Мониторинг уровня компетентности детей старшего дошкольного возраста в области безопасности жизнедеятельности

2021 год, 29 стр, 2 приложения

Актуальность темы исследования заключается в том, что обеспечение безопасности жизни детей (ОБЖ) – это одна из основных задач для родителей и педагогов дошкольных образовательных учреждений. При этом важно не просто оградить малыша от опасностей, а научить его, подготовить к возможной встрече с ними.

Мониторинг знаний основ безопасности жизнедеятельности дошкольников, позволяет педагогу понять, в верном ли направлении он осуществляет свою деятельность. Он призван, во-первых, оптимизировать процесс индивидуального обучения, во-вторых, обеспечить правильное определение результатов обучения, в-третьих, руководствуясь выбранными критериями, свести к минимуму ошибки в оценке знаний детей.

Предметом исследования является уровень знаний об основах безопасности жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста.

Объектом исследования будет выступать мониторинг знаний у старших дошкольников в области ОБЖ.

Цель исследования – на основе изучения психолого-педагогической и методической литературы раскрыть теоретические аспекты обозначенной темы и выявить уровень компетентности детей старшего дошкольного возраста в области безопасности жизнедеятельности (БЖД).

Введение...................................................................................................................3

1. Теоретические основы формирования уровня знаний об основах безопасности жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста.....6

1.1. Анализ современных дошкольных образовательных программ по вопросу формирования основ безопасности жизнедеятельности......................6

1.2. Пути формирования основ безопасности жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста................................................................10

2. Анализ теоретических основ экспериментальной работы по определению уровня знаний детей старшего дошкольного возраста в области основ безопасности жизнедеятельности.............................................................15

2.1. Порядок проведения констатирующего эксперимента. По определению начального уровня знаний детей по основам безопасности жизнедеятельности................................................................................................15

2.2. Смысловая нагрузка формирующего эксперимента......................18

2.3. Основы контрольного эксперимента по диагностике уровня сформированности основ безопасности жизнедеятельности............................19

Заключение.............................................................................................................22

Список использованных источников...................................................................23

Приложения...........................................................................................................25

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 25.12.2018) «Об образовании в Российской Федерации». // Собрание законодательства РФ, 31.12.2012. № 53 (ч. 1). Ст. 7598.

2. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – М.: Детство-Пресс, 2002. – 144 с.

3. Белая К.Ю., Зимонина В.Н. Как обеспечить безопасность дошкольников: конспекты занятий по основам безопасности дошкольного возраста: Книга для воспитателей. – М., 2006 – 115 с.

4. Болотов В.Н. О новых актуальных программах по дошкольному образованию. // «Дошкольное воспитание». - 2003. - №1.– С. 4-9.

5. Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Теория и методика воспитания детей дошкольного возраста. // Уч.пособие для студентов пед. вузов по специальности «Педагогика»– 2-е изд. – М.: Академия, 2007. - 316с.

6. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», [электронный ресурс] – 2014 – Режим доступа: http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Child.pdf.

7. Захарова Л.М. Педагогическое сопровождение процесса этнокультурного воспитания детей дошкольного возраста. //Уч. Пособие. – Ульяновск: Изд-во УлГПУ. 2007. – 376 с.

8. Каюрова А. Н., Скокова О.В., Шеховцова Т.С. Формирование культуры безопасности у дошкольников в условиях ФГОС // «Молодой ученый». - 2014. - №11. - С.384- 386.

9. Коломийченко Л.В. Концепция и программа социального развития дошкольников. // «Детский сад от А до Я». - 2004. - №4. – С. 22-25.

10. Кузин М.В. Детская психология в вопросах и ответах. 2-е изд.: Ростов н/Д. – Феникс. 2006 – 405с.

11. Парамонова Л., Алиева Т. Примерная общеразвивающая программа воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста. // «Дошкольное воспитание». - 2003. - №6. – С. 27-31.

12. Радуга: Программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях дет. сада. / Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьёва, С.Г. Якобсон; науч. рук. Е.В. Соловьёва [электронный ресурс] – М.: Просвещение, 2010 – Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/03/21/programma-raduga.

13. Современные проблемы науки и образования / Электронный научный журнал [электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.scienceeducation.ru/ru/article/view?id=21021.

14. Тимофеева Л.Л. Взаимодействие ДОО и семьи по реализации парциальной программы «Формирование культуры безопасности у дошкольников». // «Дошкольная педагогика». - 2014.- №7. – С. 8-13.

15. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. // «Дошкольное воспитание».- 2010.- №4. – С. 3-10.

16. Шаталин А.А. Огонь – наш друг, огонь – наш враг. // «После уроков». - 2003. - №15. – С. 6-7.