Психология Практическое занятие 1. Задания 1-8 НСПК
Оценка 9,00 из 9,00 (100%)
Вопрос 1
Динамика групповой межличностной активности. Заполните последовательно цепочку стадий развития межличностной активности. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
проверки и зависимости
содержательно-ролевой обусловленности общности
внутреннего конфликта
развития групповой сплоченности
самоуверенности и независимости
функционально-ролевой соотнесенности
Вопрос 2
Установите последовательность развития группы (по Л. И. Уманскому). Внимание, в задании есть фальш-ответы.
Группа-кооперация
Группа-автономия
Номинальная группа
Эффективная группа
Группа-единомышленники
Группа-ассоциация
Коллектив
Конгломерат
Вопрос 3
Решите ситуацию.
В средней группе есть девочка, у которой стоит диагноз «задержка психического развития». Родители решили, что их дочь будет посещать обычную группу. Действия воспитателя (выберите и отметьте ячейки с правильными действиями):
1. раз родители решили, пусть ребенок занимается на общих условиях
2. работать вместе с психологом детского сада
3. не требовать от ребенка того, что он не в силах выполнить
4. настроить родителей на тесное сотрудничество и взаимопомощь
5. в группе очень много ребят, невозможно отдельно уделять время этому ребенку
6. разработать индивидуальный образовательный маршрут для ребенка
Вопрос 4
Распределите виды проектов по работе с детьми с их характеристиками. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
Название / Характеристики
С элементами творческих игр дети входят в образ персонажей сказки и по-своему решают поставленные проблемы.
Оформление результата в виде детского праздника, ролевой игры, театрализованной игры.
Дети исследуют, экспериментируют, анализируют, а результаты выдают в виде дневников наблюдений, исследовательских карт, коллажей.
Дети осваивают новую информацию и реализуют ее в создании различных предметов, подкрепляя это практикой в жизни, делают поделки.
Вопрос 5
Выберите верное распределение номеров традиционных и инновационных методов обучения, иллюстрации которых представлены ниже:
1. «Мозговой штурм»
2. «Упражнения»
3. «Работа с книгой»
4. «Игровое проектирование»
5. «Игра»
6. «Объяснение»
7. «Лабораторная работа»
Традиционные методы обучения / Развивающие методы обучения
Вопрос 6
Укажите последовательность фаз развития малой группы и соотнесите с их характеристиками:
Фазы:
А. сближения
Б. первичного восприятия и опознания
В. совместного действия
Г. сцепления
Характеристики:
А. формирование оценки и самооценки
Б. результат формирования первого впечатления о партнере
В. принятие межличностных ролей и определения статуса в общении
Г. укрепление чувства общности «Мы»
Фазы / Характеристики
Вопрос 7
Обозначьте структуру индивидуального образовательного маршрута. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
Компоненты структуры / Основные характеристики компонентов
постановка целей образования, которые формулируются на основе государственного образовательного стандарта дошкольного образования, мотивов и потребностей ребенка при получении образования на ступени дошкольного возраста
обоснование структуры и отбор содержания обучения и воспитания из одной или нескольких образовательных областей развития Основной образовательной программы дошкольной организации
определение используемых педагогических технологий, методов, методик, систем обучения и воспитания дошкольников
определение системы диагностического сопровождения
условия и пути достижения педагогических целей
Вопрос 8
Укажите принципы развития инклюзивного образования.
Выберите один или несколько ответов:
целостность
педагогическое сопровождение
самостоятельная активность ребенка
ценность
семейно-ориентированное сопровождение
системность
инклюзивная направленность
коррекционная направленность
индивидуальный подход
социальное партнерство
научность
Оценка 9,00 из 9,00 (100%)
Вопрос 1
Динамика групповой межличностной активности. Заполните последовательно цепочку стадий развития межличностной активности. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
проверки и зависимости
содержательно-ролевой обусловленности общности
внутреннего конфликта
развития групповой сплоченности
самоуверенности и независимости
функционально-ролевой соотнесенности
Вопрос 2
Установите последовательность развития группы (по Л. И. Уманскому). Внимание, в задании есть фальш-ответы.
Группа-кооперация
Группа-автономия
Номинальная группа
Эффективная группа
Группа-единомышленники
Группа-ассоциация
Коллектив
Конгломерат
Вопрос 3
Решите ситуацию.
В средней группе есть девочка, у которой стоит диагноз «задержка психического развития». Родители решили, что их дочь будет посещать обычную группу. Действия воспитателя (выберите и отметьте ячейки с правильными действиями):
1. раз родители решили, пусть ребенок занимается на общих условиях
2. работать вместе с психологом детского сада
3. не требовать от ребенка того, что он не в силах выполнить
4. настроить родителей на тесное сотрудничество и взаимопомощь
5. в группе очень много ребят, невозможно отдельно уделять время этому ребенку
6. разработать индивидуальный образовательный маршрут для ребенка
Вопрос 4
Распределите виды проектов по работе с детьми с их характеристиками. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
Название / Характеристики
С элементами творческих игр дети входят в образ персонажей сказки и по-своему решают поставленные проблемы.
Оформление результата в виде детского праздника, ролевой игры, театрализованной игры.
Дети исследуют, экспериментируют, анализируют, а результаты выдают в виде дневников наблюдений, исследовательских карт, коллажей.
Дети осваивают новую информацию и реализуют ее в создании различных предметов, подкрепляя это практикой в жизни, делают поделки.
Вопрос 5
Выберите верное распределение номеров традиционных и инновационных методов обучения, иллюстрации которых представлены ниже:
1. «Мозговой штурм»
2. «Упражнения»
3. «Работа с книгой»
4. «Игровое проектирование»
5. «Игра»
6. «Объяснение»
7. «Лабораторная работа»
Традиционные методы обучения / Развивающие методы обучения
Вопрос 6
Укажите последовательность фаз развития малой группы и соотнесите с их характеристиками:
Фазы:
А. сближения
Б. первичного восприятия и опознания
В. совместного действия
Г. сцепления
Характеристики:
А. формирование оценки и самооценки
Б. результат формирования первого впечатления о партнере
В. принятие межличностных ролей и определения статуса в общении
Г. укрепление чувства общности «Мы»
Фазы / Характеристики
Вопрос 7
Обозначьте структуру индивидуального образовательного маршрута. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
Компоненты структуры / Основные характеристики компонентов
постановка целей образования, которые формулируются на основе государственного образовательного стандарта дошкольного образования, мотивов и потребностей ребенка при получении образования на ступени дошкольного возраста
обоснование структуры и отбор содержания обучения и воспитания из одной или нескольких образовательных областей развития Основной образовательной программы дошкольной организации
определение используемых педагогических технологий, методов, методик, систем обучения и воспитания дошкольников
определение системы диагностического сопровождения
условия и пути достижения педагогических целей
Вопрос 8
Укажите принципы развития инклюзивного образования.
Выберите один или несколько ответов:
целостность
педагогическое сопровождение
самостоятельная активность ребенка
ценность
семейно-ориентированное сопровождение
системность
инклюзивная направленность
коррекционная направленность
индивидуальный подход
социальное партнерство
научность
