Работа по языкознанию

1е задание:

Перед выполнением этого задания прочтите внимательно, чем отличается фонологическая (фонематическая) транскрипция от фонетической, в какие скобки заключается фонематическая, и в какие скобки - фонетическая транскрипции!!

Напишите фонематические транскрипции слов; обратите внимание, как различаются по фонемному составу следующие пары слов:

1. пою–пью

2. завьёт–зовёт

3. сели–съели

4. завал–завял

5. ад–яд

6. налёт–нальёт

2е задание

1. Прочитайте статью М.В. Панова "Зачем школе нужна фонема?" и тезисно изложите основную мысль данной статьи (не более 15-20 предложений) (5 баллов)

2. Прочитайте статью М.В. Черноглазовой "Традиционные фонологические школы" и составьте свои вопросы к данной статье, ответы на которые отражали бы основную мысль (5 баллов)

3е задание

Укажите причины появления новых слов в языке.

укажите способы пополнения словарного состава языка и приведите примеры.

Как уходят слова из языка? Укажите причины.

Укажите виды устаревших слов и проиллюстрируйте примерами.

Ваше сообщение не должно превышать 25-30 предложений.

Не копируйте учебник, переработайте материал. В большинстве учебников причины и способы пополнения лексики не отделены, а даются общим текстом. Ваша задача состоит в том, что выделить причины, и перечислить способы.

4е задание

Прочтите в учебнике Введение в языкознание Ю.С. Маслова в Главе V "Историческое развитие языков" - §4 "Исторические изменения в грамматическом строе" и §5 "Исторические изменения в звуковой стороне языка" или в электронном учебнике Введение в языкознание И.П. Сусова в Модуле 2 "Основы общей фонетики и фонологии" раздел 2.10 "Исторические изменения в фонологической системе языка", в Модуле 4 "Основы общей морфологии" раздел 4.06 "Исторические изменения в морфологической системе языка".

Составьте план-конспект данных разделов учебников (работайте с одним учебником, какой Вам больше нравится).

Обратите внимание, что план-конспект - это КРАТКОЕ содержание главы с примерами, а не переписывание учебника. План-конспект предполагает выделение пунктов и подпунктов, несколько расширенных объяснениями терминов и примерами.

5е задание

Вам известны 6 синтетических и 3 аналитических средства выражения грамматического значения. Приведите свои примеры, укажите какое грамматические значение и каким средством выражено.

Например: убрать - убирать - внутренняя флексия меняет совершенный вид на несовершенный.

6е задание.

Прочитайте статью "Словосочетание" в "Словаре лингвистических терминов" Д.Э. Розенталя и на сайте "Русская грамматика"; ответьте на следующие вопросы:

1. В чем отличие свободных словосочетаний от несвободных? Приведите примеры

2. Объясните разницу между простыми и сложными словосочетаниями. Возможны ли случаи, когда синтаксически сложные словосочетания в семантическом плане являются простыми? Какие словосочетания можно назвать комбинированными (укажите их подтипы)? Проиллюстрируйте свой ответ примерами из источника.

3. Какие вопросы в теории словосочетаний являются спорными?

Прочитайте статью "Актант" из энциклопедии "Кругосвет" и ответьте на следующие вопросы:

4. Объясните значение термина "инкорпорированный актант" (желательно своими словами, а не копированием из источника)

5. В чем отличие актантов от сирконстантов? Приведите примеры.

7е задание

1. Прочтите раздел "Общение людей и общение животных: основные различия" в монографии Н.Б. Мечковской "Социальная лингвистика" и составьте план-конспект данного раздела. (5 баллов)

2. Прочитайте статью "Гипотеза лингвистической относительности" из энциклопедии "Кругосвет" и кратко (10-15 предложений) изложите основную идею гипотезы лингвистической относительности (5 баллов)

3. Ознакомитесь с монографией Н.Б. Мечковской "Социальная лингвистика", Какие функции языка она выделяет (укажите не только сами функции, но и кратко объясните их) (5 баллов