Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя (ПНК, 2 часть) Тестовые вопросы к разделу 5

Баллы 30,00/30,00

Оценка 100,00 из 100,00

По другим работам пишите в ЛС помогу найти

Закрытие сессии

Недорого

Вопрос 1

Укажите группу методов, главное назначение которых - оказывать дополнительное стимулирующее влияние и как бы усиливать действие других методов, которые по отношению к стимулирующим (дополнительным) принято называть основными:

a. наказание, приучение, убеждение

b. поощрение, наказание, убеждение

c. соревнование, поощрение, наказание

d. упражнение, соревнование, поощрение

Вопрос 2

В каких аспектах М.И.Рожков и Л.В.Байбородова представляют вариативность классного руководства?

(Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

a. психолого-педагогический

b. содержательный

c. организационный

d. рефлексивный

Вопрос 3

В каких процессах, по мнению А.М.Сидоркина, И.А.Колесниковой, С.Д.Полякова, Е.В.Титовой, проявляется воспитательная деятельность?

(Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

a. в ориентации на получение предметного результата

b. в создании благоприятных условий для развития личности

c. во взаимодействии с родителями учащихся

d. в сотрудничестве педагога и воспитанника в деятельности

Вопрос 4

В практической работе с коллективом применяются, в основном:

a. два типа упражнений

b. один типа упражнений

c. пять типов упражнений

d. три типа упражнений

Вопрос 5

Взаимодействие классного руководителя начальных классов с педагогом-психологом заключается в

a. организации внеучебной, внешкольной работы классного коллектива, досуговых и каникулярных мероприятий

b. выяснении наследственных и хронических заболеваний детей; ведении работы по профилактике заболеваний; проведении бесед о личной гигиене человека

c. диагностике индивидуального развития младших школьников, изучении рейтинга собраний среди родителей

d. включении младших школьников своего класса в систему внеклассной работы по предметам: разнообразные предметные кружки, факультативы, выпуск предметных газет, совместная организация и участие в предметных неделях, тематических вечерах и других мероприятиях

Вопрос 6

Взаимодействие классного руководителя с администрацией школы, происходит через:

a. профилактика пропусков уроков без уважительных причин

b. отслеживание выполнения классом контрольных работ

c. участие в организации и проведении познавательных конкурсов, олимпиад, предметных недель

d. проверку дневников, контроль за ведением классного журнала (инструктажи по технике безопасности, учет пропусков уроков, занятость во внеурочное время и др.), собеседование, оказание методической помощи, проведение семинаров

Вопрос 7

Для эффективности воспитательной работы немаловажное значение имеет руководителей параллельных классов.

a. управление

b. сотрудничество

c. подчинение

d. соподчинение

Вопрос 8

Достижение педагогических целей с помощью педагогических средств, что вполне соответствует человеческому и профессиональному назначению классного руководителя – это:

a. педагогическое руководство

b. педагогическое взаимодействие

c. педагогическое управление

d. педагогическое просвещение

Вопрос 9

К каким формам и методам относятся самокритика, самовнушение, самообязательство, самопереключение, эмоционально-мысленный перенос в положение другого человека?

a. к формам и методам самокорректировки

b. к формам и методам самокоррекции

c. к формам и методам самовоспитания

d. к формам и методам самоконтроля

Вопрос 10

Каковы цели создания портфолио классного руководителя? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

a. накопление и представление значимых профессиональных результатов, его достижений в самообразовании

b. обеспечение мониторинга профессионального и творческого роста классного руководителя

c. обеспечение мониторинга самообразования классного руководителя

d. подготовка к аттестации

Вопрос 11

Короткое, отрывистое распоряжение, сделанное самому себе, - это

a. самокорректировка

b. самоприказ

c. самоконтроль

d. саморегуляция

Вопрос 12

Механизм развития личности, важнейшими характеристиками которого являются: появление новообразований, новый уровень готовности личности к реализации профессиональной деятельности, проявляющийся в формировании профессионально важных качеств, способов и средств профессиональной деятельности – это

a. самосовершенствование

b. самоактуализация

c. самовоспитание

d. самокорректировка

Вопрос 13

Овладение знаниями по инициативе самой личности в отношении предмета занятий (чем заниматься), объёма и источников познания, установления продолжительности и времени проведения занятий, а также выбора формы удовлетворения познавательных потребностей и интересов – это

a. саморазвитие

b. самопознание

c. самосовершенствование

d. самообразование

Вопрос 14

Определите тип классного руководителя по описанию: «Основной интерес такого классного руководителя начальных классов – формирование классного коллектива, развитие класса как деятельной, организованной, сплоченной группы, где каждый ощущает свою полезность и сопричастность общему делу».

