не только нормативно заданных, но и в виде затруднений, ошибок, браков в работе;

позволяет выявить наиболее слабые, уязвимые места в деятельности работников данной профессии, уточнить этапы, условия, механизмы совершения ошибочных действий и на основе этой информации определить ПВК, ‘‘ответственные’’ за совершение ошибочных действий.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 207

06

TAB.

" Метод ''Карта-схема'':

"

основан на проведении опросов работников, которые могут считаться экспертами в данной области, проработали в ней длительное время, достаточное для того, чтобы понимать многие нюансы профессии;

используется для выделения профессионально важных качеств организаторов и руководителей;

состоит в том, что психолог приглашает группу квалифицированных специалистов и организует обсуждение совокупности требований профессии к работнику;

основан на изучении результатов труда работников, причем не только нормативно заданных, но и в виде затруднений, ошибок, браков в работе;

позволяет выявить наиболее слабые, уязвимые места в деятельности работников данной профессии, уточнить этапы, условия, механизмы совершения ошибочных действий и на основе этой информации определить ПВК, ‘‘ответственные’’ за совершение ошибочных действий;

с помощью психологических тестов проводит обследование большого количества работников и отмечает степень развития у них профессионально важныхсихофизиологических качеств и приобретенных навыков.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 208

05

TAB.

" Метод коллективной дискуссии:

"

основан на проведении опросов работников, которые могут считаться экспертами в данной области, проработали в ней длительное время, достаточное для того, чтобы понимать многие нюансы профессии;

используется для выделения профессионально важных качеств организаторов и руководителей;

состоит в том, что психолог приглашает группу квалифицированных специалистов и организует обсуждение совокупности требований профессии к работнику;

основан на изучении результатов труда работников, причем не только нормативно заданных, но и в виде затруднений, ошибок, браков в работе;

позволяет выявить наиболее слабые, уязвимые места в деятельности работников данной профессии, уточнить этапы, условия, механизмы совершения ошибочных действий и на основе этой информации определить ПВК, ''ответственные'' за совершение ошибочных действий.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 209

04

TAB.

" Метод критических инцидентов:

"

основан на изучении результатов труда работников, причем не только нормативно заданных, но и в виде затруднений, ошибок, браков в работе;

позволяет выявить наиболее слабые, уязвимые места в деятельности работников данной профессии, уточнить этапы, условия, механизмы совершения ошибочных действий и на основе этой информации определить ПВК, ‘‘ответственные’’ за совершение ошибочных действий;

состоит в том, что испытуемым предлагают для оценки их способностей, качеств, компетенции привычные виды задач, а не новые специально созданные для них тесты;

с помощью психологических тестов проводит обследование большого количества работников и отмечает степень развития у них профессионально важных психофизиологических качеств и приобретенных навыков.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 210

07

TAB.

" Метод анализа ошибочных действий:

"

основан на проведении опросов работников, которые могут считаться экспертами в данной области, проработали в ней длительное время, достаточное для того, чтобы понимать многие нюансы профессии;

используется для выделения профессионально важных качеств организаторов и руководителей;

состоит в том, что психолог приглашает группу квалифицированных специалистов и организует обсуждение совокупности требований профессии к работнику;

основан на изучении результатов труда работников, причем не только нормативно заданных, но и в виде затруднений, ошибок, браков в работе;

позволяет выявить наиболее слабые, уязвимые места в деятельности работников данной профессии, уточнить этапы, условия, механизмы совершения ошибочных действий и на основе этой информации определить ПВК, ‘‘ответственные’’ за совершение ошибочных действий;

состоит в том, что испытуемым предлагают для оценки их способностей, качеств, компетенции привычные виды задач, а не новые специально созданные для них тесты;

с помощью психологических тестов проводит обследование большого количества работников и отмечает степень развития у них профессионально важных психофизиологических качеств и приобретенных навыков.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 211

07

TAB.

" Экспериментальный метод:

"

основан на проведении опросов работников, которые могут считаться экспертами в данной области, проработали в ней длительное время, достаточное для того, чтобы понимать многие нюансы профессии;

используется для выделения профессионально важных качеств организаторов и руководителей;

состоит в том, что психолог приглашает группу квалифицированных специалистов и организует обсуждение совокупности требований профессии к работнику;

основан на изучении результатов труда работников, причем не только нормативно заданных, но и в виде затруднений, ошибок, браков в работе;

позволяет выявить наиболее слабые, уязвимые места в деятельности работников данной профессии, уточнить этапы, условия, механизмы совершения ошибочных действий и на основе этой информации определить ПВК, ‘‘ответственные’’ за совершение ошибочных действий;

состоит в том, что испытуемым предлагают для оценки их способностей, качеств, компетенции привычные виды задач, а не новые специально созданные для них тесты;

с помощью психологических тестов проводит обследование большого количества работников и отмечает степень развития у них профессионально важных психофизиологических качеств и приобретенных навыков.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 212

07

TAB.

" Метод полярных групп:

"

основан на проведении опросов работников, которые могут считаться экспертами в данной области, проработали в ней длительное время, достаточное для того, чтобы понимать многие нюансы профессии;

используется для выделения профессионально важных качеств организаторов и руководителей;

состоит в том, что психолог приглашает группу квалифицированных специалистов и организует обсуждение совокупности требований профессии к работнику;

основан на изучении результатов труда работников, причем не только нормативно заданных, но и в виде затруднений, ошибок, браков в работе;

позволяет выявить наиболее слабые, уязвимые места в деятельности работников данной профессии, уточнить этапы, условия, механизмы совершения ошибочных действий и на основе этой информации определить ПВК, ‘‘ответственные’’ за совершение ошибочных действий;

состоит в том, что испытуемым предлагают для оценки их способностей, качеств, компетенции привычные виды задач, а не новые специально созданные для них тесты;

с помощью психологических тестов проводит обследование большого количества работников и отмечает степень развития у них профессионально важных психофизиологических качеств и приобретенных навыков.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 213

07

TAB.

" Этот метод основан на проведении опросов работников, которые могут считаться экспертами в данной области, проработали в ней длительное время, достаточное для того, чтобы понимать многие нюансы профессии:

"

метод экспертных оценок;

метод ''Карта-схема'';

метод коллективной дискуссии;

метод критических инцидентов;

метод анализа ошибочных действий;

экспериментальный метод;

метод полярных групп.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 214

07

TAB.

" Этот метод основан на проведении опросов работников, которые могут считаться экспертами в данной области, проработали в ней длительное время, достаточное для того, чтобы понимать многие нюансы профессии:

"

метод обобщения независимых характеристик;

метод ''Карта-схема'';

метод коллективной дискуссии;

метод критических инцидентов;

метод анализа ошибочных действий;

экспериментальный метод;

метод полярных групп.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 215

07

TAB.

" Этот метод используется для выделения профессионально важных качеств организаторов и руководителей:

"

метод экспертных оценок;

метод ''Карта-схема'';

метод коллективной дискуссии;

метод критических инцидентов;

метод анализа ошибочных действий;

экспериментальный метод;

метод полярных групп.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 216

06

TAB.

" Этот метод состоит в том, что психолог приглашает группу квалифицированных специалистов и организует обсуждение совокупности требований профессии к работнику:

"

метод экспертных оценок;

метод ''Карта-схема'';

метод коллективной дискуссии;

метод критических инцидентов;

метод анализа ошибочных действий;

экспериментальный метод.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 217

07

TAB.

" Этот метод основан на изучении результатов труда работников, причем не только нормативно заданных, но и в виде затруднений, ошибок, браков в работе:

"

метод экспертных оценок;

метод ''Карта-схема'';

метод коллективной дискуссии;

метод критических инцидентов;

метод анализа ошибочных действий;

экспериментальный метод;

метод полярных групп.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 218

07

TAB.

" Этот метод позволяет выявить наиболее слабые, уязвимые места в деятельности работников данной профессии, уточнить этапы, условия, механизмы совершения ошибочных действий и на основе этой информации определить ПВК, ''ответственные'' за совершение ошибочных действий:

"

метод экспертных оценок;

метод ''Карта-схема'';

метод коллективной дискуссии;

метод критических инцидентов;

метод анализа ошибочных действий;

экспериментальный метод;

метод полярных групп.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 219

07

TAB.

" Этот метод состоит в том, что испытуемым предлагают для оценки их способностей, качеств, компетенции привычные виды задач, а не новые специально созданные для них тесты:

"

метод экспертных оценок;

метод ''Карта-схема'';

метод коллективной дискуссии;

метод критических инцидентов;

метод анализа ошибочных действий;

экспериментальный метод;

метод полярных групп.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 220

07

TAB.

" В этом методе с помощью психологических тестов проводит обследование большого количества работников и отмечает степень развития у них профессионально важных психофизиологических качеств и приобретенных навыков:

"

метод экспертных оценок;

метод ''Карта-схема'';

метод коллективной дискуссии;

метод критических инцидентов;

метод анализа ошибочных действий;

экспериментальный метод;

метод полярных групп.

============================================= ТЕМА: [2] Тема 4. Психофизиология профессионального отбора и профпригодности

--------------------------------------------- ВОПРОС № 221

05

TAB.

" Этап ''трудовое воспитание и обучение'':

"

воспитание у ребенка любви к труду, овладение простейшими орудиями и способами труда, формирование готовности к труду, потребности и понимания его необходимости, развитие общетрудовых навыков;

помощь в выборе профессии на основе профессионального просвещения, консультации, коррекции профессиональных планов;

определение степени пригодности человека к определенному виду деятельности на основе сопоставления его индивидуальных особенностей с требованиями профессии;

обоснование рекомендаций к программам, методикам и средствам обучения и тренировки, к объективным методам и критериям оценки уровня профессиональной подготовленности;

разработка средств, методов и критериев оценки особенностей приспособления субъекта труда к содержанию и условиям конкретной деятельности и обоснование рекомендаций по ускорению этого процесса.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 222

06

TAB.

" Этап ''профессиональная ориентация'':

"

воспитание у ребенка любви к труду, овладение простейшими орудиями и способами труда, формирование готовности к труду, потребности и понимания его необходимости, развитие общетрудовых навыков;

помощь в выборе профессии на основе профессионального просвещения, консультации, коррекции профессиональных планов;

определение степени пригодности человека к определенному виду деятельности на основе сопоставления его индивидуальных особенностей с требованиями профессии;

обоснование рекомендаций к программам, методикам и средствам обучения и тренировки, к объективным методам и критериям оценки уровня профессиональной подготовленности;

разработка средств, методов и критериев оценки особенностей приспособления субъекта труда к содержанию и условиям конкретной деятельности и обоснование рекомендаций по ускорению этого процесса;

обеспечение рациональной организации, условий и процесса трудовой деятельности, высокой эффективности, качества, безопасности труда, профессионального совершенствования, охраны здоровья, удовлетворенности трудом.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 223

07

TAB.

" Этап ''профессиональный отбор'':

"

воспитание у ребенка любви к труду, овладение простейшими орудиями и способами труда, формирование готовности к труду, потребности и понимания его необходимости, развитие общетрудовых навыков;

помощь в выборе профессии на основе профессионального просвещения, консультации, коррекции профессиональных планов;

определение степени пригодности человека к определенному виду деятельности на основе сопоставления его индивидуальных особенностей с требованиями профессии;

обоснование рекомендаций к программам, методикам и средствам обучения и тренировки, к объективным методам и критериям оценки уровня профессиональной подготовленности;

разработка средств, методов и критериев оценки особенностей приспособления субъекта труда к содержанию и условиям конкретной деятельности и обоснование рекомендаций по ускорению этого процесса;

обеспечение рациональной организации, условий и процесса трудовой деятельности, высокой эффективности, качества, безопасности труда, профессионального совершенствования, охраны здоровья, удовлетворенности трудом;

периодическая оценка профессиональной квалификации в целях определения соответствия занимаемой должности и обоснования рекомендаций по должностным назначениям, перемещениям, а также направлению на учебу, переподготовку.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 224

07

TAB.

" Этап ''профессиональная подготовка'':

"

воспитание у ребенка любви к труду, овладение простейшими орудиями и способами труда, формирование готовности к труду, потребности и понимания его необходимости, развитие общетрудовых навыков;

помощь в выборе профессии на основе профессионального просвещения, консультации, коррекции профессиональных планов;

определение степени пригодности человека к определенному виду деятельности на основе сопоставления его индивидуальных особенностей с требованиями профессии;

обоснование рекомендаций к программам, методикам и средствам обучения и тренировки, к объективным методам и критериям оценки уровня профессиональной подготовленности;

разработка средств, методов и критериев оценки особенностей приспособления субъекта труда к содержанию и условиям конкретной деятельности и обоснование рекомендаций по ускорению этого процесса;

обеспечение рациональной организации, условий и процесса трудовой деятельности, высокой эффективности, качества, безопасности труда, профессионального совершенствования, охраны здоровья, удовлетворенности трудом;

периодическая оценка профессиональной квалификации в целях определения соответствия занимаемой должности и обоснования рекомендаций по должностным назначениям, перемещениям, а также направлению на учебу, переподготовку.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 225

07

TAB.

" Этап ''профессиональная адаптация'':

"

воспитание у ребенка любви к труду, овладение простейшими орудиями и способами труда, формирование готовности к труду, потребности и понимания его необходимости, развитие общетрудовых навыков;

помощь в выборе профессии на основе профессионального просвещения, консультации, коррекции профессиональных планов;

определение степени пригодности человека к определенному виду деятельности на основе сопоставления его индивидуальных особенностей с требованиями профессии;

обоснование рекомендаций к программам, методикам и средствам обучения и тренировки, к объективным методам и критериям оценки уровня профессиональной подготовленности;

разработка средств, методов и критериев оценки особенностей приспособления субъекта труда к содержанию и условиям конкретной деятельности и обоснование рекомендаций по ускорению этого процесса;

обеспечение рациональной организации, условий и процесса трудовой деятельности, высокой эффективности, качества, безопасности труда, профессионального совершенствования, охраны здоровья, удовлетворенности трудом;

периодическая оценка профессиональной квалификации в целях определения соответствия занимаемой должности и обоснования рекомендаций по должностным назначениям, перемещениям, а также направлению на учебу, переподготовку.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 226

06

TAB.

" Этап ''профессиональная деятельность'':

"

воспитание у ребенка любви к труду, овладение простейшими орудиями и способами труда, формирование готовности к труду, потребности и понимания его необходимости, развитие общетрудовых навыков;

определение степени пригодности человека к определенному виду деятельности на основе сопоставления его индивидуальных особенностей с требованиями профессии;

обоснование рекомендаций к программам, методикам и средствам обучения и тренировки, к объективным методам и критериям оценки уровня профессиональной подготовленности;

разработка средств, методов и критериев оценки особенностей приспособления субъекта труда к содержанию и условиям конкретной деятельности и обоснование рекомендаций по ускорению этого процесса;

обеспечение рациональной организации, условий и процесса трудовой деятельности, высокой эффективности, качества, безопасности труда, профессионального совершенствования, охраны здоровья, удовлетворенности трудом;

периодическая оценка профессиональной квалификации в целях определения соответствия занимаемой должности и обоснования рекомендаций по должностным назначениям, перемещениям, а также направлению на учебу, переподготовку.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 227

07

TAB.

