Динамическая пауза в образовательном процессе школы 8 вида

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ КОРРЕКЦИОННЫХ ШКОЛ VIII ВИДА 8
1.1. Теоретические основы использования здоровьесберегающих технологий в коррекционной школе VIII вида 8
1.2. Психолого – педагогическая характеристика детей школы VIII вида 13
1.3. Здоровьесберегающие технологии в коррекционной школе 20
1.4. Динамическая пауза и ее значение в учебном процессе 23
1.5. Кинезиологическая коррекция 27
Выводы 31
ГЛАВА 2. ВЛИЯНИЕ ПСИХОМОТОРНОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ НА ВЫПОЛНЕНИЕ КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 33
2.1. Организация и методика исследования 33
2.2. Цель, задачи, методика, методы и этапы экспериментального исследования 33
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 36
Выводы 44
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 46
3.1. Организация коррекционной работы 46
3.2. Методические рекомендации 46
3.3. Реализация системы работы 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

1. Азбукина, Е. Ю. Основы специальной педагогики и психологии: учебник для вузов / Е. Ю. Азбукина , Е. Н. Михайлова. Томск: ТГПУ, 2009. – 318 с.
2. Ананьев Б.Г., Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей. - М.: Просвещение, 1964. – 217 с.
3. Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. - М., 2008. – 176 с.
4. Афонькин С.Ю., Рузина М.С. Страна пальчиковых игр. - СПб., 1997. – 102 с.
5. Бабкина Н.В. Интеллектуальное развитие младших школьников с задержкой психического развития. М.: Шк. Пресса, 2009. – 341 с.
6. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: Учеб. пособие. – М.: Изд–во НЦЭНАС, 2011. – 136 с.
7. Бондарева Л.Ю. Маленький исследователь: развиваем память, внимание и логическое мышления дошкольников: [пособие для детей 6-8 лет] Владимир: ВКТ, 2007. – 36 с.
8. Бугова, Г.В. Изучение эффективности воздействия кинесиологических упражнений на умственную работоспособность, психоэмоциональную сферу школьников / Г. В. Бугова // Инновации в науке и образовании - 2004 (20-22 октября 2004, г. Калининград): Материалы международной научной конференции. – Калининград: Изд-во КГТУ, 2004. - С. 312.
9. Варламова О.И. Показатели развития познавательной сферы у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2007. - № 31. С. 171-174.
10. Выготский Л.С.Собр. сочинений, т.2.М.,1982. – 517 с.
11. Гордеев В.И., Александрович Ю.С. Методы исследования развития ребенка: качество жизни (QOL) – новый инструмент оценки развития детей. – СПб.: Речь, 2011. – 118 с.
12. Занков Л.В. Развитие умственно отсталого ребенка. – М.: Просвещение, 2010. – 213 с.
13. Зубрилин А.А. Методология игровой деятельности в обучении // Педагогика. - 2009. - №8. - С. 47 – 51.
14. Илюшенко А.С., Астафьев И.О. Обучение умственно отсталых детей // Коррекционная педагогика: теор