a. классный руководитель - социальный организатор

b. классный руководитель-психолог

c. классный руководитель-организатор

d. поддерживающий классный руководитель

Вопрос 15

Определите тип классного руководителя по описанию: «Развитие социальной активности и компетентности младших школьников».

a. классный руководитель-организатор

b. поддерживающий классный руководитель

c. классный руководитель - социальный организатор

d. классный руководитель-психолог

Вопрос 16

Основная задача контроля – это:

a. организация планомерного и регулярного выполнения сотрудниками определенных действий в целях формирования профессионально важных качеств личности

b. оказание дополнительного стимулирующего влияния на сотрудников

c. планомерно организованное выполнение сотрудниками различных действий, практических дел

d. выявление и получение информации об объеме, глубине и характере коллективной деятельности

Вопрос 17

Педагогическое воздействие может быть

a. прямым и косвенным

b. прямым и опосредованным

c. прямым и обратным

d. косвенным и непосредственным

Вопрос 18

Планомерно организованное выполнение сотрудниками различных действий, практических дел с целью формирования и развития их личности, как профессионала - это:

a. контроль

b. стимулирование

c. упражнение

d. убеждение

Вопрос 19

Приучение – это:

a. организация планомерного и регулярного выполнения сотрудниками определенных действий в целях формирования профессионально важных качеств личности

b. планомерно организованное выполнение сотрудниками различных действий, практических дел с целью формирования и развития их личности, как профессионала

c. разностороннее воздействие на разум, чувства и волю человека с целью формирования у него желаемых качеств

d. побуждение, импульс, толчок мысли для чувства и действия

Вопрос 20

Разностороннее воздействие на разум, чувства и волю человека с целью формирования у него желаемых качеств – это метод:

a. приучение

b. стимулирование

c. убеждение

d. упражнение

Вопрос 21

Способы получения обратной информации о содержании, характере и достижении в деятельности сотрудников, об эффективности их работы – это:

a. методы упражнения

b. методы контроля

c. методы стимулирования

d. методы убеждения

Вопрос 22

Трансформация полученной управленческой информации самого разного характера «сверху» — от администрации, от школьного психолога, от педагогического совета — для конкретных условий своего класса классным руководителем относится к:

a. параллельной связи

b. вертикальной связи

c. горизонтальной связи

d. обратной связи

Вопрос 23

Укажите вид связи в рамках методического объединения классных руководителей:

a. вертикальная связь

b. прямая связь

c. одноуровневая связь

d. обратная связь

Вопрос 24

Укажите вид связи, при которой класс можно рассматривать как точку пересечения прямой и обратной информации, достаточность и полнота которой в решающей степени зависят от классного руководителя, определяют содержание его работы:

a. прямая

b. параллельная

c. вертикальная

d. горизонтальная

Вопрос 25

Укажите вид связи, характеризующий взаимодействие классного руководителя с учителями-предметниками, преподающими в данном классе:

a. прямая

b. горизонтальная

c. обратная

d. вертикальная

Вопрос 26

Укажите метод направленного педагогического воздействия на коллектив, который может выступать как доказательство, как внушение или как их комбинация:

a. убеждение

b. контроль

c. приучение

d. стимулирование

Вопрос 27

Укажите основу, на которой должно строиться взаимодействие классного руководителя с коллегами, педагогами школы:

a. сотрудничество

b. взаимопонимание

c. профессиональный диалог, сотрудничество и взаимопонимание

d. профессиональный диалог

Вопрос 28

Укажите форму организации педагогического воздействия, которая предусматривает непосредственное обращение специалиста к сотрудникам, с целью предъявления определенных требований и предложений:

a. косвенное воздействие

b. убеждение

c. взыскание

d. прямое воздействие

Вопрос 29

Укажите форму организации педагогического воздействия, суть которого заключается в том, что специалист направляет свои усилия не на объект воздействия, а на его окружение.

a. косвенное воздействие

b. просьба

c. убеждение

d. прямое воздействие

Вопрос 30

Феномен, проявляющийся в выборе и выработке классным руководителем вариантов воспитательной деятельности, представляющих комплекс педагогических целей, содержания, способов и форм этой деятельности в соотнесении с особенностями класса – это

a. результативность воспитательной деятельности классных руководителей

b. вариативность воспитательной деятельности классных руководителей

c. дифференциация деятельности классных руководителей

d. инвариантность воспитательной деятельности классных руководителей