" Этап ''профессиональная аттестация'':

"

воспитание у ребенка любви к труду, овладение простейшими орудиями и способами труда, формирование готовности к труду, потребности и понимания его необходимости, развитие общетрудовых навыков;

помощь в выборе профессии на основе профессионального просвещения, консультации, коррекции профессиональных планов;

обоснование рекомендаций к программам, методикам и средствам обучения и тренировки, к объективным методам и критериям оценки уровня профессиональной подготовленности;

разработка средств, методов и критериев оценки особенностей приспособления субъекта труда к содержанию и условиям конкретной деятельности и обоснование рекомендаций по ускорению этого процесса;

обеспечение рациональной организации, условий и процесса трудовой деятельности, высокой эффективности, качества, безопасности труда, профессионального совершенствования, охраны здоровья, удовлетворенности трудом;

периодическая оценка профессиональной квалификации в целях определения соответствия занимаемой должности и обоснования рекомендаций по должностным назначениям, перемещениям, а также направлению на учебу, переподготовку;

восстановление функционального состояния организма и психики после напряженной работы и перенесенных заболеваний, при развитии стойких отрицательных доминантных состояний в результате частых профессиональных неудач.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 228

06

TAB.

" Этап ''профессиональная реабилитация'':

"

воспитание у ребенка любви к труду, овладение простейшими орудиями и способами труда, формирование готовности к труду, потребности и понимания его необходимости, развитие общетрудовых навыков;

помощь в выборе профессии на основе профессионального просвещения, консультации, коррекции профессиональных планов;

определение степени пригодности человека к определенному виду деятельности на основе сопоставления его индивидуальных особенностей с требованиями профессии;

обоснование рекомендаций к программам, методикам и средствам обучения и тренировки, к объективным методам и критериям оценки уровня профессиональной подготовленности;

периодическая оценка профессиональной квалификации в целях определения соответствия занимаемой должности и обоснования рекомендаций по должностным назначениям, перемещениям, а также направлению на учебу, переподготовку;

восстановление функционального состояния организма и психики после напряженной работы и перенесенных заболеваний, при развитии стойких отрицательных доминантных состояний в результате частых профессиональных неудач.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 229

07

TAB.

" Этап, которому соответствует воспитание у ребенка любви к труду, овладение простейшими орудиями и способами труда, формирование готовности к труду, потребности и понимания его необходимости, развитие общетрудовых навыков:

"

этап ''трудовое воспитание и обучение'';

этап ''профессиональная ориентация'';

этап ''профессиональный отбор'';

этап ''профессиональная адаптация'';

этап ''профессиональная деятельность'';

этап ''профессиональная аттестация'';

этап ''профессиональная реабилитаци''.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 230

07

TAB.

" Этап, которому соответствует помощь в выборе профессии на основе профессионального просвещения, консультации, коррекции профессиональных планов:

"

этап ''трудовое воспитание и обучение'';

этап ''профессиональная ориентация'';

этап ''профессиональный отбор'';

этап ''профессиональная адаптация'';

этап ''профессиональная деятельность'';

этап ''профессиональная аттестация'';

этап ''профессиональная реабилитация''.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 231

08

TAB.

" Этап, которому соответствует определение степени пригодности человека к определенному виду деятельности на основе сопоставления его индивидуальных особенностей с требованиями профессии:

"

этап ''трудовое воспитание и обучение'';

этап ''профессиональная ориентация'';

этап ''профессиональный отбор'';

этап ''профессиональная подготовка'';

этап ''профессиональная адаптация'';

этап ''профессиональная деятельность'';

этап ''профессиональная аттестация'';

этап ''профессиональная реабилитация''.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 232

07

TAB.

" Этап, которому соответствует обоснование рекомендаций к программам, методикам и средствам обучения и тренировки, к объективным методам и критериям оценки уровня профессиональной подготовленности:

"

этап ''трудовое воспитание и обучение'';

этап ''профессиональный отбор'';

этап ''профессиональная подготовка'';

этап ''профессиональная адаптация'';

этап ''профессиональная деятельность'';

этап ''профессиональная аттестация'';

этап ''профессиональная реабилитация''.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 233

08

TAB.

" Этап, которому соответствует разработка средств, методов и критериев оценки особенностей приспособления субъекта труда к содержанию и условиям конкретной деятельности и обоснование рекомендаций по ускорению этого процесса:

"

этап ''трудовое воспитание и обучение'';

этап ''профессиональная ориентация'';

этап ''профессиональный отбор'';

этап ''профессиональная подготовка'';

этап ''профессиональная адаптация'';

этап ''профессиональная деятельность'';

этап ''профессиональная аттестация'';

этап ''профессиональная реабилитация''.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 234

08

TAB.

" Этап, которому соответствует обеспечение рациональной организации, условий и процесса трудовой деятельности, высокой эффективности, качества, безопасности труда, профессионального совершенствования, охраны здоровья, удовлетворенности трудом:

"

этап ''трудовое воспитание и обучение'';

этап ''профессиональная ориентация'';

этап ''профессиональный отбор'';

этап ''профессиональная подготовка'';

этап ''профессиональная адаптация'';

этап ''профессиональная деятельность'';

этап ''профессиональная аттестация'';

этап ''профессиональная реабилитация''.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 235

07

TAB.

" Этап, которому соответствует периодическая оценка профессиональной квалификации в целях определения соответствия занимаемой должности и обоснования рекомендаций по должностным назначениям, перемещениям, а также направлению на учебу, переподготовку:

"

этап ''трудовое воспитание и обучение'';

этап ''профессиональная ориентация'';

этап ''профессиональный отбор'';

этап ''профессиональная подготовка'';

этап ''профессиональная деятельность'';

этап ''профессиональная аттестация'';

этап ''профессиональная реабилитация''.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 236

08

TAB.

" Этап, которому соответствует восстановление функционального состояния организма и психики после напряженной работы и перенесенных заболеваний, при развитии стойких отрицательных доминантных состояний в результате частых профессиональных неудач:

"

этап ''трудовое воспитание и обучение'';

этап ''профессиональная ориентация'';

этап ''профессиональный отбор'';

этап ''профессиональная подготовка'';

этап ''профессиональная адаптация'';

этап ''профессиональная деятельность'';

этап ''профессиональная аттестация'';

этап ''профессиональная реабилитация''.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 237

04

TAB.

" Личностные профессионально важные качества отражают:

"

долговременную мотивацию на работу, а также способность к адекватной самооценке и социально-психологической адаптации к коллективу;

быстроту, точность и прочность запоминания;

состояние соматического здоровья;

общее состояние здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 238

05

TAB.

" Личностные профессионально важные качества отражают:

"

долговременную мотивацию на работу и устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям;

быстроту, точность и прочность запоминания;

нервно-эмоциональную устойчивость;

состояние соматического здоровья;

общее состояние здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 239

04

TAB.

" Личностные профессионально важные качества отражают:

"

долговременную мотивацию на работу и определенные черты характера;

быстроту, точность и прочность запоминания;

нервно-эмоциональную устойчивость;

состояние соматического здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 240

05

TAB.

" Личностные профессионально важные качества отражают:

"

долговременную мотивацию на работу и нравственные качества;

быстроту, точность и прочность запоминания;

нервно-эмоциональную устойчивость;

состояние соматического здоровья;

общее состояние здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 241

05

TAB.

" Личностные профессионально важные качества отражают:

"

долговременную мотивацию на работу и социально-психологические;

быстроту, точность и прочность запоминания;

нервно-эмоциональную устойчивость;

состояние соматического здоровья;

общее состояние здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 242

04

TAB.

" Личностные профессионально важные качества отражают:

"

способность к адекватной самооценке и социально-психологической адаптации к коллективу, а также устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям;

быстроту, точность и прочность запоминания;

нервно-эмоциональную устойчивость;

состояние соматического здоровья общее состояние здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 243

05

TAB.

" Личностные профессионально важные качества отражают:

"

способность к адекватной самооценке и социально-психологической адаптации к коллективу, а также определенные черты характера;

быстроту, точность и прочность запоминания;

нервно-эмоциональную устойчивость;

состояние соматического здоровья;

общее состояние здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 244

05

TAB.

" Личностные профессионально важные качества отражают:

"

способность к адекватной самооценке и социально-психологической адаптации к коллективу, а также нравственные качества;

быстроту, точность и прочность запоминания;

нервно-эмоциональную устойчивость;

состояние соматического здоровья;

общее состояние здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 245

05

TAB.

" Личностные профессионально важные качества отражают:

"

способность к адекватной самооценке и социально-психологической адаптации к коллективу, а также социально-психологические черты;

быстроту, точность и прочность запоминания;

нервно-эмоциональную устойчивость;

состояние соматического здоровья;

общее состояние здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 246

05

TAB.

" Личностные профессионально важные качества отражают:

"

устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям и определенные черты характера;

быстроту, точность и прочность запоминания;

нервно-эмоциональную устойчивость;

состояние соматического здоровья;

общее состояние здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 247

05

TAB.

" Личностные профессионально важные качества отражают:

"

устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям и нравственные качества;

быстроту, точность и прочность запоминания;

нервно-эмоциональную устойчивость;

состояние соматического здоровья;

общее состояние здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 248

04

TAB.

" Личностные профессионально важные качества отражают:

"

устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям и социально-психологические черты;

быстроту, точность и прочность запоминания;

нервно-эмоциональную устойчивость;

состояние соматического здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 249

05

TAB.

" Личностные профессионально важные качества отражают:

"

определенные черты характера и нравственные качества;

быстроту, точность и прочность запоминания;

нервно-эмоциональную устойчивость;

состояние соматического здоровья;

общее состояние здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 250

05

TAB.

" Личностные профессионально важные качества отражают:

"

определенные черты характера и социально-психологические черты;

быстроту, точность и прочность запоминания;

нервно-эмоциональную устойчивость;

состояние соматического здоровья;

общее состояние здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 251

04

TAB.

" Личностные профессионально важные качества отражают:

"

нравственные качества и социально-психологические черты;

быстроту, точность и прочность запоминания;

состояние соматического здоровья;

общее состояние здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 252

04

TAB.

" Личностные профессионально важные качества отражают:

"

способность к адекватной самооценке и социально-психологической адаптации к коллективу;

развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;

устойчивость к действию неблагоприятных факторов рабочей нагрузки;

состояние соматического здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 253

05

TAB.

" Личностные профессионально важные качества отражают:

"

долговременную мотивацию на работу;

развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;

устойчивость к действию неблагоприятных факторов рабочей нагрузки;

состояние соматического здоровья;

общее состояние здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 254

05

TAB.

" Личностные профессионально важные качества отражают:

"

устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям;

развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;

устойчивость к действию неблагоприятных факторов рабочей нагрузки;

состояние соматического здоровья;

общее состояние здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 255

05

TAB.

" Личностные профессионально важные качества отражают:

"

определенные черты характера;

развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;

устойчивость к действию неблагоприятных факторов рабочей нагрузки;

состояние соматического здоровья;

общее состояние здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 256

05

TAB.

" Личностные профессионально важные качества отражают:

"

нравственные качества;

развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;

устойчивость к действию неблагоприятных факторов рабочей нагрузки;

состояние соматического здоровья;

общее состояние здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 257

05

TAB.

" Личностные профессионально важные качества отражают:

"

социально-психологические черты;

развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;

устойчивость к действию неблагоприятных факторов рабочей нагрузки;

состояние соматического здоровья;

общее состояние здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 258

05

TAB.

" Интеллектуальные профессионально важные качества отражают:

"

способность к адекватной самооценке и социально-психологической адаптации к коллективу;

быстроту, точность и прочность запоминания;

нервно-эмоциональную устойчивость и устойчивость к монотонии;

состояние соматического здоровья;

общее состояние здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 259

05

TAB.

" Интеллектуальные профессионально важные качества отражают:

"

способность к адекватной самооценке и социально-психологической адаптации к коллективу;

развитость эвристического, системного и образного типов мышления;

нервно-эмоциональную устойчивость и устойчивость к монотонии;

состояние соматического здоровья;

общее состояние здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 260

05

TAB.

" Интеллектуальные профессионально важные качества отражают:

"

способность к адекватной самооценке и социально-психологической адаптации к коллективу;

высокие характеристики внимания;

нервно-эмоциональную устойчивость и устойчивость к монотонии;

состояние соматического здоровья;

общее состояние здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 261

05

TAB.

" Интеллектуальные профессионально важные качества отражают:

"

способность к адекватной самооценке и социально-психологической адаптации к коллективу;

продуктивность и помехоустойчивость мышления;

нервно-эмоциональную устойчивость и устойчивость к монотонии;

состояние соматического здоровья;

общее состояние здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 262

05

TAB.

" Психофизиологические профессионально важные качества отражают:

"

устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям;

развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;

нервно-эмоциональную устойчивость;

состояние соматического здоровья;

общее состояние здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 263

05

TAB.

" Психофизиологические профессионально важные качества отражают:

"

устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям;

развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;

устойчивость к монотонии;

состояние соматического здоровья;

общее состояние здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 264

05

TAB.

" Психофизиологические профессионально важные качества отражают:

"

устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям;

развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;

устойчивость к утомлению;

состояние соматического здоровья;

общее состояние здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 265

05

TAB.

" Психофизиологические профессионально важные качества отражают:

"

устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям;

развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;

устойчивость к действию неблагоприятных факторов рабочей нагрузки;

состояние соматического здоровья;

общее состояние здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 266

05

TAB.

" Психофизиологические профессионально важные качества отражают:

"

устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям;

развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;

нервно-эмоциональную устойчивость и устойчивость к монотонии;

состояние соматического здоровья;

общее состояние здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 267

05

TAB.

" Психофизиологические профессионально важные качества отражают:

"

устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям;

развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;

нервно-эмоциональную устойчивость и устойчивость к утомлению;

состояние соматического здоровья;

общее состояние здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 268

05

TAB.

" Психофизиологические профессионально важные качества отражают:

"

устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям;

развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;

нервно-эмоциональную устойчивость и устойчивость к действию неблагоприятных факторов рабочей нагрузки;

состояние соматического здоровья;

общее состояние здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 269

05

TAB.

" Психофизиологические профессионально важные качества отражают:

"

устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям;

развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;

устойчивость к монотонии и устойчивость к утомлению;

состояние соматического здоровья;

общее состояние здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 270

05

TAB.

" Психофизиологические профессионально важные качества отражают:

"

устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям;

развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;

устойчивость к монотонии и устойчивость к действию неблагоприятных факторов рабочей нагрузки;

состояние соматического здоровья;

общее состояние здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 271

04

TAB.

" Психофизиологические профессионально важные качества отражают:

"

устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям;

развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;

устойчивость к утомлению и устойчивость к действию неблагоприятных факторов рабочей нагрузки;

состояние соматического здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 272

05

TAB.

