Особенности употребления и понимания предложно-падежных конструкций у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Предмет: Педагогика и психология.

Сделана в январе 2018 года.

Цель - изучение особенностей употребления и понимания предложно - падежных конструкций у детей шести - семи лет с общим недоразвитием речи.

Задачи:

- изучить специальную научно - методическую психолого-педагогическую и коррекционно-логопедическую литературу по проблеме формирования предложно - падежных конструкций у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи;

- провести логопедическую работу по формированию предложно - падежных конструкций с детьми 4-7 лет с общим недоразвитием речи;

- разработать рекомендации для педагогов по формированию предложно - падежных конструкций в условиях детского дома.

Объект исследования: предложно-падежные конструкции у детей шести - семи лет с общим недоразвитием речи.

Предмет исследования: процесс коррекционно-логопедического воздействия по формированию предложно-падежных конструкций у детей 4-7 лет с общим недоразвитием речи.

Гипотеза исследования: развитие современного образования требует технологического подхода к организации коррекционно-развивающего процесса, который определял бы комплекс форм, методов, способов, приёмов обучения.

Методы исследования:

- изучение и анализ специальной литературы по проблеме формирования предложно - падежных конструкций у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи; наблюдение; беседа; эксперимент; количественная и качественная обработка результатов исследования.

Структура работы состоит из введения, двух разделов, заключения и списка литературы.

Работа была успешно сдана (заказчик не имел претензий).

Оригинальность по Antiplagiat.ru на 19.01.2021 года составила 51%.

Свои готовые работы, я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение 3

1.Теоретическое обоснование проблемы формирования предложно-падежных конструкций у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 5

2.Методические приемы формирования предложно-падежных конструкций у старшего детей дошкольного возраста с ОНР 12

Заключение 20

Список литературы 22

1.Ананьев, Б.Г. Особенности восприятия у детей / Б.Г. Ананьев, Е.Ф. Рыбалко – М.: «НАУКА», 1964. – 78 с.

2. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. – М.: Издательство академии педагогических наук РСФСР, 1961 г. – 471 с.

3. Жукова, Н.С. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. - Екатеринбург: ЛИТУР, 2000.– 320 c.

4. Ипполитова, М.В. Формирование предложно-падежных конструкций в речи учащихся с церебральным параличом/ М.В. Ипполитова // Дефектология. – 1986. – № 2. – С. 59-63.

5. Ковшиков, В.А. Экспрессивная алалия / В.А. Ковшиков. – М.: Институт общегуманитарных исследований, 2001. – 96 с.

6. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи / под ред. Ю.Ф. Гаркуши. - М.: Секачев В.Ю., Институт общегуманитарных исследований, 2002. – 160 с.

7. Лалаева, Р.И. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с ОНР / Р.И. Лалаева, И.В. Серебрякова. – СПб.: Издательство «Согод», 2001. – 224 с.

8. Логинова, В.И. О критериях оценки знаний у детей дошкольного возраста ЛГПИ ИМ. ГЕРЦЕНА 1984 С.3-11

9.Мастюкова, Е.М. О нарушении гностических функций у учащихся с тяжелыми расстройствами речи / Е.М. Мастюкова // Дефектология. – 1976. - №1. – С. 13-17.

10. Филичева, Т.Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста / Т.Б. Филичева. – М.: Айрисс-пресс, 2005. – 220