Формирование языковой компетенции школьников на уроках изучения лексики в старших классах

Методика преподавания русского языка.Работа проверена и одобрена кандидатом пед.наук. Защищалась в 2017 году.Нигде не опубликована.

Курс «Русской литературы» в 11 школе дает возможность использовать тексты для филологического анализа, который формирует языковую компетенцию учеников, а, следовательно, и языковые умения. Все художественные особенности воплощаются средствами языка, что дает возможность посмотреть на повесть с точки зрения лингвистической, а не литературоведческой. Интерес к лингвистическому анализу художественного текста как к филологической дисциплине базируется на важнейшей проблеме интерпретации художественного текста с позиции получателя, т.е. читателя.

Действия с языковыми лексическими явлениями носят интеллектуаль­но-мыслительный характер. При этом учащиеся оперируют их существенными признаками, позволяющими детям отличать одни явления от других. Помогают в этом школьникам осмысленно заучиваемые определения. Кроме того, учащимся приходится, со­поставляя, сравнивать изучаемые языковые явления, находить в них общее или различное. В результате дети в своем сознании систематизируют знания о языке. Для применения полученных знаний на практике существенное значение имеет анализ языко­вых явлений, правильное проведение которого способствует решению правописных и коммуникативных задач.

Актуальность работы состоит в методической работе по усовершенствованию языковых умений учащихся. Современные школьники не всегда овладевают языковой компетенцией по окончании школы. Они часто не могут определить значение понятия, логически выстроить словесный ряд и просто правильно построить свой ответ на уроке. Акцент на старших классах нами был сделан не случайно. В старшем звене расширяются и углубляются знания по русскому языку, идет подготовка школьников к единому государственному экзамену, что, несомненно, требует владения учеником языковой компетенции.

Обратите внимание,что практическая часть выполнена на базе школы, название которой указано. Необходимо будет поменять название.

Введение…………………………………………………………………………….3

Глава I. Теоретические и методические основы работы по лексике в старших классах……………………………………………………………………6

1.1 Языковая компетенция как составляющая цели обучения русскому языку……………………………………………………………………………….6

1.2 Психолого-педагогические особенности развития речи старшеклассников………………………………………………………………..13

1.3 Освещение вопросов формирования языковой компетенции при изучении лексики в старших классах в программах и школьных учебниках по русскому языку (анализ школьных учебников)…………………………………………..20

Глава II. Методика изучения лексики в старших классах как способ формирования языковой компетенции………………………………………..35

2.1 Констатирующий эксперимент и его результаты…………………………35

2.2 Основные принципы работы по формированию языковых умений учащихся при изучении темы «Лексика»……………………………………42

2.3 Содержание работы по формированию языковой компетенции при изучении лексики в старших классах на уроках русского языка………..…46

§1. Упражнения на анализ готового текста……………………………...47

§2. Лингвистический эксперимент………………………………………51

§3. Мастер-класс…………………………………………………………..53

2.4 Контрольный эксперимент и его анализ……………………………..…55

Заключение……………………………………………………………………....62

Список использованной литературы………………………………………..65

Приложение……………………………………………………………….…….71

Список использованной литературы

Источник текстового материала

1. Куприн А.И. Гранатовый браслет // Куприн А.И. Собрание сочинений: В 6.т. Т. 4. – М., 1958. – С. 430–480.

2. Куприн А.И. Олеся // Куприн А.И. Собрание сочинений: В 6.т. Т. 4. – М., 1958. – С.

Научная литература

1. Алпатов, В.М. Об антропоцентрическом и системоцентрическом подходах к языку / В.М.Алпатов // Вопросы языкознания. - 2009. -№3.-C.15.

2. Антонова Е.С. Методика преподавания русского языка: коммуникативно-деятельностный подход: Учебное пособие. – М., 2007.

3. Антропоцентрические исследования / Ред. коллегия О. Б. Сиротинина. - Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2011. - 295 с.