" Физиологические профессионально важные качества отражают:

"

устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям;

развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;

устойчивость к действию других неблагоприятных факторов рабочей нагрузки;

состояние соматического здоровья;

общее состояние здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 273

05

TAB.

" Физические профессионально важные качества отражают:

"

устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям;

развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;

нервно-эмоциональную устойчивость;

состояние соматического здоровья;

общее состояние здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 274

04

TAB.

" Объективность - это:

"

независимость от чьего-либо частного мнения или отдельных суждений;

относительная свобода от влияния ситуативных факторов;

реальный уровень владения навыками, насколько успешно человек справляется со своим делом;

данные о том, к каким видам деятельности и на каком уровне человек способен потенциально.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 275

04

TAB.

" Надежность - это:

"

независимость от чьего-либо частного мнения или отдельных суждений;

относительная свобода от влияния ситуативных факторов;

реальный уровень владения навыками, насколько успешно человек справляется со своим делом;

данные о том, к каким видам деятельности и на каком уровне человек способен потенциально.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 276

04

TAB.

" Достоверность в отношениях деятельности - это:

"

независимость от чьего-либо частного мнения или отдельных суждений;

относительная свобода от влияния ситуативных факторов;

реальный уровень владения навыками, насколько успешно человек справляется со своим делом;

данные о том, к каким видам деятельности и на каком уровне человек способен потенциально.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 277

03

TAB.

" Прогностичность - это:

"

независимость от чьего-либо частного мнения или отдельных суждений;

относительная свобода от влияния ситуативных факторов;

данные о том, к каким видам деятельности и на каком уровне человек способен потенциально.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 278

03

TAB.

" Комплексность - это:

"

относительная свобода от влияния ситуативных факторов;

реальный уровень владения навыками, насколько успешно человек справляется со своим делом;

оценка не только каждого из членов организации, но и связи и отношения внутри организации, а также возможности организации в целом.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 279

04

TAB.

" Открытости соответствует следующая характеристика:

"

независимость от чьего-либо частного мнения или отдельных суждений;

реальный уровень владения навыками, насколько успешно человек справляется со своим делом;

процесс оценивания и критерии оценки должны быть доступны не только узкому кругу специалистов, но и оценщикам, и наблюдателям, и самим оцениваемым;

проведение оценочных мероприятий должно встраиваться в общую систему кадровой работы в организации таким образом, чтобы реально способствовать ее развитию и совершенствованию.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 280

05

TAB.

" Систематичности соответствует следующая характеристика:

"

независимость от чьего-либо частного мнения или отдельных суждений;

относительная свобода от влияния ситуативных факторов;

реальный уровень владения навыками, насколько успешно человек справляется со своим делом;

данные о том, к каким видам деятельности и на каком уровне человек способен потенциально;

проведение оценочных мероприятий должно встраиваться в общую систему кадровой работы в организации таким образом, чтобы реально способствовать ее развитию и совершенствованию.

============================================= ТЕМА: [2] Тема 5. Теория и деятельная природа профессионализации персонала

--------------------------------------------- ВОПРОС № 281

05

TAB.

" Характеристика уровня профессионализма ''допрофессионализм'':

"

человек начинает трудовой путь; он новичок, дилетант, не овладевший еще нормами и профессиональными навыками;

человек, овладев профессиональными навыками, достигает в труде достаточно высоких результатов, начинает осознавать свою принадлежность к конкретной профессиональной группе, самоутверждаться в профессии, развивать себя средствами профессии;

характеризует профессиональную деятельность в ее расцвете, в ее высоких достижениях и творческих успехах;

человек осуществляет внешне довольно активную трудовую деятельность, но при этом наблюдаются какие-либо деформации в становлении его как профессионала (человек ''не на своем месте'');

человек, доживший до пенсионного возраста, когда люди остаются в профессии в качестве консультанта, эксперта.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 282

05

TAB.

" Характеристика уровня профессионализма ''профессионализм'':

"

человек начинает трудовой путь; он новичок, дилетант, не овладевший еще нормами и профессиональными навыками;

человек, овладев профессиональными навыками, достигает в труде достаточно высоких результатов, начинает осознавать свою принадлежность к конкретной профессиональной группе, самоутверждаться в профессии, развивать себя средствами профессии;

характеризует профессиональную деятельность в ее расцвете, в ее высоких достижениях и творческих успехах;

человек осуществляет внешне довольно активную трудовую деятельность, но при этом наблюдаются какие-либо деформации в становлении его как профессионала (человек ''не на своем месте'');

человек, доживший до пенсионного возраста, когда люди остаются в профессии в качестве консультанта, эксперта.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 283

05

TAB.

" Характеристика уровня профессионализма ''суперпрофессионализм'':

"

человек начинает трудовой путь; он новичок, дилетант, не овладевший еще нормами и профессиональными навыками;

человек, овладев профессиональными навыками, достигает в труде достаточно высоких результатов, начинает осознавать свою принадлежность к конкретной профессиональной группе, самоутверждаться в профессии, развивать себя средствами профессии;

характеризует профессиональную деятельность в ее расцвете, в ее высоких достижениях и творческих успехах;

человек осуществляет внешне довольно активную трудовую деятельность, но при этом наблюдаются какие-либо деформации в становлении его как профессионала (человек ''не на своем месте'');

человек, доживший до пенсионного возраста, когда люди остаются в профессии в качестве консультанта, эксперта.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 284

05

TAB.

" Характеристика уровня профессионализма ''высший профессионализм'':

"

человек начинает трудовой путь; он новичок, дилетант, не овладевший еще нормами и профессиональными навыками;

человек, овладев профессиональными навыками, достигает в труде достаточно высоких результатов, начинает осознавать свою принадлежность к конкретной профессиональной группе, самоутверждаться в профессии, развивать себя средствами профессии;

характеризует профессиональную деятельность в ее расцвете, в ее высоких достижениях и творческих успехах;

человек осуществляет внешне довольно активную трудовую деятельность, но при этом наблюдаются какие-либо деформации в становлении его как профессионала (человек ''не на своем месте'');

человек, доживший до пенсионного возраста, когда люди остаются в профессии в качестве консультанта, эксперта.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 285

05

TAB.

" Характеристика уровня профессионализма ''непрофессионализм'':

"

человек начинает трудовой путь; он новичок, дилетант, не овладевший еще нормами и профессиональными навыками;

еловек, овладев профессиональными навыками, достигает в труде достаточно высоких результатов, начинает осознавать свою принадлежность к конкретной профессиональной группе, самоутверждаться в профессии, развивать себя средствами профессии;

характеризует профессиональную деятельность в ее расцвете, в ее высоких достижениях и творческих успехах;

человек осуществляет внешне довольно активную трудовую деятельность, но при этом наблюдаются какие-либо деформации в становлении его как профессионала (человек ''не на своем месте'');

человек, доживший до пенсионного возраста, когда люди остаются в профессии в качестве консультанта, эксперта.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 286

04

TAB.

" Характеристика уровня профессионализма ''псевдопрофессионализм'':

"

человек, овладев профессиональными навыками, достигает в труде достаточно высоких результатов, начинает осознавать свою принадлежность к конкретной профессиональной группе, самоутверждаться в профессии, развивать себя средствами профессии;

характеризует профессиональную деятельность в ее расцвете, в ее высоких достижениях и творческих успехах;

человек осуществляет внешне довольно активную трудовую деятельность, но при этом наблюдаются какие-либо деформации в становлении его как профессионала (человек ''не на своем месте'');

человек, доживший до пенсионного возраста, когда люди остаются в профессии в качестве консультанта, эксперта.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 287

04

TAB.

" Характеристика уровня профессионализма ''послепрофессионализм'':

"

человек, овладев профессиональными навыками, достигает в труде достаточно высоких результатов, начинает осознавать свою принадлежность к конкретной профессиональной группе, самоутверждаться в профессии, развивать себя средствами профессии;

характеризует профессиональную деятельность в ее расцвете, в ее высоких достижениях и творческих успехах;

человек осуществляет внешне довольно активную трудовую деятельность, но при этом наблюдаются какие-либо деформации в становлении его как профессионала (человек ''не на своем месте'');

человек, доживший до пенсионного возраста, когда люди остаются в профессии в качестве консультанта, эксперта.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 288

03

TAB.

" Этап адаптации к профессии характеризует:

"

начальное усвоение работником норм, необходимых правил, приемов, технологий решения профессиональных задач;

осознание человеком своих возможностей выполнения профессиональных задач, начало саморазвития себя средствами профессии, формирование индивидуального стиля деятельности, максимальная самореализация своих возможностей;

мастерство, гармонизация человека с профессией, создание предпосылок для достижения расцвета в профессии.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 289

03

TAB.

" Этап самоактуализации человека в профессии характеризует:

"

начальное усвоение работником норм, необходимых правил, приемов, технологий решения профессиональных задач;

осознание человеком своих возможностей выполнения профессиональных задач, начало саморазвития себя средствами профессии, формирование индивидуального стиля деятельности, максимальная самореализация своих возможностей;

мастерство, гармонизация человека с профессией, создание предпосылок для достижения расцвета в профессии.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 290

03

TAB.

" Этап свободного владения профессией характеризует:

"

начальное усвоение работником норм, необходимых правил, приемов, технологий решения профессиональных задач;

осознание человеком своих возможностей выполнения профессиональных задач, начало саморазвития себя средствами профессии, формирование индивидуального стиля деятельности, максимальная самореализация своих возможностей;

мастерство, гармонизация человека с профессией, создание предпосылок для достижения расцвета в профессии.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 291

03

TAB.

" Психофизиологический аспект профессиональной адаптации - это:

"

адаптация индивида к физическим условиям профессиональной среды;

адаптация субъекта деятельности к профессиональным задачам, выполняемым операциям, профессиональной информации;

адаптация личности к социальным компонентам профессиональной среды.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 292

03

TAB.

" Собственно профессиональный аспект профессиональной адаптации - это:

"

адаптация индивида к физическим условиям профессиональной среды;

адаптация субъекта деятельности к профессиональным задачам, выполняемым операциям, профессиональной информации;

адаптация личности к социальным компонентам профессиональной среды.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 293

03

TAB.

" Социально-психологический аспект профессиональной адаптации - это:

"

адаптация индивида к физическим условиям профессиональной среды;

адаптация субъекта деятельности к профессиональным задачам, выполняемым операциям, профессиональной информации;

адаптация личности к социальным компонентам профессиональной среды.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 294

03

TAB.

" Профессионализация - это:

"

процесс приобретения субъектом труда таких свойств и качеств, которые позволяют ему решать весь спектр производственных задач. Эффективность профессионализации зависит от успешного прохождения всех ее стадий и этапов;

действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля;

если при высоком и среднем уровнях овладения специальностью наблюдается устойчивое положительное отношение к ней.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 295

04

TAB.

" Навык - это:

"

процесс приобретения субъектом труда таких свойств и качеств, которые позволяют ему решать весь спектр производственных задач. Эффективность профессионализации зависит от успешного прохождения всех ее стадий и этапов;

действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля;

наличие благоприятной социальной позиции новичка по отношению к производственной группе сочетающееся с достаточно высокой удовлетворенностью этой позицией;

характеризуется либо отсутствием должного уровня овладения специальностью при положительном отношении к ней, либо овладением специальностью, не сопровождающимся

формированием положительного отношения к ней.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 296

04

TAB.

" Полная адаптация- это:

"

процесс приобретения субъектом труда таких свойств и качеств, которые позволяют ему решать весь спектр производственных задач. Эффективность профессионализации зависит от успешного прохождения всех ее стадий и этапов;

действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля;

если при высоком и среднем уровнях овладения специальностью наблюдается устойчивое положительное отношение к ней;

характеризуется либо отсутствием должного уровня овладения специальностью при положительном отношении к ней, либо овладением специальностью, не сопровождающимся

формированием положительного отношения к ней.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 297

04

TAB.

" Полная адаптация - это:

"

процесс приобретения субъектом труда таких свойств и качеств, которые позволяют ему решать весь спектр производственных задач. Эффективность профессионализации зависит от успешного прохождения всех ее стадий и этапов;

действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля;

наличие благоприятной социальной позиции новичка по отношению к производственной группе сочетающееся с достаточно высокой удовлетворенностью этой позицией;

характеризуется либо отсутствием должного уровня овладения специальностью при положительном отношении к ней, либо овладением специальностью, не сопровождающимся

формированием положительного отношения к ней.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 298

04

TAB.

" Неполная адаптация:

"

процесс приобретения субъектом труда таких свойств и качеств, которые позволяют ему решать весь спектр производственных задач. Эффективность профессионализации зависит от успешного прохождения всех ее стадий и этапов;

действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля;

наличие благоприятной социальной позиции новичка по отношению к производственной группе сочетающееся с достаточно высокой удовлетворенностью этой позицией;

характеризуется либо отсутствием должного уровня овладения специальностью при положительном отношении к ней, либо овладением специальностью, не сопровождающимся

формированием положительного отношения к ней.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 299

04

TAB.

" Неполная адаптация - это:

"

процесс приобретения субъектом труда таких свойств и качеств, которые позволяют ему решать весь спектр производственных задач. Эффективность профессионализации зависит от успешного прохождения всех ее стадий и этапов;

действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля;

наличие благоприятной социальной позиции новичка по отношению к производственной группе сочетающееся с достаточно высокой удовлетворенностью этой позицией;

неблагоприятная позиция новичка в производственном коллективе при отсутствии негативного с его стороны отношения к этой позиции.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 300

04

TAB.

" Неполная адаптация - это:

"

процесс приобретения субъектом труда таких свойств и качеств, которые позволяют ему решать весь спектр производственных задач. Эффективность профессионализации зависит от успешного прохождения всех ее стадий и этапов;

действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля;

наличие благоприятной социальной позиции новичка по отношению к производственной группе сочетающееся с достаточно высокой удовлетворенностью этой позицией;

благоприятная социальная позиция новичка при отсутствии удовлетворенности ею.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 301

03

TAB.

" Перцептивный навык - это:

"

автоматизированное чувственное отражение свойств и характеристик хорошо знакомого, неоднократно воспринимавшегося ранее предмета;

доведенная до автоматизма реализация алгоритма решения встречавшейся ранее задачи;

автоматизированное воздействие на внешний объект с помощью движений в целях его преобразования, неоднократно осуществлявшееся ранее.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 302

03

TAB.

" Навык восприятия и оценки информации - это:

"

автоматизированное чувственное отражение свойств и характеристик хорошо знакомого, неоднократно воспринимавшегося ранее предмета;

доведенная до автоматизма реализация алгоритма решения встречавшейся ранее задачи;

автоматизированное воздействие на внешний объект с помощью движений в целях его преобразования, неоднократно осуществлявшееся ранее.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 303

03

TAB.

" Интеллектуальный навык - это:

"

автоматизированное чувственное отражение свойств и характеристик хорошо знакомого, неоднократно воспринимавшегося ранее предмета;

доведенная до автоматизма реализация алгоритма решения встречавшейся ранее задачи;

автоматизированное воздействие на внешний объект с помощью движений в целях его

преобразования, неоднократно осуществлявшееся ранее.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 304

03

TAB.

