Эстетическое развитие младших школьников в системе дополнительного образования посредством занятий бальными танцами

Вопрос эстетического развития младших школьников в системе дополнительного образования посредством занятий бальными танцам на современном этапе развития дошкольного образования является актуальным, так как «Бальные танцы» имеют творческо-практическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании подрастающего поколения. Занятия предполагают развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

В процессе исследования были изучены теоретические основы процесса эстетического развития младших школьников посредством занятий бальными танцами, таких ведущих педагогов и психологов как: (Г.С. Абрамова, Д.А. Белухин, О.Д. Калинина, Н.С. Лейтес, Б.М. Теплов, Н.А. Ветлугина) [2; 5; 6]. В стандарте нового поколения начального общего образования акцент ставится на формирование основ эстетической культуры на этапе младшего школьного возраста, где предметом исследования являлись занятия бальными танцами, как эстетическое развитие детей младшего школьного возраста. Это подкрепляется тем фактом, что ведущие педагоги и психологи обусловливают успех формирования эстетической культуры человека его педагогическим обеспечением, которое необходимо начинать уже с младшего возраста.

Структура выпускной квалификационной работы состоит из введения, 2-х глав, заключения, списка литературы состоящего из 40 источников, 11 приложений, 9 таблиц, 9 рисунков.

Введение 3

Теоретические основы эстетического развития младших школьников посредством занятий бальными танцами 9

Психолого-педагогические основы эстетического развития младших школьников 9

Занятия бальными танцами как средство эстетического развития детей младшего школьного возраста 13

Роль занятий бальными танцами в системе дополнительного образования 18

Выводы по первой главе 23

Опытно-экспериментальная работа по эстетическому развитию младших школьников в системе дополнительного образования посредством занятий бальными танцами 24

Описание констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы 24

Описание формирующего этапа опытно-экспериментальной работы 33

Анализ результатов исследования 40

Выводы по второй главе 50

Заключение 52

Список используемой литературы 55

Приложение 59

Список используемой литературы

1. Алексеева, Е.М. Учить детей творчеству./ Е.М.Алексеева //Дополнительное образование, 2003. - №7.- с.23-25.

2. Арнольдов, А.И. Введение в культурологию //Народная Академия культуры и общечеловеческих ценностей. – М.: 1993. - 352 с.

3. Баднин, И.А. Отбор детей в хореографическое училище./ И.А.Баднин // Охрана труда и здоровье артистов балета. - М.: 1987. - 189 с.

4. Базарова, Н.П., Мей, В.П. Азбука классического танца./ Н.П.Базарова, В.П. Мей. - Л.- М.: Искусство, 1983.- 207с.

5. Баранов, А.Б. Развитие артистизма у детей в детских хореографических коллективах./А.Б.Баранов //Дополнительное образование, 2003. - №11. - 12-13 с.

6. Басина, М. Форум: сплав творчества, поиска опыта, вдохновения./ М.Басина //Дополнительное образование, 2003. - №11. - 12-15 с.

7. Бахрах, И.И., Дорохов Р.Н. Физическое развитие школьников 8 - 17 лет в связи с индивидуальными темпами роста и формирования организма./ И.И.Бахрах, Р.Н.Дорохов. // Медицина, подросток и спорт. - Смоленск, 1975. - 167с.

8. Бекина, С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. Музыка и движение./ С.И.Бекина, Т.П.Ломова, Е.Н.Соковнина. - М.: Просвещение, 1981.- 158с.

9. Беликова, А. Давайте танцевать!/ А. Беликова - М.: Молодая гвардия, 2000.- 285с.

10. Блазис, К. Искусство танца / Пер. с фр. О.Н. Брошниковского // Классики хореографии. - М.- Л., 1937. - 203 с.

11. Блок, Р. Методические указания в помощь начинающему педагогу бального танца. Москва, 1972; 85

12. Бобылев, Л.Д. Кружковая работа./ Л.Д.Бобылев // начальная школа, 1990. - № 9.- с. 60-62.

13. Бореев, Ю.Б. Эстетика./ Ю.Б. Бореев. - М.: Высш. шк., 2002. - 511с.

14. Ваганова, А.Я. Основы классического танца./ А.Я.Ваганова. - Л., 1934. - 456 с.

15. Вагина, В.А. Эстетическое воспитание младших школьников./ В.А.Вагина// Народное образование Якутии, 1995. - № 4. - с.67-69.