4. Архипова Е.В. Основы методики развития речи учащихся: Учебное пособие для студентов педагогических вузов. – М., 2004.

5. Балашов Л.В. Русский язык и культура общения: Практикум: В 2-х ч./ Под ред. О.Б. Сиротининой. – Саратов, 2002.

6. Баранов М.Т. Методика лексики и фразеологии на уроках русского языка: пособие для учителя. – М., 1988. – с.136-139

7. Баранов М.Т. Методика преподавания русского языка в школе. -М. 2001. –362 с., с.147

8. Болотов В. А., Сериков В. В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе//Педагогика. – 2006. - №10, с.5

9. Богуславская Н.Е., Капинос В.И., Купалова А.Ю. и др. Методика развития речи на уроках русского языка: Кн. Для учителя / Под ред. Т.А. Ладыженской. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 1991.

10. Бурцева, Л.В. Формирование речевых компетенций учащихся // Управление школой. – 2007, № 8.

11. Быстрова Е.А., Львова С.И., Капинос В.И. Обучение русскому языку в школе: Учебное пособие. – М., 2004.

12. Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку: Учебное пособие для вузов. – М., 2006.

13. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. – М., 1956.

14. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М., 2001.

15. Головин Б.Н. Как говорить правильно. – Горький, 1988.

16. Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М., 1988.

17. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М., 1981.

18. Дереклеева Н.И. Развитие коммуникативной культуры учащихся на уроке и во внеклассной работе: Игровые упражнения.. – М.: 5 за знания, 2008., с.192

19. Дунев А.И., Дымарский М.Я., Кожевников А.Ю. и др. Русский язык и культура речи: Учебник для вузов / Под ред. В.Д. Черняк. – М., 2003.

20. Жинкин Н.И. Психологические основы развития речи // В защиту живого слова. – М., 1966.

21. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. – М., 1982.

22. Зимин В. Н. Методы активного обучения как необходимое условие овладения обучающимися ключевыми компетенциями. – Иркутск, 2009.

23. Ицкович В.А. Языковая норма. – М.,1968.

24. Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения: Учебное пособие. – М., 1998.

25. Крысин Л.П. Язык в современном обществе. Книга для внеклассного чтения.VII-X классы. – М., 1977.

26. Леонтьев А.А. Исследование детской речи // Основы теории речевой деятельности. – М., 1974.

27. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М., 1969.

28. Львов М.Р. Общие вопросы методики русского языка. – М., 1983.

29. Львов М.Р. Тенденции развития речи учащихся в 2-х выпусках. Вып.1. – М., 1978.

30. Маркова А.К. Психология обучения подростка. – М., 1975.

31. Маслова В.А. Homolingualis в культуре. М.: Гнозис, 2007. — 320 с.

32. Матюхина М.В., Михальчик Т.С., Прокина Н.Ф. и др. Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие для студентов педагогических институтов / Под ред. М.Г. Гамезо. – М., 1984.

33. Нефедова Н.В. Русский язык и культура речи: Учебник. – Ростов на Дону, 2008.

34. Обучение в 10-11 классах по учебнику А. Д. Дейкиной, Т. М. Пахновой «Русский язык 10-11 классы»/ А.Д. Дейкина , Т.М. Пахнова , Н.В. Трефилова . - М.:АСТ: Астрель, 2012. – 383 с., с.29

35. Переверзев В.Ю. Оценка ключевых компетенций учащихся // Проф. образование: журнал. – 2006. – №3.

36. Пестрякова А.Г. Культура речи: Практикум – справочник для 10-11 классов. – М., 2007.

37. Петровская Л.А. Компетентность в общении. – М., 1989.

38. Пленкин Н.А. Критерии хорошей речи // Русский язык в школе. – 1978, №6.

39. Плещенко Т.П. Стилистика и культура речи: Учебн. пособие /Т.П. Плещенко, Н.Ф. Федотова, Р.Г. Чечет; Под ред. П.Л. Шубы. – Минск, 2001.