" Двигательный навык - это:

"

автоматизированное чувственное отражение свойств и характеристик хорошо знакомого, неоднократно воспринимавшегося ранее предмета;

доведенная до автоматизма реализация алгоритма решения встречавшейся ранее задачи;

автоматизированное воздействие на внешний объект с помощью движений в целях его

преобразования, неоднократно осуществлявшееся ранее.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 305

05

TAB.

" На предварительном этапе формирования моторного навыка:

"

происходит формирование программы навыка, расчленение отдельных элементов на компоненты, производятся пробные, ориентировочные движения;

движения выполняются раздельно, происходит чувственный анализ силы, величины, длительности каждого движения;

отдельные элементы действия объединяются в одно целое, образуется единое сенсорное поле;

происходит устранение излишних движений и излишней мышечной напряженности, внимание перемещается с процесса действия на его результат;

происходит утрата навыка.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 306

05

TAB.

" На аналитическом этапе формирования моторного навыка:

"

происходит формирование программы навыка, расчленение отдельных элементов на компоненты, производятся пробные, ориентировочные движения;

движения выполняются раздельно, происходит чувственный анализ силы, величины, длительности каждого движения;

отдельные элементы действия объединяются в одно целое, образуется единое сенсорное поле;

происходит устранение излишних движений и излишней мышечной напряженности, внимание перемещается с процесса действия на его результат;

происходит утрата навыка.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 307

05

TAB.

" На синтетическом этапе формирования моторного навыка:

"

происходит формирование программы навыка, расчленение отдельных элементов на компоненты, производятся пробные, ориентировочные движения;

движения выполняются раздельно, происходит чувственный анализ силы, величины, длительности каждого движения;

отдельные элементы действия объединяются в одно целое, образуется единое сенсорное поле;

происходит устранение излишних движений и излишней мышечной напряженности, внимание перемещается с процесса действия на его результат;

происходит утрата навыка.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 308

05

TAB.

" На этапе автоматизации формирования моторного навыка:

"

происходит формирование программы навыка, расчленение отдельных элементов на компоненты, производятся пробные, ориентировочные движения;

движения выполняются раздельно, происходит чувственный анализ силы, величины, длительности каждого движения;

отдельные элементы действия объединяются в одно целое, образуется единое сенсорное поле;

происходит устранение излишних движений и излишней мышечной напряженности, внимание перемещается с процесса действия на его результат;

происходит утрата навыка.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 309

04

TAB.

" На этапе деавтоматизации формирования моторного навыка:

"

происходит формирование программы навыка, расчленение отдельных элементов на компоненты, производятся пробные, ориентировочные движения;

отдельные элементы действия объединяются в одно целое, образуется единое сенсорное поле;

происходит устранение излишних движений и излишней мышечной напряженности, внимание перемещается с процесса действия на его результат;

происходит утрата навыка.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 310

03

TAB.

" Формирование профессионала - это:

"

это динамичный процесс, предполагающий не только достижение необходимого уровня профессионального мастерства, но и развитие, изменение личности, которые касаются всех ее сторон;

это эмоционально-когнитивный процесс неосознаваемого отождествления субъектом себя с другим объектом, группой, образом;

особое состояние внутренней психической напряженности, обусловленное противоречиями личностного и профессионального развития человека, которые могут накапливаться постепенно или возникать лавинообразно.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 311

03

TAB.

" Идентификация - это:

"

это динамичный процесс, предполагающий не только достижение необходимого уровня профессионального мастерства, но и развитие, изменение личности, которые касаются всех ее сторон;

это эмоционально-когнитивный процесс неосознаваемого отождествления субъектом себя с другим объектом, группой, образом;

особое состояние внутренней психической напряженности, обусловленное противоречиями личностного и профессионального развития человека, которые могут накапливаться постепенно или возникать лавинообразно.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 312

03

TAB.

" Кризис личности - это:

"

это динамичный процесс, предполагающий не только достижение необходимого уровня профессионального мастерства, но и развитие, изменение личности, которые касаются всех ее сторон;

это эмоционально-когнитивный процесс неосознаваемого отождествления субъектом себя с другим объектом, группой, образом;

особое состояние внутренней психической напряженности, обусловленное противоречиями личностного и профессионального развития человека, которые могут накапливаться постепенно или возникать лавинообразно.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 313

03

TAB.

" Нормативные кризисы вызываются:

"

типичными для большинства людей событиями, обусловленными организацией социальной и трудовой жизни;

критическими событиями, имеющими смысложизненное значение;

противоречиями, которые разрешаются в ходе производственных конфликтов.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 314

03

TAB.

" Ненормативные кризисы вызываются:

"

типичными для большинства людей событиями, обусловленными организацией социальной и трудовой жизни;

критическими событиями, имеющими смысложизненное значение;

противоречиями, которые разрешаются в ходе производственных конфликтов.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 315

03

TAB.

" Ненормативные кризисы вызываются:

"

типичными для большинства людей событиями, обусловленными организацией социальной и трудовой жизни;

болезненным состоянием, которое, требует существенной перестройки перспективных жизненных планов;

противоречиями, которые разрешаются в ходе производственных конфликтов.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 316

04

TAB.

" Кризис периода начальной профессиональной адаптации:

"

вызван коррекцией профессиональных ожиданий;

обостряется в периоды нестабильной экономики;

связан с возможным падением интереса к профессии;

обостряется связи с выходом человека на пенсию.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 317

05

TAB.

" Кризис, связанный с нарушением перспектив профессионального продвижения:

"

вызван коррекцией профессиональных ожиданий;

обостряется в периоды нестабильной экономики;

связан с возможным падением интереса к профессии;

переживают люди после 40 лет, сталкивающиеся с дискриминацией по возрасту, имеющей место при поиске работы;

обостряется связи с выходом человека на пенсию.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 318

05

TAB.

" Кризис периода профессионального мастерства:

"

вызван коррекцией профессиональных ожиданий;

обостряется в периоды нестабильной экономики;

связан с возможным падением интереса к профессии;

переживают люди после 40 лет, сталкивающиеся с дискриминацией по возрасту, имеющей место при поиске работы;

обостряется связи с выходом человека на пенсию.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 319

05

TAB.

" Кризис потери перспектив профессиональной карьеры во второй половине периода зрелости:

"

вызван коррекцией профессиональных ожиданий;

обостряется в периоды нестабильной экономики;

связан с возможным падением интереса к профессии;

переживают люди после 40 лет, сталкивающиеся с дискриминацией по возрасту, имеющей место при поиске работы;

обостряется связи с выходом человека на пенсию.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 320

04

TAB.

" Кризис утраты профессиональной деятельности:

"

вызван коррекцией профессиональных ожиданий;

связан с возможным падением интереса к профессии;

переживают люди после 40 лет, сталкивающиеся с дискриминацией по возрасту, имеющей место при поиске работы;

обостряется связи с выходом человека на пенсию.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 321

03

TAB.

" Кризис нереализованности:

"

проявляется переживаниями человека, для которого характерно обесценивание достижений прошлого своего опыта;

проявляется отсутствием значимых целей и потенциальных связей событий в будущем, что снижает переживание ценности своей жизни в настоящем;

характеризуется тем, что отсутствуют ценностно-целевые связи событий настоящего с прошлым и будущим и в самом настоящем отсутствуют такие связи; имеет место ситуация растерянности, особенно частая при адаптации человека к новым неожиданно появившимся условиям.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 322

03

TAB.

" Кризис нереализованности:

"

человек рассматривает себя ''неудачником'' (иногда игнорируя имеющиеся реальные достижения);

проявляется отсутствием значимых целей и потенциальных связей событий в будущем, что снижает переживание ценности своей жизни в настоящем;

характеризуется тем, что отсутствуют ценностно-целевые связи событий настоящего с прошлым и будущим и в самом настоящем отсутствуют такие связи; имеет место ситуация растерянности, особенно частая при адаптации человека к новым неожиданно появившимся условиям.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 323

03

TAB.

" Кризис нереализованности:

"

преодолевают либо усиливая свою активность в настоящем, либо снижая уровень своих притязаний;

проявляется отсутствием значимых целей и потенциальных связей событий в будущем, что снижает переживание ценности своей жизни в настоящем;

характеризуется тем, что отсутствуют ценностно-целевые связи событий настоящего с прошлым и будущим и в самом настоящем отсутствуют такие связи.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 324

03

TAB.

" Кризис бесперспективности:

"

проявляется переживаниями человека, для которого характерно обесценивание достижений прошлого своего опыта;

проявляется отсутствием значимых целей и потенциальных связей событий в будущем, что снижает переживание ценности своей жизни в настоящем;

характеризуется тем, что отсутствуют ценностно-целевые связи событий настоящего с прошлым и будущим и в самом настоящем отсутствуют такие связи.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 325

05

TAB.

" Кризис опустошенности:

"

проявляется переживаниями человека, для которого характерно обесценивание достижений прошлого своего опыта;

человек рассматривает себя ''неудачником'' (иногда игнорируя имеющиеся реальные достижения);

преодолевают либо усиливая свою активность в настоящем, либо снижая уровень своих притязаний;

проявляется отсутствием значимых целей и потенциальных связей событий в будущем, что снижает переживание ценности своей жизни в настоящем;

характеризуется тем, что отсутствуют ценностно-целевые связи событий настоящего с прошлым и будущим и в самом настоящем отсутствуют такие связи.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 326

05

TAB.

" Кризис опустошенности:

"

проявляется переживаниями человека, для которого характерно обесценивание достижений прошлого своего опыта;

человек рассматривает себя ''неудачником'' (иногда игнорируя имеющиеся реальные достижения);

преодолевают либо усиливая свою активность в настоящем, либо снижая уровень своих притязаний;

проявляется отсутствием значимых целей и потенциальных связей событий в будущем, что снижает переживание ценности своей жизни в настоящем;

имеет место ситуация растерянности, особенно частая при адаптации человека к новым неожиданно появившимся условиям.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 327

05

TAB.

" Кризис опустошенности:

"

проявляется переживаниями человека, для которого характерно обесценивание достижений прошлого своего опыта;

человек рассматривает себя ''неудачником'' (иногда игнорируя имеющиеся реальные достижения);

преодолевают либо усиливая свою активность в настоящем, либо снижая уровень своих притязаний;

проявляется отсутствием значимых целей и потенциальных связей событий в будущем, что снижает переживание ценности своей жизни в настоящем;

характерен мотивационной недостаточностью.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 328

05

TAB.

" Кризис опустошенности:

"

проявляется переживаниями человека, для которого характерно обесценивание достижений прошлого своего опыта;

человек рассматривает себя ''неудачником'' (иногда игнорируя имеющиеся реальные достижения);

преодолевают либо усиливая свою активность в настоящем, либо снижая уровень своих притязаний;

проявляется отсутствием значимых целей и потенциальных связей событий в будущем, что снижает переживание ценности своей жизни в настоящем;

может быть формой профессиональной дезадаптации, наступающей в результате длительной и напряженной работы, когда не соблюдается разумный режим труда и отдыха.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 329

05

TAB.

" Кризис опустошенности:

"

проявляется переживаниями человека, для которого характерно обесценивание достижений прошлого своего опыта;

человек рассматривает себя ''неудачником'' (иногда игнорируя имеющиеся реальные достижения);

преодолевают либо усиливая свою активность в настоящем, либо снижая уровень своих притязаний;

проявляется отсутствием значимых целей и потенциальных связей событий в будущем, что снижает переживание ценности своей жизни в настоящем;

проявляется на поведенческом уровне потерей бывшего интереса к работе.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 330

05

TAB.

" Кризис опустошенности:

"

проявляется переживаниями человека, для которого характерно обесценивание достижений прошлого своего опыта;

человек рассматривает себя ''неудачником'' (иногда игнорируя имеющиеся реальные достижения);

преодолевают либо усиливая свою активность в настоящем, либо снижая уровень своих притязаний;

проявляется отсутствием значимых целей и потенциальных связей событий в будущем, что снижает переживание ценности своей жизни в настоящем;

проявляется на поведенческом уровне повышенной раздражительностью, агрессивностью или апатией.

============================================= ТЕМА: [1] Тема 6. Психофизиологические компоненты работоспособности

--------------------------------------------- ВОПРОС № 331

04

TAB.

" Стадия работоспособности ''врабатываемость'' - это:

"

стадия работоспособности, характерная для начала работы, когда работник ''втягивается'' в работу, на начальном этапе еще не обеспечивая максимальных показателей в труде;

период, характеризующийся стабильными максимальными показателями производительности, субъективным состоянием комфорта;

стадия, на которой начинает развиваться утомление, так как работник уже израсходовал часть психофизиологических ресурсов и продолжение работы на заданном уровне достигается усилием воли;

снижается и качество деятельности, когда волевые усилия работника не в состоянии компенсировать расходуемые в процессе деятельности психофизиологические ресурсы.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 332

04

TAB.

" Стадия работоспособности ''оптимальная работоспособность'' - это:

"

стадия работоспособности, характерная для начала работы, когда работник ''втягивается'' в работу, на начальном этапе еще не обеспечивая максимальных показателей в труде;

период, характеризующийся стабильными максимальными показателями производительности, субъективным состоянием комфорта;

стадия, на которой начинает развиваться утомление, так как работник уже израсходовал часть психофизиологических ресурсов и продолжение работы на заданном уровне достигается усилием воли;

снижается и качество деятельности, когда волевые усилия работника не в состоянии компенсировать расходуемые в процессе деятельности психофизиологические ресурсы.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 333

04

TAB.

" Стадия работоспособности ''компенсируемое утомление'' - это:

"

стадия работоспособности, характерная для начала работы, когда работник ''втягивается'' в работу, на начальном этапе еще не обеспечивая максимальных показателей в труде;

период, характеризующийся стабильными максимальными показателями производительности, субъективным состоянием комфорта;

стадия, на которой начинает развиваться утомление, так как работник уже израсходовал часть психофизиологических ресурсов и продолжение работы на заданном уровне достигается усилием воли;

снижается и качество деятельности, когда волевые усилия работника не в состоянии компенсировать расходуемые в процессе деятельности психофизиологические ресурсы.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 334

06

TAB.

" Стадия работоспособности ''полная компенсация утомления'' - это:

"

стадия работоспособности, характерная для начала работы, когда работник ''втягивается'' в работу, на начальном этапе еще не обеспечивая максимальных показателей в труде;

период, характеризующийся стабильными максимальными показателями производительности, субъективным состоянием комфорта;

стадия, на которой начинает развиваться утомление, так как работник уже израсходовал часть психофизиологических ресурсов и продолжение работы на заданном уровне достигается усилием воли;

снижается и качество деятельности, когда волевые усилия работника не в состоянии компенсировать расходуемые в процессе деятельности психофизиологические ресурсы;

стадия, характерная для высокомотивированной работы, на которой волевые усилия позволяют поднять снижающуюся производительность труда;

стадия, являющаяся заключительным периодом работоспособности.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 335

06

TAB.