16. Васильева – Рождественская, М.В. Историко-бытовой танец./ М.В.Васильева - Рождественская- М.,1968. - 178 с

17. Вигуль, А.П. Цирк - это удаль и детский задор./А.П.Вигуль //Дополнительное образование, 2006. - №4. - с. 37.

18. Властовский, В.Г. Акселерация роста и развития детей./ В.Г.Властовский. - М.: Изд-во МГУ, 1976. - 126 с.

19. Ворстер, А.В. Роль учреждения дополнительного образования в развитии творческих способностей ребенка./ А.В.Ворстер //Дополнительное образование, 2006. - №2. - с.12-14.

20. Выготский, Л.С. Психология искусства./ Л.С. Выготский. - М., 1968.- 317с.

21. Гальперин, С.Н. Анатомия и физиология человека (возрастные особенности с основами школьной гигиены)./ С.Н.Гальперин. - М., 1974. - 138 с.

22. Гамезо, М.В., Герасимова B.C., Орлова Л.М. Старший школьник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития. /М.В. Гамезо, B.C. Герасимова, Л.М. Орлова. - М.: Издательство "Институт практической психологии"; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1998. - 256 с.

23. Гоулман, Д. Развитие эмоциональной сферы ребенка./Д. Гоулман. //Первое сентября. - 2002. - №5. - с.14-15.

24. Диниц, Е.В. Джазовые танцы./ Е.В. Диниц - М.: Изд-во АСТ, 2004. - 62с.

25. Дубровина, И.В. и др. Психология: Учебник для студентов сред. пед. заведений. - 2-е издание, стереотип./ И.В. Дубровина и др. - М:. Издательский центр "Академия", 2002. - 464 с.

26. Жданова, Т.А. Духовно-нравственное воспитание детей и подростков./Т.А.Жданова //Дополнительное образование, 2004. - №8. - с.30-

27. Зайцев, Е.В. Основы народно-сценического танца./ Е.В. Зайцев. - Киев.: Мистецтво, 1975.- 219 с.

28. Запорожец, А.В. Психология действия./А.В. Запорожец. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 2000. - 736 с.

29. Зись, АЛ. Искусство и эстетика. Изд. 2-е. - М.: Искусство, 1975.-448 с.

30. Зосимовский, А.В. О соотношении этических знаний учащихся и их нравственно-эмоционального опыта./А.В. Зосимовский. //Психология учебной деятельности школьников. - М.: Педагогика, 1992. - 143 с.

31. Иванникова, О.В. Классические танцы: Танго и медленный вальс./ О.В.Иванникова. - М.: Изд-во АСТ, 2003.- 74с.

32. Каган, М.С. Философская теория ценности. СПб, 1997. -204с.

33. Кривых, С.В. Поликультурное воспитание: современный взгляд. Воспитание элиты как ресурс развития регионов страны: материалы межрегиональной научно-практической конференции. Санкт-Петербург, 2008; 45 – 51.

34. Мур, А. Бальные танцы: методическое пособие. Москва: ООО Астрель, 2004; 319.

35. Разумный, В.А. Этическое и эстетическое в искусстве. М.: Искусство. -1959. -160 с.

36. Семенова, М.Н. Развитие художественного восприятия у младших школьников // В кн.: Вопросы художественного развития школьников на занятиях изобразительным искусством: Сб. науч. трудов / Под ред. БЛЮсова. М., 1981. - С. 29-49

37. Стриганова, В.М., Уральская В.И. Современный бальный танец. Москва: Просвещение, 1978; 422.

38. Пакет диагностических методик, адаптированных для изучения динамики творческих способностей учащихся хореографических коллективов на первой ступени [Электронный ресурс] //Ведущий образовательный портал России: [https://infourok.ru/paket-diagnosticheskih-metodik-adaptirovannih-dlya-izucheniya-dinamiki-tvorcheskih-sposobnostey-uchaschihsya-horeograficheskih-k-3656995.html]. 5.05.2019. <http: //infourok.ru/paket> (01/02/2019).

39. Публикация на тему «Бальный танец- эстетическое и физическое развитие детей» [Электронный ресурс]//Социальная сеть работников образования: [https://nsportal.ru/kultura/sotsialno-kulturnaya-deyatelnost/library/2018/06/28/balnyy-tanets-esteticheskoe-i]. 28.06.2018. <https://nsportal.ru/kultura/sotsialno-kulturnaya-deyatelnost/library/> (28.06.2018).

40. Пронин, В.А. Аспект физической нагрузки в европейской программе бальных танцев // Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки: сб. ст. по мат. XXXI международная студенческая научно-практическая конференция 2015. № 4(31). URL: http://sibac.info/archive/guman/4(31)