32. Потемкина Т.В., Сабурова С.В. Программы элективных курсов. Русский язык. 10-11 классы. – М., 2006.

33. Пронина Е.П., Тулузакова Г.Н. Основы методики преподавания русского языка: системно-деятельностный подход: Курс лекций. – Самара, 2009.

34. Прудникова А.В. Лексика в школьном курсе русского языка: Пособие для учителей. – М., 1979.

35. Редозубов С.П. Методика русского языка в начальной школе. М., 1963.

36. Речевая коммуникация: Учебник / Под ред. О.Л. Гойхмана. – М., 2001.

37. Серякова, С.Б. Компетентностный подход как направление модернизации российского образования / С.Б. Серякова. Пед. образование и наука : науч.-метод. журн. – 2004, № 1.

38. Сиротинина О.Б. Русская разговорная речь. – М., 1993.

39. Скворцов Л.И. Теоретические основы культуры речи. – М., 1980.

40. Скороход Л.К. Словарная работа на уроках русского языка: Кн. Для учителя: Из опыта работы. – М., 1990.

41. Стернин И.А. Введение в речевое воздействие. – Воронеж, 1991.

42. Сулименко Н.Е. Современный русский язык. Слово в курсе лексикологии. – М., 2006.

43. Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. – 3-е изд., переработанное. – М., 1980.

44. Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи. – М., 1984.

45. Фроянова Т.И. Культура русской речи. Практикум: Учебное пособие. – СПб., 2003.

46. Хуторский А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования// Народное образование. 2003. №2.

47. Хуторской А.В. «Определение общепредметного содержания и ключевых компетенций как характеристика нового подхода к конструированию образовательных стандартов» 2002г

48. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – СПб., 1997.

49. Шахнарович А.М. Общая психолингвистика. – М., 1995.

50. Ширшина Н.В. Мастер-класс как современная форма аттестации в условиях реализации ФГОС. – Спб., 2014

Действующие школьные учебники и программы

1. Власенков А.И. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы»: Кн. Для учителя. – 6-е изд. – М., 2003.

2. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: учеб. для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. –М., 2007.

3. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. – 4-е изд. – М., 2007.

4. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. – М., 2003.

Словари

1. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. – М., 1991.

2. Жуков В.П. Школьный словарь фразеологизмов русского языка. – М., 1995.

3. Лингвистический энциклопедический словарь. – М., 1990.

4. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – 4 изд., доп. – М., 2003.

5. Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике М.: Высшая школа, 2004

6. Словарь синонимов / Под ред. А.П. Евгеньевой. – М., 1995.

7. Стилистический энциклопедический словарь русского языка / Под ред. М.Н. Кожиной. 2-е изд., испр. И доп. – М., 2006.

8. Толковый словарь русского языка. В 4-х томах / Под ред. Д.Н. Ушакова. – М., 1981-84.

9. Щукин А.Н. Лингводидактический энциклопедический словарь. – М., 2008.

Интернет-ресурсы

1. Завацкая Г.С. Компетентностный подход в методике преподавания русского языка. – [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.rusnauka.com/8._NPE_2007/Philologia/20933.doc.htm, свободный. – Загл. с экрана. – Данные соответствуют 17.05.2024.

2. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования. – [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.orenipk.ru/seminar/simnja.htm , свободный. – Загл. с экрана. – Данные соответствуют 17.05.2024.

3. Филатова Л.О. Компетентностный подход к построению содержания обучения как фактор развития преемственности школьного и вузовского образования – [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.orenedu.ru/files/internet/profili/didakt/docs/2b/filatova.html, свободный. – Загл. с экрана. – Данные соответствуют 17.05.2024.

4. Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет – журнал «Эйдос». – [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm , свободный. – Загл. с экрана. – Данные соответствуют 17.05.2024.