" Стадия работоспособности ''некомпенсируемое утомление'' - это:

"

стадия работоспособности, характерная для начала работы, когда работник ''втягивается'' в работу, на начальном этапе еще не обеспечивая максимальных показателей в труде;

период, характеризующийся стабильными максимальными показателями производительности, субъективным состоянием комфорта;

стадия, на которой начинает развиваться утомление, так как работник уже израсходовал часть психофизиологических ресурсов и продолжение работы на заданном уровне достигается усилием воли;

снижается и качество деятельности, когда волевые усилия работника не в состоянии компенсировать расходуемые в процессе деятельности психофизиологические ресурсы;

стадия, характерная для высокомотивированной работы, на которой волевые усилия позволяют поднять снижающуюся производительность труда;

стадия, являющаяся заключительным периодом работоспособности.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 336

06

TAB.

" Стадия работоспособности ''неустойчивая компенсация'' - это:

"

стадия работоспособности, характерная для начала работы, когда работник ''втягивается'' в работу, на начальном этапе еще не обеспечивая максимальных показателей в труде;

период, характеризующийся стабильными максимальными показателями производительности, субъективным состоянием комфорта;

стадия, на которой начинает развиваться утомление, так как работник уже израсходовал часть психофизиологических ресурсов и продолжение работы на заданном уровне достигается усилием воли;

снижается и качество деятельности, когда волевые усилия работника не в состоянии компенсировать расходуемые в процессе деятельности психофизиологические ресурсы;

стадия, характерная для высокомотивированной работы, на которой волевые усилия позволяют поднять снижающуюся производительность труда;

стадия, являющаяся заключительным периодом работоспособности.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 337

05

TAB.

" Стадия работоспособности ''конечный порыв'' - это:

"

стадия работоспособности, характерная для начала работы, когда работник ''втягивается'' в работу, на начальном этапе еще не обеспечивая максимальных показателей в труде;

период, характеризующийся стабильными максимальными показателями производительности, субъективным состоянием комфорта;

стадия, на которой начинает развиваться утомление, так как работник уже израсходовал часть психофизиологических ресурсов и продолжение работы на заданном уровне достигается усилием воли;

снижается и качество деятельности, когда волевые усилия работника не в состоянии компенсировать расходуемые в процессе деятельности психофизиологические ресурсы;

стадия, характерная для высокомотивированной работы, на которой волевые усилия позволяют поднять снижающуюся производительность труда.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 338

06

TAB.

" Стадия работоспособности ''прогрессивное снижение продуктивности при продолжении работы'' - это:

"

стадия работоспособности, характерная для начала работы, когда работник ''втягивается'' в работу, на начальном этапе еще не обеспечивая максимальных показателей в труде;

период, характеризующийся стабильными максимальными показателями производительности, субъективным состоянием комфорта;

стадия, на которой начинает развиваться утомление, так как работник уже израсходовал часть психофизиологических ресурсов и продолжение работы на заданном уровне достигается усилием воли;

снижается и качество деятельности, когда волевые усилия работника не в состоянии компенсировать расходуемые в процессе деятельности психофизиологические ресурсы;

стадия, характерная для высокомотивированной работы, на которой волевые усилия позволяют поднять снижающуюся производительность труда;

стадия, являющаяся заключительным периодом работоспособности.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 339

06

TAB.

" Стадия работоспособности, характерная для начала работы, когда работник ''втягивается'' в работу, на начальном этапе еще не обеспечивая максимальных показателей в труде:

"

врабатываемость;

оптимальная работоспособность;

компенсируемое утомление;

некомпенсируемое утомление;

конечный ''порыв'';

прогрессивное снижение продуктивности при продолжении работы.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 340

06

TAB.

" Период, характеризующийся стабильными максимальными показателями производительности, субъективным состоянием комфорта:

"

врабатываемость;

оптимальная работоспособность;

компенсируемое утомление;

некомпенсируемое утомление;

конечный ''порыв'';

прогрессивное снижение продуктивности при продолжении работы.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 341

06

TAB.

" Стадия, на которой начинает развиваться утомление, так как работник уже израсходовал часть психофизиологических ресурсов и продолжение работы на заданном уровне достигается усилием воли:

"

врабатываемость;

оптимальная работоспособность;

компенсируемое утомление;

некомпенсируемое утомление;

конечный ''порыв'';

прогрессивное снижение продуктивности при продолжении работы.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 342

05

TAB.

" Стадия, на которой начинает развиваться утомление, так как работник уже израсходовал часть психофизиологических ресурсов и продолжение работы на заданном уровне достигается усилием воли:

"

оптимальная работоспособность;

полная компенсация утомления;

некомпенсируемое утомление; неустойчивая компенсация;

конечный ''порыв'';

прогрессивное снижение продуктивности при продолжении работы.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 343

06

TAB.

" Стадия на которой снижается качество деятельности, когда волевые усилия работника не в состоянии компенсировать расходуемые в процессе деятельности психофизиологические ресурсы:

"

врабатываемость;

оптимальная работоспособность;

полная компенсация утомления;

некомпенсируемое утомление;

конечный ''порыв'';

прогрессивное снижение продуктивности при продолжении работы.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 344

05

TAB.

" Стадия на которой снижается качество деятельности, когда волевые усилия работника не в состоянии компенсировать расходуемые в процессе деятельности психофизиологические ресурсы:

"

врабатываемость;

компенсируемое утомление; полная компенсация утомления;

неустойчивая компенсация;

конечный ''порыв'';

прогрессивное снижение продуктивности при продолжении работы.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 345

06

TAB.

" Стадия, характерная для высокомотивированной работы, на которой волевые усилия позволяют поднять снижающуюся производительность труда:

"

врабатываемость;

оптимальная работоспособность;

компенсируемое утомление; полная компенсация утомления;

некомпенсируемое утомление; неустойчивая компенсация;

конечный ''порыв'';

прогрессивное снижение продуктивности при продолжении работы.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 346

05

TAB.

" Стадия, являющаяся заключительным периодом работоспособности:

"

врабатываемость;

оптимальная работоспособность;

полная компенсация утомления;

конечный ''порыв'';

прогрессивное снижение продуктивности при продолжении работы.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 347

03

TAB.

" Работоспособность - это:

"

потенциальная возможность индивида выполнять целесообразную деятельность на заданном уровне эффективности в течение определенного времени;

уровень развития, пластичность, устойчивость специальных знаний, навыков, умений;

способность оператора к поддержанию и сохранению необходимого уровня работоспособности в условиях воздействия факторов эмоционального стресса.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 348

03

TAB.

" Эмоциональная регуляция - это:

"

потенциальная возможность индивида выполнять целесообразную деятельность на заданном уровне эффективности в течение определенного времени;

уровень развития, пластичность, устойчивость специальных знаний, навыков, умений;

способность оператора к поддержанию и сохранению необходимого уровня работоспособности в условиях воздействия факторов эмоционального стресса.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 349

03

TAB.

" Потенциальная возможность индивида выполнять целесообразную деятельность на заданном уровне эффективности в течение определенного времени - это:

"

работоспособность;

эмоциональная регуляция;

подготовленность.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 350

03

TAB.

" Способность оператора к поддержанию и сохранению необходимого уровня работоспособности в условиях воздействия факторов эмоционального стресса - это:

"

работоспособность;

эмоциональная регуляция;

подготовленность.

============================================= ТЕМА: [1] Тема 7. Психофизиологические детерминанты адаптации человека к экстремальным условиям деятельности

--------------------------------------------- ВОПРОС № 351

03

TAB.

" Адаптация:

"

обеспечивает возможность существования человека в постоянно меняющихся условиях окружающей среды через гармоничное приспособление организма индивида, опосредованное социальными процессами;

это приспособление человека к новым для него условиям труда;

это неблагоприятные, значительные по силе и продолжительности внешние и внутренние воздействия, ведущие к возникновению стрессовых состояний.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 352

03

TAB.

" Профессиональная адаптация:

"

обеспечивает возможность существования человека в постоянно меняющихся условиях окружающей среды через гармоничное приспособление организма индивида, опосредованное социальными процессами;

это приспособление человека к новым для него условиям труда;

это неблагоприятные, значительные по силе и продолжительности внешние и внутренние воздействия, ведущие к возникновению стрессовых состояний.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 353

03

TAB.

" Стресс:

"

обеспечивает возможность существования человека в постоянно меняющихся условиях окружающей среды через гармоничное приспособление организма индивида, опосредованное социальными процессами;

это приспособление человека к новым для него условиям труда;

это неблагоприятные, значительные по силе и продолжительности внешние и внутренние воздействия, ведущие к возникновению стрессовых состояний.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 354

03

TAB.

" На физиологическом уровне:

"

наблюдается напряжение функциональных компенсаторных систем, направленных на обеспечение адекватного реагирования в экстремальных условиях;

отмечаются изменение, перестройка психики индивида, процесс выработки новых динамических стереотипов, под которыми понимают устойчивую систему временных нервных связей;

затрагиваются индивидуальные особенности человека, позиция личности в обществе, система взаимодействия с окружающими.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 355

03

TAB.

" На психологическом уровне:

"

наблюдается напряжение функциональных компенсаторных систем, направленных на обеспечение адекватного реагирования в экстремальных условиях;

отмечаются изменение, перестройка психики индивида, процесс выработки новых динамических стереотипов, под которыми понимают устойчивую систему временных нервных связей;

затрагиваются индивидуальные особенности человека, позиция личности в обществе, система взаимодействия с окружающими.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 356

03

TAB.

" На социально-психологическом уровне:

"

наблюдается напряжение функциональных компенсаторных систем, направленных на обеспечение адекватного реагирования в экстремальных условиях;

отмечаются изменение, перестройка психики индивида, процесс выработки новых динамических стереотипов, под которыми понимают устойчивую систему временных нервных связей;

затрагиваются индивидуальные особенности человека, позиция личности в обществе, система взаимодействия с окружающими.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 357

03

TAB.

" Положительные реакции психологической адаптации:

"

представляют конструктивные решения, преодоление препятствия, мешающего достижению цели;

вызывают разные формы неконструктивного поведения, такие как агрессия, регрессия, фиксация, отказ, негативизм, репрессия;

выступают результатом взаимодействия внутренних и внешних факторов психического стресса.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 358

03

TAB.

" Отрицательные реакции психологической адаптации:

"

представляют конструктивные решения, преодоление препятствия, мешающего достижению цели;

вызывают разные формы неконструктивного поведения, такие как агрессия, регрессия, фиксация, отказ, негативизм, репрессия;

выступают результатом взаимодействия внутренних и внешних факторов психического стресса.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 359

05

TAB.

" Агрессия:

"

не является конструктивной формой поведения, не приводит к достижению цели и направлена на другое лицо или объект;

возврат к формам реагирования, поведения, присущим человеку на более раннем этапе жизни;

повторение неэффективных способов поведения;

тенденция индивидуума не участвовать в решении касающейся его проблемы;

отрицательное отношение не только к вызывающей фрустрацию ситуации, но и к другим, имеющим с ней какие-нибудь черты сходства, проблемам.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 360

05

TAB.

" Регрессия:

"

не является конструктивной формой поведения, не приводит к достижению цели и направлена на другое лицо или объект;

возврат к формам реагирования, поведения, присущим человеку на более раннем этапе жизни;

повторение неэффективных способов поведения;

отрицательное отношение не только к вызывающей фрустрацию ситуации, но и к другим, имеющим с ней какие-нибудь черты сходства, проблемам;

характеризуется блокированием, вытеснением из сознания неприятных ситуаций, которые касаются требуемых для разрешения вопросов.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 361

06

TAB.

" Фиксация:

"

не является конструктивной формой поведения, не приводит к достижению цели и направлена на другое лицо или объект;

возврат к формам реагирования, поведения, присущим человеку на более раннем этапе жизни;

повторение неэффективных способов поведения;

тенденция индивидуума не участвовать в решении касающейся его проблемы;

отрицательное отношение не только к вызывающей фрустрацию ситуации, но и к другим, имеющим с ней какие-нибудь черты сходства, проблемам;

характеризуется блокированием, вытеснением из сознания неприятных ситуаций, которые касаются требуемых для разрешения вопросов.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 362

06

TAB.

" Отказ:

"

не является конструктивной формой поведения, не приводит к достижению цели и направлена на другое лицо или объект;

возврат к формам реагирования, поведения, присущим человеку на более раннем этапе жизни;

повторение неэффективных способов поведения;

тенденция индивидуума не участвовать в решении касающейся его проблемы;

отрицательное отношение не только к вызывающей фрустрацию ситуации, но и к другим, имеющим с ней какие-нибудь черты сходства, проблемам;

характеризуется блокированием, вытеснением из сознания неприятных ситуаций, которые касаются требуемых для разрешения вопросов.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 363

06

TAB.

" Негативизм:

"

не является конструктивной формой поведения, не приводит к достижению цели и направлена на другое лицо или объект;

возврат к формам реагирования, поведения, присущим человеку на более раннем этапе жизни;

повторение неэффективных способов поведения;

тенденция индивидуума не участвовать в решении касающейся его проблемы;

отрицательное отношение не только к вызывающей фрустрацию ситуации, но и к другим, имеющим с ней какие-нибудь черты сходства, проблемам;

характеризуется блокированием, вытеснением из сознания неприятных ситуаций, которые касаются требуемых для разрешения вопросов.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 364

06

TAB.

" Репрессия:

"

не является конструктивной формой поведения, не приводит к достижению цели и направлена на другое лицо или объект;

возврат к формам реагирования, поведения, присущим человеку на более раннем этапе жизни;

повторение неэффективных способов поведения;

тенденция индивидуума не участвовать в решении касающейся его проблемы;

отрицательное отношение не только к вызывающей фрустрацию ситуации, но и к другим, имеющим с ней какие-нибудь черты сходства, проблемам;

характеризуется блокированием, вытеснением из сознания неприятных ситуаций, которые касаются требуемых для разрешения вопросов.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 365

03

TAB.

" Для стиля преодоления стрессовой ситуации ''положительная реинтерпретация и рост'' характерно:

"

человек делается лучше в результате столкновения с ситуаций, вырастая из нее, или рассматривает ее в более выгодном свете;

выполнение каких-либо действий по преодолению стресса, человек прилагает определенные усилия, чтобы устранить или ''перехитрить'' стрессор;

раздумья о том, как противостоять стрессору, планирование усилий по его активному преодолению.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 366

03

TAB.

" Для стиля преодоления стрессовой ситуации ''активное преодоление'' характерно:

"

человек делается лучше в результате столкновения с ситуаций, вырастая из нее, или рассматривает ее в более выгодном свете;

выполнение каких-либо действий по преодолению стресса, человек прилагает определенные усилия, чтобы устранить или ''перехитрить'' стрессор;

раздумья о том, как противостоять стрессору, планирование усилий по его активному преодолению.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 367

03

TAB.

" Для стиля преодоления стрессовой ситуации ''планирование'' характерно:

"

человек делается лучше в результате столкновения с ситуаций, вырастая из нее, или рассматривает ее в более выгодном свете;

выполнение каких-либо действий по преодолению стресса, человек прилагает определенные усилия, чтобы устранить или ''перехитрить'' стрессор;

раздумья о том, как противостоять стрессору, планирование усилий по его активному преодолению.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 368

03

TAB.

" Для стиля преодоления стрессовой ситуации ''поиск эмоциональной социальной поддержки'' характерно:

"

человек добивается симпатии или эмоциональной поддержки от кого-либо;

поиск помощи, информации или совета относительно того, что делать;

подавление внимания, отвлекаемого на другую деятельность, для более полной концентрации на активности, связанной со стрессом.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 369

03

TAB.

