Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста

Итоговый тест

Вопрос 1

Определите три основных значение общения со взрослым в развитии дошкольника:

Выберите один или несколько ответов:

a. дает чувство защищенности, безопасности.

b. приобщает к общественным нормам.

c. в большей степени способствует усвоению социального опыта.

d. в большей степени способствует формированию адекватной самооценки.

e. стимулирует творчество, инициативность.

Вопрос 2

Выделите главный мотив общения младшего дошкольника.

Выберите один ответ:

a. деловой.

b. личностный.

c. познавательный.

Вопрос 3

Установите соответствие возраста и основную роль взрослого.

• младший дошкольный
• ранний возраст
• старший дошкольный
• младенчество

Выберите...

• - «Умелец»
• - «Учитель»
• - «Мама»
• - «Эрудит»

Вопрос 4

Определите наиболее конструктивный способ разрешения конфликта между детьми

Ситуация. Миша (6 лет) играл с машинкой, подошел другой мальчик и схватил машинку, возник конфликт между детьми.

Выберите один ответ:

a. «Я не разрешаю играть с этой машинкой, пока вы не договоритесь»).

b. «Я думаю, Миша расстроен. Правда, Миша? Вы оба хотите играть одной машинкой. Как же теперь быть?»)

c. «Отдай машину Мише или играйте вместе»);

Вопрос 5

Определите цель коммуникативной игры «Комплименты»:

Выберите один ответ:

a. - повысить самооценку детей, их уверенность в себе.

b. - развивать позитивное отношение к другим людям (сверстнику).

c. - развивать лидерские качества (общительность, открытость, эмпатийность, и т.д.).

Вопрос 6

Определите форму общения по речевому высказыванию детей:

«Ольга Петровна, почитайте нам книжку!»

Выберите один ответ:

a. внеситуативно - познавательное

b. ситуативно-деловое

c. внеситуативно - личностное

Вопрос 7

Установите соответствие:

• Педагогическое общение -
• Коммуникативная компетентность педагога -
• Стиль педагогического общения -

Выберите...

• это процесс организации , установления и развития коммуникации, взаимопонимания и взаимодействия между педагогом и учащимся, порождаемый целями и содержанием совместной деятельности.
• это типичная система приемов воздействия на других, умения и навыки педагога
• это способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми, вырабатывать совокупность знаний, умений и навыков, обеспечивающих протекание коммуникативного процесса

Вопрос 8

Определите форму общения по речевому высказыванию детей:

«Ольга Петровна, давайте будем строить дорогу »

Выберите один ответ:

a. внеситуативно-личностное.

b. ситуативно-деловое.

c. внеситуативно-познавательное.

Вопрос 9

Соотнесите педагогическую функцию и умения педагога.

• «Открытие» ребенка на общение
• «Возвышение» ребенка
• «Соучастие» ребенку

Выберите...

• - умение подавать информацию с позиции «Мы».
• - умение задавать вопросы детям.
• - умение педагога просить помощи у ребенка.

Вопрос 10

Определите наиболее конструктивный способ разрешения конфликта между детьми.

Ситуация. Катя (4 года) играла с куклой, подошла другая девочка и схватила куклу, возник конфликт между детьми.

Выберите один ответ:

a. Я не разрешаю играть с этой куклой, пока вы не договоритесь»).

b. «Я думаю, Катя расстроена. Правда, Катя? Вы оба хотите играть одной куклой. Как же теперь быть?»);

c. «Отдай куклу Кате или играйте вместе»);

Вопрос 11

Установите соответствие возраста и формы общения ребенка со взрослым:

• младенчество
• младший дошкольный
• ранний возраст
• старший дошкольный

Выберите...

• - внеситуативно - личностное
• - ситуативно-личностное
• - ситуативно-деловое
• - внеситуативно - познавательное

Вопрос 12

Определите три основных значения общения со сверстниками в развитии дошкольника:

Выберите один или несколько ответов:

a. в большей степени способствует воспроизведению социального опыта.

b. стимулирует творчество, инициативность.

c. в большей степени способствует усвоению социального опыта.

d. дает чувство защищенности, безопасности

e. в большей степени способствует формированию адекватной самооценки.

Вопрос 13

Выделите доминирующий тип отношений со сверстниками старших дошкольников.

Выберите один ответ:

a. личностные.

b. пассивно-позитивные.

c. конкурентные.

Вопрос 14

Определите цель коммуникативной игры «Ласковушки»:

Выберите один ответ:

a. развивать лидерские качества (общительность, открытость, эмпатийность, и т.д.).

b. повысить самооценку детей, их уверенность в себе.

c. развивать позитивное отношение к другим людям (сверстнику).

Вопрос 15

Выделите доминирующий тип отношений со сверстниками младших дошкольников:

Выберите один ответ:

a. пассивно-позитивные

b. личностные

c. конкурентные

Вопрос 16

Установите соответствие возраста и формы общения ребенка со сверстниками.

• ранний возраст
• младший дошкольный
• старший дошкольный

Выберите...

• - ситуативно-деловое.
• - внеситуативно - деловое.
• - эмоционально -практическое.

Вопрос 17

Определите 3 стратегические позиции педагога в общении с агрессивными детьми:

Выберите один или несколько ответов:

a. снимать мышечное напряжение (релаксация).

b. поддержка и похвала ребенка.

c. выплеск физической энергии.

d. поддерживать позитивное отношение к другим.

e. избегать соревновательных моментов.

f. игнорировать демонстрацию детьми негативного поведения.

Вопрос 18

Установите соответствие возраста и потребность в общении ребенка со сверстниками:

• ранний возраст
• младший дошкольный
• старший дошкольный

Выберите...

• - в уважении и признании
• - в сотрудничестве
• - во внимании и поддержке

Вопрос 19

Определите 3 стратегические позиции педагога в общении с тревожными детьми.

Выберите один или несколько ответов:

a. - выплеск физической энергии

b. - снимать мышечное напряжение (релаксация)

c. - поддержка и похвала ребенка

d. - избегать соревновательных моментов

e. - поддерживать позитивное отношение к другим

f. игнорировать демонстрацию детьми негативного поведения

Вопрос 20

Выделите главный мотив общения старшего дошкольника:

Выберите один ответ:

a. личностный

b. познавательный

c. деловой