Акустическая дисграфия

Сделана в феврале 2018 года .

Исследование проходило в январе 2018 года на базе бюджетного общеобразовательного учреждения города Омска «Средняя общеобразовательная школа №1». В исследовании принимало участие 10 детей в возрасте 8 лет, среди них - 5 мальчиков и 5 девочек. Все дети учатся во 2 классе. У всех детей выявлена акустическая дисграфия.

Есть приложения.

Объект исследования: акустическая дисграфия.

Предмет исследования: проявления акустической дисграфии у младших школьников.

Целью исследования является изучение особенностей речи у младших школьников с акустической дисграфией.

Задачи исследования:

- изучить литературные источники по проблеме акустической дисграфии;

- провести диагностическое исследование развития речи у младших школьников с акустической дисграфией;

- проанализировать полученные результаты исследования.

Методы исследования:

- анализ научно-методической литературы по проблеме исследования;

- констатирующий эксперимент;

- наблюдение за детьми младшего школьного возраста с акустической дисграфией в процессе их учебной деятельности;

- качественный и количественный анализ полученных данных.

Теоретической базой исследования послужила учебная и научно-методическая литература, посвященная вопросам проявлений акустической дисграфии у детей младшего школьного возраста. Были использованы работы О.В. Елецкой, Н.С. Жуковой, Л.Г. Парамоновой, Е.И. Филипович и др.

Практическая значимость работы заключается в том, что материалы этого исследования могут быть использованы педагогами-логопедами общеобразовательной школы, гимназий.

Организация исследования: исследование проходило на базе бюджетного общеобразовательного учреждения города Омска «Средняя общеобразовательная школа №1». В исследовании принимало участие 10 детей в возрасте 8 лет, среди них - 5 мальчиков и 5 девочек.

Структура работы обусловлена предметом, целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения и списка источников информации. Введение раскрывает актуальность, объект, предмет, цель, задачи и методы исследования, а также практическую значимость работы. В первой главе рассматриваются теоретические основы исследования проявлений акустической дисграфии детей младшего школьного возраста. Во второй главе описывается организация и проведение констатирующего эксперимента, анализируются результаты исследования. В заключении подводятся итоги исследования, формируются окончательные выводы по рассматриваемой теме.

Работа была успешно защищена - претензии от заказчика не было.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 31.03.2020 г. составила 85%..

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические основы проблемы развития речи при акустической дисграфии 6

1.1. Речь и ее развитие в онтогенезе, виды речи, письменная речь 6

1.2. Нарушение речи при дисграфии и дислексии 11

1.3. Особенности проявлений акустической дисграфии у детей с общим недоразвитием речи 18

1.4. Обзор методик по коррекции дисграфии 22

Выводы по 1 главе 25

Глава 2. Исследование особенностей развития речи у младших школьников с акустической дисграфией 27

2.1. Организация исследования 27

2.2. Исследование развития речи у младших школьников с акустической дисграфией 28

2.3 Результаты исследования 29

Выводы по 2 главе 33

Заключение 35

Список использованных источников 38

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 40

1. Артемьева, Т.В. Диагностика и коррекция развития младшего школьника / Т.В. Артемьева. - Казань: Отечество, 2013. - 157 с.

2. Белоусова, А.К. Возрастная психология: Учебник / А.К. Белоусова. - М.: Феникс, 2012. - 591 с.

3. Белянин, В.П. Психолингвистика. - 4-е изд. / В.П. Белянин - М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 2014. - 232 с.

4. Елецкая, О.В. Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушениями речи: учебн.-метод. пособие / О.В. Елецкая, А.А. Тараканова. – СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2012. – 312 с.

5. Константинова, Е.А. Нарушения фонематического слуха у младших школьников с акустической дисграфией / Е.А. Константинова, Ю.И. Федько // Царскосельские чтения. - 2017. – №1, - С. 31-34.

6. Крючкова, Д.С. Дислексия и дисграфия в речи обучающихся как общеобразовательная проблема / Д.С. Крючкова // Ученые записки ОГУ. - 2015. – №1. - С. 317-320.

7. Жукова, Н.С. Логопедия: основы теории и практики / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева; под ред. Кондрашовой Л.В. - М.: Эксмо, 2012. - 288 с.

8. Жукова, Н.С. Преодоление общего недоразвития речи у детей / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. - М.: КнигоМир, 2012. - 320 с.

9. Логопедия: учебник для студентов дефектол. фак-в / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М.: Владос, 2012. – 680 с.

10. Мелюханова, Е.Е. Коррекция дисграфии у младших школьников / Е.Е. Мелюханова // Инновационная наука. - 2017. – №9. - С. 58-60.

11. Парамонова, Л.Г. Логопедия для всех. - 5-е изд. / Л.Г. Парамонова. - СПб: Питер, 2013. - 420 с.

12. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2013. - 713 с.

13. Руденко, В.И. Логопедия: практическое пособие / В.И. Руденко. - М.: Феникс, 2016. - 287 с.

14. Рябова, О.В. Логопедическая диагностика дисграфии в свете требований ФГОС / О.В. Рябова // Специальное образование. - 2014. – №10. - С. 173-176.

15. Смирнова, И.А. Логопедия: иллюстрированный справочник / И.А. Смирнова. - М.: КАРО, 2014. - 232 с.

16. Современное образование: сб. учебно-методических работ / под ред. В.Л. Казанской. - М.: Директ-Медиа, 2016. - 255 с.

17. Столяренко, Л.Д. Возрастная психология: Учебник / Л.Д. Столяренко, Д.В. Столяренко. - М.: Феникс, 2017. - 442 с.

18. Ткаченко, Т.А. Логопедические упражнения / Т.А. Ткаченко. - М.: Эксмо, 2013. - 88 с.

19. Филипович, Е.И. Лекции по дисциплине «Методика развития речи (специальная)» / Е.И. Филипович. - М.: НОЧУ ВПО «МСГИ», 2014. - 18 с.

20. Шаповаленко, И.В. Психология развития и возрастная психология / И.В. Шаповаленко. - М.: Юрайт, 2017. - 576 с.