" Для стиля преодоления стрессовой ситуации ''поиск инструментальной социальной поддержки'' характерно:

"

человек добивается симпатии или эмоциональной поддержки от кого-либо;

поиск помощи, информации или совета относительно того, что делать;

подавление внимания, отвлекаемого на другую деятельность, для более полной концентрации на активности, связанной со стрессом.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 370

03

TAB.

" Для стиля преодоления стрессовой ситуации ''подавление конкурирующей активности'' характерно:

"

человек добивается симпатии или эмоциональной поддержки от кого-либо;

поиск помощи, информации или совета относительно того, что делать;

подавление внимания, отвлекаемого на другую деятельность, для более полной концентрации на активности, связанной со стрессом.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 371

03

TAB.

" Для стиля преодоления стрессовой ситуации ''религия'' характерно:

"

повышенная вовлеченность в религиозную деятельность;

принятие того факта, что стрессогенное событие имело место, оно реально, от него никуда не деться;

психический уход от цели, с которой интерферирует стрессор, это достигается посредством погружения в мечты, сны или самоотвлечения.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 372

03

TAB.

" Для стиля преодоления стрессовой ситуации ''принятие'' характерно:

"

повышенная вовлеченность в религиозную деятельность;

принятие того факта, что стрессогенное событие имело место, оно реально, от него никуда не деться;

психический уход от цели, с которой интерферирует стрессор, это достигается посредством погружения в мечты, сны или самоотвлечения.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 373

03

TAB.

" Для стиля преодоления стрессовой ситуации ''психический уход'' характерно:

"

повышенная вовлеченность в религиозную деятельность;

принятие того факта, что стрессогенное событие имело место, оно реально, от него никуда не деться;

психический уход от цели, с которой интерферирует стрессор, это достигается посредством погружения в мечты, сны или самоотвлечения.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 374

03

TAB.

" Для стиля преодоления стрессовой ситуации ''ментальный уход'' характерно:

"

повышенная вовлеченность в религиозную деятельность;

принятие того факта, что стрессогенное событие имело место, оно реально, от него никуда не деться;

психический уход от цели, с которой интерферирует стрессор, это достигается посредством погружения в мечты, сны или самоотвлечения.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 375

03

TAB.

" Для стиля преодоления стрессовой ситуации ''фокус на разрядке эмоций'' характерно:

"

понимание того, что человек находится в состоянии эмоционального дистресса, и соответствующая этому тенденция разрядиться или дать выход своим чувствам;

отказ от деятельности, прекращение попыток достичь цель, с которой интерферирует стрессор;

попытка неприятия реальности стрессогенного события.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 376

03

TAB.

" Для стиля преодоления стрессовой ситуации ''поведенческий уход'' характерно:

"

понимание того, что человек находится в состоянии эмоционального дистресса, и соответствующая этому тенденция разрядиться или дать выход своим чувствам;

отказ от деятельности, прекращение попыток достичь цель, с которой интерферирует стрессор;

попытка неприятия реальности стрессогенного события.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 377

03

TAB.

" Для стиля преодоления стрессовой ситуации ''отрицание'' характерно:

"

понимание того, что человек находится в состоянии эмоционального дистресса, и соответствующая этому тенденция разрядиться или дать выход своим чувствам;

отказ от деятельности, прекращение попыток достичь цель, с которой интерферирует стрессор;

попытка неприятия реальности стрессогенного события.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 378

03

TAB.

" Для стиля преодоления стрессовой ситуации ''стратегия сдерживания'' характерно:

"

выжидание времени, удобного для выполнения действий по преодолению стрессовой ситуации;

поворот к использованию алкоголя или других ''лекарств'' как путь ухода от стрессора;

использование шуток по поводу стрессора.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 379

03

TAB.

" Для стиля преодоления стрессовой ситуации ''употребление алкоголя/наркотиков'' характерно:

"

выжидание времени, удобного для выполнения действий по преодолению стрессовой ситуации;

поворот к использованию алкоголя или других ''лекарств'' как путь ухода от стрессора;

использование шуток по поводу стрессора.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 380

03

TAB.

" Для стиля преодоления стрессовой ситуации ''Юмор'' характерно:

"

выжидание времени, удобного для выполнения действий по преодолению стрессовой ситуации;

поворот к использованию алкоголя или других ''лекарств'' как путь ухода от стрессора;

использование шуток по поводу стрессора.

============================================= ТЕМА: [1] Тема 8. Измерение и анализ физиологических и психологических рабочих

нагрузок

--------------------------------------------- ВОПРОС № 381

03

TAB.

" Условия труда - это:

"

совокупность факторов трудового процесса и рабочей среды, в которой осуществляется деятельность человека;

фактор среды и трудового процесса, воздействие которого на работника может вызвать профессиональное заболевание или другое нарушение состояния здоровья, повреждение здоровья потомства;

характеристика трудового процесса, отражающая преимущественную нагрузку на опорно-двигательный аппарат и функциональные системы организма, обеспечивающие его деятельность.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 382

03

TAB.

" Вредный фактор рабочей среды - это:

"

совокупность факторов трудового процесса и рабочей среды, в которой осуществляется деятельность человека;

фактор среды и трудового процесса, воздействие которого на работника может вызвать профессиональное заболевание или другое нарушение состояния здоровья, повреждение здоровья потомства;

характеристика трудового процесса, отражающая преимущественную нагрузку на опорно-двигательный аппарат и функциональные системы организма, обеспечивающие его деятельность.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 383

03

TAB.

" Тяжесть труда - это:

"

совокупность факторов трудового процесса и рабочей среды, в которой осуществляется деятельность человека;

фактор среды и трудового процесса, воздействие которого на работника может вызвать профессиональное заболевание или другое нарушение состояния здоровья, повреждение здоровья потомства;

характеристика трудового процесса, отражающая преимущественную нагрузку на опорно-двигатель-ный аппарат и функциональные системы организма, обеспечивающие его деятельность.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 384

03

TAB.

" К вредным физическим факторам относятся:

"

температура, влажность, скорость движения воздуха, тепловое излучение;

вещества, смеси, в том числе некоторые вещества биологической, получаемые химическим синтезом или для контроля которых используют методы химического анализа;

микроорганизмы-продуценты, живые клетки и споры, содержащиеся в бактериальных препаратах, патогенные микроорганизмы - возбудители инфекционных заболеваний.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 385

03

TAB.

" К вредным физическим факторам относятся:

"

неионизирующие электромагнитные поля и излучения - электростатическое поле;

вещества, смеси, в том числе некоторые вещества биологической, получаемые химическим синтезом или для контроля которых используют методы химического анализа;

микроорганизмы-продуценты, живые клетки и споры, содержащиеся в бактериальных препаратах, патогенные микроорганизмы - возбудители инфекционных заболеваний.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 386

03

TAB.

" К вредным физическим факторам относятся:

"

постоянное магнитное поле (в том числе гипогеомагнитное);

вещества, смеси, в том числе некоторые вещества биологической, получаемые химическим синтезом или для контроля которых используют методы химического анализа;

микроорганизмы-продуценты, живые клетки и споры, содержащиеся в бактериальных препаратах, патогенные микроорганизмы - возбудители инфекционных заболеваний.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 387

03

TAB.

" К вредным физическим факторам относятся:

"

электрические и магнитные поля промышленной частоты (50 Гц);

вещества, смеси, в том числе некоторые вещества биологической, получаемые химическим синтезом или для контроля которых используют методы химического анализа;

микроорганизмы-продуценты, живые клетки и споры, содержащиеся в бактериальных препаратах, патогенные микроорганизмы - возбудители инфекционных заболеваний.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 388

03

TAB.

" К вредным физическим факторам относятся:

"

широкополосные электромагнитные поля, создаваемые ПЭВМ и другими источниками;

вещества, смеси, в том числе некоторые вещества биологической, получаемые химическим синтезом или для контроля которых используют методы химического анализа;

микроорганизмы-продуценты, живые клетки и споры, содержащиеся в бактериальных препаратах, патогенные микроорганизмы - возбудители инфекционных заболеваний.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 389

03

TAB.

" К вредным физическим факторам относятся:

"

ионизирующие излучения;

вещества, смеси, в том числе некоторые вещества биологической, получаемые химическим синтезом или для контроля которых используют методы химического анализа;

микроорганизмы-продуценты, живые клетки и споры, содержащиеся в бактериальных препаратах, патогенные микроорганизмы - возбудители инфекционных заболеваний.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 390

03

TAB.

" К вредным физическим факторам относятся:

"

производственный шум, ультразвук, инфразвук;

вещества, смеси, в том числе некоторые вещества биологической, получаемые химическим синтезом или для контроля которых используют методы химического анализа;

микроорганизмы-продуценты, живые клетки и споры, содержащиеся в бактериальных препаратах, патогенные микроорганизмы - возбудители инфекционных заболеваний.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 391

03

TAB.

" К вредным физическим факторам относятся:

"

общая и локальная вибрации;

вещества, смеси, в том числе некоторые вещества биологической, получаемые химическим синтезом или для контроля которых используют методы химического анализа;

микроорганизмы-продуценты, живые клетки и споры, содержащиеся в бактериальных препаратах, патогенные микроорганизмы - возбудители инфекционных заболеваний.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 392

03

TAB.

" К вредным физическим факторам относятся:

"

аэрозоли (пыли) преимущественно фиброгенного действия;

вещества, смеси, в том числе некоторые вещества биологической, получаемые химическим синтезом или для контроля которых используют методы химического анализа;

микроорганизмы-продуценты, живые клетки и споры, содержащиеся в бактериальных препаратах, патогенные микроорганизмы - возбудители инфекционных заболеваний.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 393

03

TAB.

" К вредным физическим факторам относятся:

"

отсутствие или недостаточность естественного освещения;

вещества, смеси, в том числе некоторые вещества биологической, получаемые химическим синтезом или для контроля которых используют методы химического анализа;

микроорганизмы-продуценты, живые клетки и споры, содержащиеся в бактериальных препаратах, патогенные микроорганизмы - возбудители инфекционных заболеваний.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 394

03

TAB.

" К вредным физическим факторам относятся:

"

освещение - искусственное (недостаточная освещенность, пульсация освещенности, избыточная яркость, высокая неравномерность распределения яркости, прямая и отраженная слепящая блесткость);

вещества, смеси, в том числе некоторые вещества биологической, получаемые химическим синтезом или для контроля которых используют методы химического анализа;

микроорганизмы-продуценты, живые клетки и споры, содержащиеся в бактериальных препаратах, патогенные микроорганизмы - возбудители инфекционных заболеваний.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 395

03

TAB.

" К вредным физическим факторам относятся:

"

электрически заряженные частицы воздуха - аэроионы;

вещества, смеси, в том числе некоторые вещества биологической, получаемые химическим синтезом или для контроля которых используют методы химического анализа;

микроорганизмы-продуценты, живые клетки и споры, содержащиеся в бактериальных препаратах, патогенные микроорганизмы - возбудители инфекционных заболеваний.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 396

03

TAB.

" К вредным химическим факторам относятся:

"

температура, влажность, скорость движения воздуха, тепловое излучение;

вещества, смеси, в том числе некоторые вещества биологической, получаемые химическим синтезом или для контроля которых используют методы химического анализа;

микроорганизмы-продуценты, живые клетки и споры, содержащиеся в бактериальных препаратах, патогенные микроорганизмы - возбудители инфекционных заболеваний.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 397

03

TAB.

" К вредным биологическим факторам относятся:

"

неионизирующие электромагнитные поля и излучения - электростатическое поле;

вещества, смеси, в том числе некоторые вещества биологической, получаемые химическим синтезом или для контроля которых используют методы химического анализа;

микроорганизмы-продуценты, живые клетки и споры, содержащиеся в бактериальных препаратах, патогенные микроорганизмы - возбудители инфекционных заболеваний.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 398

03

TAB.

" Гигиенические критерии - это:

"

показатели, характеризующие степень отклонений параметров факторов рабочей среды и трудового процесса от действующих гигиенических нормативов;

характеристика трудового процесса, отражающая нагрузку преимущественно на центральную нервную систему, органы чувств, эмоциональную сферу работника;

уровни вредных факторов рабочей среды, которые в течение всего рабочего стажа не должны вызывать заболеваний или отклонений в состоянии здоровья, обнаруживаемых современными методами исследований.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 399

03

TAB.

" Напряженность труда - это:

"

показатели, характеризующие степень отклонений параметров факторов рабочей среды и трудового процесса от действующих гигиенических нормативов;

характеристика трудового процесса, отражающая нагрузку преимущественно на центральную нервную систему, органы чувств, эмоциональную сферу работника;

уровни вредных факторов рабочей среды, которые в течение всего рабочего стажа не должны вызывать заболеваний или отклонений в состоянии здоровья, обнаруживаемых современными методами исследований.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 400

03

TAB.

" Гигиенические нормативы условий труда - это:

"

показатели, характеризующие степень отклонений параметров факторов рабочей среды и трудового процесса от действующих гигиенических нормативов;

характеристика трудового процесса, отражающая нагрузку преимущественно на центральную нервную систему, органы чувств, эмоциональную сферу работника;

уровни вредных факторов рабочей среды, которые в течение всего рабочего стажа не должны вызывать заболеваний или отклонений в состоянии здоровья, обнаруживаемых современными методами исследований.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 401

04

TAB.

" Оптимальные условия труда:

"

условия, при которых сохраняется здоровье работника и создаются предпосылки для поддержания высокого уровня работоспособности;

характеризуются такими уровнями факторов среды и трудового процесса, которые не превышают установленных гигиенических нормативов для рабочих мест и при которых возможные изменения функционального состояния организма устраняются во время регламентированного отдыха или к началу следующей смены и не оказывают неблагоприятного действия в ближайшем и отдаленном периоде на состояние здоровья работников и их потомство;

характеризуются наличием вредных факторов, уровни которых превышают гигиенические нормативы и оказывают неблагоприятное действие на организм работника и/или его потомство;

характеризуются уровнями факторов рабочей среды, воздействие которых в течение рабочей смены (или ее части) создает угрозу для жизни, высокий риск развития острых профессиональных поражений.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 402

04

TAB.

" Допустимые условия труда:

"

условия, при которых сохраняется здоровье работника и создаются предпосылки для поддержания высокого уровня работоспособности;

характеризуются такими уровнями факторов среды и трудового процесса, которые не превышают установленных гигиенических нормативов для рабочих мест и при которых возможные изменения функционального состояния организма устраняются во время регламентированного отдыха или к началу следующей смены и не оказывают неблагоприятного действия в ближайшем и отдаленном периоде на состояние здоровья работников и их потомство;

характеризуются наличием вредных факторов, уровни которых превышают гигиенические нормативы и оказывают неблагоприятное действие на организм работника и/или его потомство;

характеризуются уровнями факторов рабочей среды, воздействие которых в течение рабочей смены (или ее части) создает угрозу для жизни, высокий риск развития острых профессиональных поражений.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 403

04

TAB.

" Вредные условия труда:

"

условия, при которых сохраняется здоровье работника и создаются предпосылки для поддержания высокого уровня работоспособности;

характеризуются такими уровнями факторов среды и трудового процесса, которые не превышают установленных гигиенических нормативов для рабочих мест и при которых возможные изменения функционального состояния организма устраняются во время регламентированного отдыха или к началу следующей смены и не оказывают неблагоприятного действия в ближайшем и отдаленном периоде на состояние здоровья работников и их потомство;

характеризуются наличием вредных факторов, уровни которых превышают гигиенические

нормативы и оказывают неблагоприятное действие на организм работника и/или его потомство;

характеризуются уровнями факторов рабочей среды, воздействие которых в течение рабочей смены (или ее части) создает угрозу для жизни, высокий риск развития острых профессиональных поражений.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 404

04

TAB.

" Опасные условия труда:

"

условия, при которых сохраняется здоровье работника и создаются предпосылки для поддержания высокого уровня работоспособности;

характеризуются такими уровнями факторов среды и трудового процесса, которые не превышают установленных гигиенических нормативов для рабочих мест и при которых возможные изменения функционального состояния организма устраняются во время регламентированного отдыха или к началу следующей смены и не оказывают неблагоприятного действия в ближайшем и отдаленном периоде на состояние здоровья работников и их потомство;

характеризуются наличием вредных факторов, уровни которых превышают гигиенические нормативы и оказывают неблагоприятное действие на организм работника и/или его потомство;

характеризуются уровнями факторов рабочей среды, воздействие которых в течение рабочей смены (или ее части) создает угрозу для жизни, высокий риск развития острых профессиональных поражений.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 405

03

TAB.

" Экстремальные условия труда:

"

условия, при которых сохраняется здоровье работника и создаются предпосылки для поддержания высокого уровня работоспособности;

характеризуются такими уровнями факторов среды и трудового процесса, которые не превышают установленных гигиенических нормативов для рабочих мест и при которых возможные изменения функционального состояния организма устраняются во время регламентированного отдыха или к началу следующей смены и не оказывают неблагоприятного действия в ближайшем и отдаленном периоде на состояние здоровья работников и их потомство;

характеризуются уровнями факторов рабочей среды, воздействие которых в течение рабочей смены (или ее части) создает угрозу для жизни, высокий риск развития острых профессиональных поражений.

============================================= ТЕМА: [3] Тема 9. Психофизиологические функциональные состояния. Роль и место функционального состояния в поведении человека

--------------------------------------------- ВОПРОС № 406

03

TAB.

" Психические состояния - это:

"

целостная характеристика психической деятельности за определенный период времени, показывающая своеобразие протекания психических процессов в зависимости от отражаемых предметов и явлений действительности, предшествующего состояния и психических свойств личности;

многомерный феномен, выражающийся в физиологических и психологических реакциях на сложную трудовую ситуацию;

предумышленное, не имеющее сексуальной, расовой либо иной основы преследование, приводящее к эмоциональному реагированию, вызывающему, в свою очередь, неблагоприятные последствия для психического и физического здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 407

03

TAB.

" Профессиональный стресс - это:

"

целостная характеристика психической деятельности за определенный период времени, показывающая своеобразие протекания психических процессов в зависимости от отражаемых предметов и явлений действительности, предшествующего состояния и психических свойств личности;

многомерный феномен, выражающийся в физиологических и психологических реакциях на сложную трудовую ситуацию;

предумышленное, не имеющее сексуальной, расовой либо иной основы преследование, приводящее к эмоциональному реагированию, вызывающему, в свою очередь, неблагоприятные последствия для психического и физического здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 408

03

TAB.

" Моббинг - это:

"

целостная характеристика психической деятельности за определенный период времени, показывающая своеобразие протекания психических процессов в зависимости от отражаемых предметов и явлений действительности, предшествующего состояния и психических свойств личности;

многомерный феномен, выражающийся в физиологических и психологических реакциях на сложную трудовую ситуацию;

предумышленное, не имеющее сексуальной, расовой либо иной основы преследование, приводящее к эмоциональному реагированию, вызывающему, в свою очередь, неблагоприятные последствия для психического и физического здоровья.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 409

03

TAB.

" Физиологический уровень психического состояния включает в себя:

"

нейрогуморальные характеристики состояния;

вегетативные реакции, изменения психомоторной и сенсорной сфер;

характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическим состоянием.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 410

03

TAB.

" Физиологический уровень психического состояния включает в себя:

"

гормональные характеристики состояния;

изменения психических функций и эмоционального реагирования;

характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическим состоянием.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 411

03

TAB.

" Физиологический уровень психического состояния включает в себя:

"

биохимические характеристики состояния;

вегетативные реакции, изменения психомоторной и сенсорной сфер;

изменения психических функций и эмоционального реагирования.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 412

04

TAB.

" Физиологический уровень психического состояния включает в себя:

"

морфологические характеристики состояния;

вегетативные реакции, изменения психомоторной и сенсорной сфер;

изменения психических функций и эмоционального реагирования;

характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическим состоянием.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 413

04

TAB.

" Психофизиологический уровень психического состояния включает в себя:

"

нейрогуморальные характеристики состояния;

вегетативные реакции;

изменения психических функций и эмоционального реагирования;

характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическим состоянием.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 414

04

TAB.

" Психофизиологический уровень психического состояния включает в себя:

"

нейрогуморальные характеристики состояния;

изменения психомоторной сферы;

изменения психических функций и эмоционального реагирования;

характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическим состоянием.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 415

04

TAB.

" Психофизиологический уровень психического состояния включает в себя:

"

нейрогуморальные характеристики состояния;

изменения сенсорной сферы;

изменения психических функций и эмоционального реагирования;

характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическим состоянием.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 416

04

TAB.

" Психологический уровень психического состояния включает в себя:

"

нейрогуморальные характеристики состояния;

изменения психомоторной и сенсорной сфер;

изменения психических функций;

характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическим состоянием.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 417

04

TAB.

" Психологический уровень психического состояния включает в себя:

"

нейрогуморальные характеристики состояния;

вегетативные реакции, изменения психомоторной и сенсорной сфер;

изменения эмоционального реагирования;

характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическим состоянием.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 418

03

TAB.

" Социально-психологический уровень психического состояния включает в себя:

"

нейрогуморальные характеристики состояния;

вегетативные реакции, изменения психомоторной и сенсорной сфер;

характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическим состоянием.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 419

04

TAB.

" Активационный уровень психического состояния:

"

включает нейрогуморальные характеристики состояния;

отражает изменения психических функций и эмоционального реагирования;

отражает удовлетворенность от работы;

отражает качественные характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическими состояниями.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 420

04

TAB.

" Активационный уровень психического состояния:

"

включает гормональные характеристики состояния;

отражает изменения психических функций и эмоционального реагирования;

отражает удовлетворенность от работы;

отражает качественные характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическими состояниями.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 421

04

TAB.

" Активационный уровень психического состояния:

"

включает биохимические характеристики состояния;

отражает изменения психических функций и эмоционального реагирования;

отражает удовлетворенность от работы;

отражает качественные характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическими состояниями.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 422

04

TAB.

" Активационный уровень психического состояния:

"

морфологические характеристики состояния;

отражает изменения психических функций и эмоционального реагирования;

отражает удовлетворенность от работы;

отражает качественные характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическими состояниями.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 423

04

TAB.

" Активационный уровень психического состояния:

"

включает вегетативные реакции;

отражает изменения психических функций и эмоционального реагирования;

отражает отношение к выполняемой деятельности;

отражает качественные характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическими состояниями.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 424

04

TAB.

" Активационный уровень психического состояния:

"

включает изменения психомоторной сферы;

отражает изменения психических функций и эмоционального реагирования;

отражает отношение к выполняемой деятельности;

отражает качественные характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическими состояниями.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 425

04

TAB.

" Активационный уровень психического состояния:

"

включает изменения сенсорной сферы;

отражает изменения психических функций и эмоционального реагирования;

отражает отношение к выполняемой деятельности;

отражает качественные характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическими состояниями.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 426

04

TAB.

" Эмоционально-волевой уровень психического состояния:

"

включает морфологические характеристики состояния;

отражает изменения психических функций;

отражает отношение к выполняемой деятельности;

отражает качественные характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическими состояниями.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 427

04

TAB.

" Эмоционально-волевой уровень психического состояния:

"

включает морфологические характеристики состояния;

отражает изменения эмоционального реагирования;

отражает отношение к выполняемой деятельности;

отражает качественные характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическими состояниями.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 428

04

TAB.

" Мотивационный уровень психического состояния:

"

включает морфологические характеристики состояния;

отражает изменения психических функций и эмоционального реагирования;

отражает отношение к выполняемой деятельности;

отражает качественные характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическими состояниями.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 429

04

TAB.

" Мотивационный уровень психического состояния:

"

включает морфологические характеристики состояния;

отражает изменения психических функций и эмоционального реагирования;

отражает удовлетворенность от работы;

отражает качественные характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическими состояниями.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 430

04

TAB.

" Операциональный уровень психического состояния:

"

включает морфологические характеристики состояния;

отражает изменения психических функций и эмоционального реагирования;

отражает удовлетворенность от работы;

отражает качественные характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическими состояниями.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 431

03

TAB.

" Поведенческий уровень психического состояния:

"

отражает изменения психических функций и эмоционального реагирования;

отражает удовлетворенность от работы;

отражает качественные характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическими состояниями.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 432

05

TAB.

" К функциональному комфорту, как классу психического состояния относят:

"

оптимальный уровень активации, соответствующий решаемой задаче;

вначале повышенный, впоследствии (стадия декомпенсации) пониженный уровень активации;

высокий уровень активации;

высокий уровень активации, впоследствии снижается;

высокий уровень активации, но быстро снижается.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 433

05

TAB.

" К психическому утомлению, как классу психического состояния относят:

"

оптимальный уровень активации, соответствующий решаемой задаче;

вначале повышенный, впоследствии (стадия декомпенсации) пониженный уровень активации;

высокий уровень активации;

высокий уровень активации, впоследствии снижается;

высокий уровень активации, но быстро снижается.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 434

05

TAB.

" К напряженности, как классу психического состояния относят:

"

оптимальный уровень активации, соответствующий решаемой задаче;

вначале повышенный, впоследствии (стадия декомпенсации) пониженный уровень активации;

высокий уровень активации;

высокий уровень активации, впоследствии снижается;

высокий уровень активации, но быстро снижается.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 435

04

TAB.

" К профессиональному стрессу, как классу психического состояния относят:

"

оптимальный уровень активации, соответствующий решаемой задаче;

вначале повышенный, впоследствии (стадия декомпенсации) пониженный уровень активации;

высокий уровень активации;

высокий уровень активации, впоследствии снижается.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 436

04

TAB.

" К монотонии, как классу психического состояния относят:

"

оптимальный уровень активации, соответствующий решаемой задаче;

вначале повышенный, впоследствии (стадия декомпенсации) пониженный уровень активации;

высокий уровень активации;

высокий уровень активации, но быстро снижается.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 437

03

TAB.

" К функциональному комфорту, как классу психического состояния относят:

"

высокий уровень мотивации;

мотивация высокая, впоследствии снижается;

мотивация снижена.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 438

04

TAB.

" К психическому утомлению, как классу психического состояния относят:

"

высокий уровень мотивации;

мотивация снижена;

мотивация очень высокая;

мотивация высокая, впоследствии снижается.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 439

03

TAB.

" К напряженности, как классу психического состояния относят:

"

мотивация очень высокая;

мотивация высокая, впоследствии снижается;

мотивация снижена.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 440

03

TAB.

" К профессиональному стрессу, как классу психического состояния относят:

"

мотивация очень высокая;

мотивация высокая, впоследствии снижается;

мотивация снижена.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 441

03

TAB.

" К монотонии, как классу психического состояния относят:

"

мотивация очень высокая;

мотивация высокая, впоследствии снижается;

мотивация снижена.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 442

03

TAB.

" К функциональному комфорту, как классу психического состояния относят:

"

положительные эмоции;

положительные или отрицательные эмоции в зависимости от степени достижения цели;

отрицательные эмоции.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 443

03

TAB.

" К психическому утомлению, как классу психического состояния относят:

"

положительные эмоции;

положительные или отрицательные эмоции в зависимости от степени достижения цели;

отрицательные эмоции.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 444

03

TAB.

" К напряженности, как классу психического состояния относят:

"

положительные эмоции;

положительные или отрицательные эмоции;

отрицательные эмоции.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 445

03

TAB.

" К профессиональному стрессу, как классу психического состояния относят:

"

положительные эмоции;

положительные или отрицательные эмоции;

как правило, отрицательные эмоции.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 446

03

TAB.

" К монотонии, как классу психического состояния относят:

"

положительные эмоции;

положительные или отрицательные эмоции;

отрицательные эмоции.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 447

05

TAB.

" К функциональному комфорту, как классу психического состояния относят:

"

характер решаемых задач соответствует квалификации, опыту, устремлениям работника;

выполнение деятельности исчерпало психофизиологические ресурсы индивида;

требования деятельности превосходят обычные возможности человека, требуется мобилизация ресурсов;

мобилизация ресурсов не всегда позволяет достичь целей деятельности, синдром "выгорания";

бедный репертуар навыков, скука и однообразие.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 448

04

TAB.

" К психическому утомлению, как классу психического состояния относят:

"

характер решаемых задач соответствует квалификации, опыту, устремлениям работника;

выполнение деятельности исчерпало психофизиологические ресурсы индивида;

требования деятельности превосходят обычные возможности человека, требуется мобилизация ресурсов;

мобилизация ресурсов не всегда позволяет достичь целей деятельности, синдром ''выгорания''.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 449

05

TAB.

" К напряженности, как классу психического состояния относят:

"

характер решаемых задач соответствует квалификации, опыту, устремлениям работника;

выполнение деятельности исчерпало психофизиологические ресурсы индивида;

требования деятельности превосходят обычные возможности человека, требуется мобилизация ресурсов;

мобилизация ресурсов не всегда позволяет достичь целей деятельности, синдром ''выгорания'';

бедный репертуар навыков, скука и однообразие.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 450

05

TAB.

" К профессиональному стрессу, как классу психического состояния относят:

"

характер решаемых задач соответствует квалификации, опыту, устремлениям работника;

выполнение деятельности исчерпало психофизиологические ресурсы индивида;

требования деятельности превосходят обычные возможности человека, требуется мобилизация ресурсов;

мобилизация ресурсов не всегда позволяет достичь целей деятельности, синдром ''выгорания'';

бедный репертуар навыков, скука и однообразие.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 451

05

TAB.

" К монотонии, как классу психического состояния относят:

"

характер решаемых задач соответствует квалификации, опыту, устремлениям работника;

выполнение деятельности исчерпало психофизиологические ресурсы индивида;

требования деятельности превосходят обычные возможности человека, требуется мобилизация ресурсов;

мобилизация ресурсов не всегда позволяет достичь целей деятельности, синдром ''выгорания'';

бедный репертуар навыков, скука и однообразие.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 452

07

TAB.

" Согласно теории качества трудовой деятельности к физическому окружению относят:

"

безопасность;

заработная плата;

гарантия занятости;

разнообразие заданий;

благоприятные условия для контактов;

статус профессии в обществе;

обучение и развитие личности.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 453

07

TAB.

" Согласно теории качества трудовой деятельности к физическому окружению относят:

"

санитарно-гигиенические условия;;

льготы;

гарантия занятости;

разнообразие заданий;

благоприятные условия для контактов;

статус профессии в обществе;

обучение и развитие личности.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 454

07

TAB.

" Согласно теории качества трудовой деятельности к физическому окружению относят:

"

привлекательность;

заработная плата;

участие в принятии решений;

понимание своего вклада в общий результат;

автономия и самоуправление в группе;

возможности влияния на организацию рабочего времени;

разнообразие возможностей продвижения по службе.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 455

07

TAB.

" Согласно теории качества трудовой деятельности к физическому окружению относят:

"

комфорт;

заработная плата;

участие в принятии решений;

понимание своего вклада в общий результат;

автономия и самоуправление в группе;

возможности влияния на организацию рабочего времени;

разнообразие возможностей продвижения по службе.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 456

07

TAB.

" Согласно теории качества трудовой деятельности к вознаграждению относят:

"

санитарно-гигиенические условия;

заработная плата;

обеспечение правовых норм;

особые требования и адекватность заданий;

признание заслуг;

ограничения на образ жизни;

благоприятные возможности для продвижения.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 457

06

TAB.

" Согласно теории качества трудовой деятельности к вознаграждению относят:

"

санитарно-гигиенические условия;

льготы;

обеспечение правовых норм;

особые требования и адекватность заданий;

ограничения на образ жизни;

благоприятные возможности для продвижения.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 458

03

TAB.

" Согласно теории качества трудовой деятельности заработную плату относят к:

"

правам и привилегиям;

вознаграждению;

содержанию работы.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 459

06

TAB.

" Согласно теории качества трудовой деятельности к правам и привилегиям относят:

"

заработная плата;

гарантия занятости;

индивидуальная самостоятельность и самоуправление;

обеспечение связей и поддержки;

характер вовлеченности в работу;

разнообразие возможностей продвижения по службе.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 460

05

TAB.

" Согласно теории качества трудовой деятельности к правам и привилегиям относят:

"

привлекательность;

заработная плата;

обеспечение правовых норм;

индивидуальная самостоятельность и самоуправление;

обеспечение связей и поддержки.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 461

07

TAB.

" Согласно теории качества трудовой деятельности к правам и привилегиям относят:

"

привлекательность;

заработная плата;

уважение и почет;

индивидуальная самостоятельность и самоуправление;

обеспечение связей и поддержки;

характер вовлеченности в работу;

разнообразие возможностей продвижения по службе.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 462

07

TAB.

" Согласно теории качества трудовой деятельности к правам и привилегиям относят:

"

привлекательность;

заработная плата;

участие в принятии решений;

индивидуальная самостоятельность и самоуправление;

обеспечение связей и поддержки;

характер вовлеченности в работу;

разнообразие возможностей продвижения по службе.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 463

07

TAB.

" Согласно теории качества трудовой деятельности к содержанию работы относят:

"

безопасность;

льготы;

обеспечение правовых норм;

разнообразие заданий;

благоприятные возможности для руководства или помощи другим;

возможности влияния на организацию рабочего времени;

обучение и развитие личности.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 464

06

TAB.

" Согласно теории качества трудовой деятельности к содержанию работы относят:

"

безопасность;

обеспечение правовых норм;

обратная связь;

благоприятные возможности для руководства или помощи другим;

возможности влияния на организацию рабочего времени;

обучение и развитие личности.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 465

06

TAB.

" Согласно теории качества трудовой деятельности к содержанию работы относят:

"

безопасность;

льготы;

обеспечение правовых норм;

особые требования и адекватность заданий;

возможности влияния на организацию рабочего времени;

обучение и развитие личности.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 466

07

TAB.

" Согласно теории качества трудовой деятельности к содержанию работы относят:

"

безопасность;

льготы;

обеспечение правовых норм;

индивидуальная самостоятельность и самоуправление;

благоприятные возможности для руководства или помощи другим;

возможности влияния на организацию рабочего времени;

обучение и развитие личности.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 467

07

TAB.

" Согласно теории качества трудовой деятельности к содержанию работы относят:

"

безопасность;

льготы;

обеспечение правовых норм;

благоприятные возможности для использования умений и способностей;

благоприятные возможности для руководства или помощи другим;

возможности влияния на организацию рабочего времени;

обучение и развитие личности.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 468

06

TAB.

" Согласно теории качества трудовой деятельности к содержанию работы относят:

"

безопасность;

обеспечение правовых норм;

понимание своего вклада в общий результат;

благоприятные возможности для руководства или помощи другим;

возможности влияния на организацию рабочего времени;

обучение и развитие личности.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 469

06

TAB.

" Согласно теории качества трудовой деятельности к социальным отношениям в коллективе относят:

"

заработная плата;

гарантия занятости;

индивидуальная самостоятельность и самоуправление;

признание заслуг;

ограничения на образ жизни;

обучение и развитие личности.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 470

06

TAB.

" Согласно теории качества трудовой деятельности к социальным отношениям в коллективе относят:

"

заработная плата;

гарантия занятости;

индивидуальная самостоятельность и самоуправление;

обеспечение связей и поддержки;

ограничения на образ жизни;

обучение и развитие личности.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 471

06

TAB.

" Согласно теории качества трудовой деятельности к социальным отношениям в коллективе относят:

"

заработная плата;

гарантия занятости;

индивидуальная самостоятельность и самоуправление;

благоприятные возможности для руководства или помощи другим;

ограничения на образ жизни;

обучение и развитие личности.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 472

07

TAB.

" Согласно теории качества трудовой деятельности к социальным отношениям в коллективе относят:

"

комфорт;

заработная плата;

гарантия занятости;

индивидуальная самостоятельность и самоуправление;

нравы и настроения в коллективе;

ограничения на образ жизни;

обучение и развитие личности.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 473

06

TAB.

" Согласно теории качества трудовой деятельности к социальным отношениям в коллективе относят:

"

заработная плата;

гарантия занятости;

индивидуальная самостоятельность и самоуправление;

автономия и самоуправление в группе;

ограничения на образ жизни;

обучение и развитие личности.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 474

06

TAB.

" Согласно теории качества трудовой деятельности к внешним социальным отношениям относят:

"

безопасность;

участие в принятии решений;

благоприятные возможности для использования умений и способностей;

нравы и настроения в коллективе;

статус профессии в обществе;

обучение и развитие личности.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 475

06

TAB.

" Согласно теории качества трудовой деятельности к внешним социальным отношениям относят:

"

безопасность;

участие в принятии решений;

благоприятные возможности для использования умений и способностей;

нравы и настроения в коллективе;

ограничения на образ жизни;

обучение и развитие личности.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 476

06

TAB.

" Согласно теории качества трудовой деятельности к внешним социальным отношениям относят:

"

безопасность;

участие в принятии решений;

благоприятные возможности для использования умений и способностей;

нравы и настроения в коллективе;

характер вовлеченности в работу;

обучение и развитие личности.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 477

07

TAB.

" Согласно теории качества трудовой деятельности к внешним социальным отношениям относят:

"

безопасность;

льготы;

участие в принятии решений;

благоприятные возможности для использования умений и способностей;

нравы и настроения в коллективе;

возможности влияния на организацию рабочего времени;

обучение и развитие личности.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 478

07

TAB.

" Согласно теории качества трудовой деятельности к продвижению по службе относят:

"

санитарно-гигиенические условия;

заработная плата;

гарантия занятости; обеспечение правовых норм; уважение и почет; участие в принятии решений;

понимание своего вклада в общий результат;

автономия и самоуправление в группе;

возможности влияния на организацию рабочего времени;

обучение и развитие личности.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 479

07

TAB.

" Согласно теории качества трудовой деятельности к продвижению по службе относят:

"

санитарно-гигиенические условия;

заработная плата;

гарантия занятости; обеспечение правовых норм; уважение и почет; участие в принятии решений;

понимание своего вклада в общий результат;

автономия и самоуправление в группе;

возможности влияния на организацию рабочего времени;

благоприятные возможности для продвижения по службе.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 480

07

TAB.

" Согласно теории качества трудовой деятельности к продвижению по службе относят:

"

санитарно-гигиенические условия;

заработная плата;

гарантия занятости; обеспечение правовых норм; уважение и почет; участие в принятии решений;

понимание своего вклада в общий результат;

автономия и самоуправление в группе;

возможности влияния на организацию рабочего времени;

разнообразие возможностей продвижения по службе.

============================================= ТЕМА: [1] Тема 10. Методы распределения функций

--------------------------------------------- ВОПРОС № 481

03

TAB.

" Машиноцентрический подход в распределении функций между человеком и автоматом:

"

состоит в том, чтобы передать как можно больше функций машине;

состоит в том, чтобы оставить за человеком то, в чем он превосходит машину, а машине отдать то, в чем она превосходит человека;

состоит в том, чтобы организация деятельности обеспечивала взаимное усиление функций человека и машины.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 482

03

TAB.

" Подход преимущественных возможностей в распределении функций между человеком и автоматом:

"

состоит в том, чтобы передать как можно больше функций машине;

состоит в том, чтобы оставить за человеком то, в чем он превосходит машину, а машине отдать то, в чем она превосходит человека;

состоит в том, чтобы организация деятельности обеспечивала взаимное усиление функций человека и машины.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 483

03

TAB.

" Подход взаимодополняемости человека и машин в распределении функций между человеком и автоматом:

"

состоит в том, чтобы передать как можно больше функций машине;

состоит в том, чтобы оставить за человеком то, в чем он превосходит машину, а машине отдать то, в чем она превосходит человека;

состоит в том, чтобы организация деятельности обеспечивала взаимное усиление функций человека и машины.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 484

03

TAB.

" Подход в распределении функций между человеком и автоматом, который состоит в том, чтобы передать как можно больше функций машине:

"

машиноцентрический подход;

подход преимущественных возможностей;

подход взаимодополняемости человека и машины.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 485

03

TAB.

" Подход в распределении функций между человеком и автоматом, который состоит в том, чтобы передать как можно больше функций машине:

"

машиноцентрический подход;

подход преимущественных возможностей;

подход взаимодополняемости человека и машины.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 486

03

TAB.

" Подход в распределении функций между человеком и автоматом, который состоит в том, чтобы организация деятельности обеспечивала взаимное усиление функций человека и машины:

"

машиноцентрический подход;

подход преимущественных возможностей;

подход взаимодополняемости человека и машины.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 487

03

TAB.

" Человек при считывании данных:

"

может контролировать маловероятные и неожиданные события, недоступные автоматике;

может использовать индуктивное мышление;

может выдерживать относительно небольшие по силе воздействия.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 488

03

TAB.

" Человек при считывании данных:

"

может эффективно различать сигналы в условиях помех;

может делать обобщение на основании новых данных;

может выдерживать относительно небольшие по силе воздействия.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 489

03

TAB.

" Человек при считывании данных:

"

может принимать и выдавать случайную информацию во время основной деятельности;

может выдерживать различные кратковременные и некоторые постоянные перегрузки;

может выдерживать относительно небольшие по силе воздействия.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 490

03

TAB.

" Человек при обработке информации:

"

может контролировать маловероятные и неожиданные события, недоступные автоматике;

может использовать индуктивное мышление;

может выдерживать относительно небольшие по силе воздействия.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 491

03

TAB.

" Человек при обработке информации:

"

может эффективно различать сигналы в условиях помех;

может делать обобщение на основании новых данных;

может выдерживать относительно небольшие по силе воздействия.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 492

03

TAB.

" Человек при обработке информации:

"

может принимать и выдавать случайную информацию во время основной деятельности;

может делать обобщение на основании новых данных;

может выдерживать относительно небольшие по силе воздействия.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 493

03

TAB.

" Человек при обработке информации:

"

может эффективно различать сигналы в условиях помех;

может выдерживать различные кратковременные и некоторые постоянные перегрузки;

может выдерживать относительно небольшие по силе воздействия.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 494

03

TAB.

" Человек при приеме и передачи данных:

"

может контролировать маловероятные и неожиданные события, недоступные автоматике;

может использовать индуктивное мышление;

может выдерживать относительно небольшие по силе воздействия.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 495

03

TAB.

" Человек при приеме и передачи данных:

"

может контролировать маловероятные и неожиданные события, недоступные автоматике;

может использовать индуктивное мышление;

может ухудшать производительность со временем из-за исчезновения интереса, утомления или помех, который обычно восстанавливается после отдыха.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 496

03

TAB.

" При считывании данных машина:

"

не может адекватно управлять неожиданными событиями;

слабо или нестабильно воспринимает и распознает сходные образы в пространстве и времени;

может противостоять очень большим силовым нагрузкам в течение длительного времени.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 497

03

TAB.

" При считывании данных машина:

"

слабо различает сигнал при наличии помех;

не способна выполнять творческие или индуктивные функции;

характеризуется тем, что ухудшение рабочих характеристик со временем относительно небольшое.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 498

03

TAB.

" При считывании данных машина:

"

не может обнаруживать и отбирать случайную информацию;

слабо или нестабильно воспринимает и распознает сходные образы в пространстве и времени;

требует необходимый периодический ремонт и контроль качества.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 499

03

TAB.

" При обработке информации машина:

"

не может адекватно управлять неожиданными событиями;

слабо или нестабильно воспринимает и распознает сходные образы в пространстве и времени;

может противостоять очень большим силовым нагрузкам в течение длительного времени.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 500

03

TAB.

" При обработке информации машина:

"

слабо различает сигнал при наличии помех;

не способна выполнять творческие или индуктивные функции;

требует необходимый периодический ремонт и контроль качества.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 501

03

TAB.

" При обработке информации машина:

"

слабо различает сигнал при наличии помех;

характеризуется использованием оптимальных стратегий для высоковероятных ситуаций;

требует необходимый периодический ремонт и контроль качества.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 502

03

TAB.

" При приеме и передачи данных машина:

"

не может адекватно управлять неожиданными событиями;

слабо или нестабильно воспринимает и распознает сходные образы в пространстве и времени;

может противостоять очень большим силовым нагрузкам в течение длительного времени.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 503

03

TAB.

" При приеме и передачи данных машина:

"

слабо различает сигнал при наличии помех; не может обнаруживать и отбирать случайную информацию;

не способна выполнять творческие или индуктивные функции;

характеризуется тем, что ухудшение рабочих характеристик со временем относительно небольшое.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 504

03

TAB.

" При приеме и передачи данных машина:

"

не может обнаруживать и отбирать случайную информацию;

слабо или нестабильно воспринимает и распознает сходные образы в пространстве и времени;

требует необходимый периодический ремонт и контроль качества.

--------------------------------------------- ВОПРОС № 505

03

TAB.

" При приеме и передачи данных машина:

"

не может обнаруживать и отбирать случайную информацию;

слабо или нестабильно воспринимает и распознает сходные образы в пространстве и времени;

характеризуется большими возможностями снижения времени реагирования.