ИДО Детская литература с основами литературоведения (ММА). Экзаменационный тест! ВЫПОЛНЕН НА 85%

После покупки Вы получите файл с ответами на 20 вопросов (представлены ниже) по дисциплине "ИДО Детская литература с основами литературоведения". Экзаменационный тест сдан на 85%!

Ответы выделены зеленой галочкой.

Для удобства рекомендую воспользоваться поиском по файлу (Ctrl+F).

1.Укажите, в каком веке появляется в России литература специально для детей?

a.в XII веке

b.в XVII веке

c.в XV веке

d.в XIII веке

2.Приведите из перечисленных ниже произведений примеры трансформации зарубежной классики в русской литературе.

a.А.Н.Толстой «Золотой ключик»

b.Н.П.Вагнер «Сказки кота Мурлыки»

c.А.М. Волков «Волшебник изумрудного города»

d.Все варианты верны

e.К.И.Чуковский «Айболит»

3.Укажите, что написал А.С. Пушкин специально для детей:

a.сказки

b.ничего

c.стихи о дружбе

d.стихи о природе

4.Чему посвящают свою жизнь главные герои былин - богатыри:

a.Утверждению своей силы и храбрости

b.Защите и прославлению родной земли

c.Служению князю

d.Крестьянскому труду

5.Какой город в былинах не упоминается:

a.Новгород

b.Чернигов

c.Москва

d.Киев

6.Назовите главного героя пролога к поэме "Руслан и Людмила":

a.кот ученый

b.царь Кащей

c.ступа с Бабою Ягой

d.русалка

7.Укажите басню Крылова, которой принадлежит эта мораль:

"Уж сколько раз твердили миру,

Что лесть гнусна, вредна, но только все не впрок

И в сердце льстец всегда отыщет уголок":

a."Осёл и Соловей"

b."Квартет"

c."Ворона и Лисица"

d."Кукушка и петух"

8.Укажите основную направленность зарождавшейся детской литературы:

a.художественная

b.учебно-познавательная

c.приключенческая

d.научная

9.Жанр УНТ, который проверяет сообразительность:

a.считалка

b.загадка

c.пестушка

d.пословица

10.Выберите зачин:

a.“Жили-были…”

b.“Я там был, мёд-пиво пил, по бороде текло, а в рот не попало…”

c.“Тут и сказке конец...”

d.“Стали они жить – поживать и добра наживать...”

11.Укажите название первой печатной книги в России:

a."Азбука"

b."Грамматика"

c."Апостол"

d."Сказание о семи свободных мудростях"

12.Закончите высказывание В.Г. Белинского о лирике А.С. Пушкина: "Читая произведения Пушкина, можно превосходным образом воспитать в себе....":

a.героя

b.человека

c.гражданина

d.патриота

13."Семеро по лавкам". Это пример:

a.пословицы

b.частушки

c.потешки

d.поговорки

14.Какая из приведенных ниже схем относится к анализу поэтического произведения?

a.

• Общая характеристика действия (характер, план и вектор движения, темп, ритм и т.д, тип конфликта).
• Система действующих лиц, главные и второстепенные герои.
• Система мотивов и развитие сюжета и микросюжетов, текст и подтекст.
• Композиционно-структурный уровень: особенности поэтики (смысловой ключ заглавия, роль театральной афиши, сценический хронотип, символика, сценический психологизм, проблема финала.
• Жанровое своеобразие; способы выражения авторской позиции (ремарки, диалогичность, сценичность, поэтика имен, лирическая атмосфера и др.).
• Контекст произведения (историко-культурный, творческий, собственно-драматический).
• Проблема интерпретаций и сценическая история.

b.

• История создания произведения.
• Жанр произведения.
• Название произведения и его смысл.
• От чьего лица ведётся повествование?
• Тема и идея произведения.
• Проблематика.
• Сюжет (сюжетные линии) произведения.
• Конфликт.
• Ключевые эпизоды.
• Система образов произведения.
• Композиция произведения.
• Авторская позиция и способы ее выражения.
• Художественные средства, приёмы, раскрывающие идею произведения.
• Особенности языка произведения.

c.

• История создания произведения.
• Жанр произведения.
• Название произведения (если есть) и его смысл.
• Образ лирического героя. Его близость автору.
• Идейно-тематическое содержание.
• Художественные особенности.
• Ваше читательское восприятие произведения.

15.Назовите имя издателя первого в России журнала для детей "Детское чтение для сердца и разума":

a.Н.И. Новиков

b.Н.М. Карамзин

c.А.С. Пушкин

d.А.Т. Болотов

16.Перечислите компоненты техники речи.

a.Дыхание, дикция, голос

b.Идейно-художественное понимание произведения, передача мыслей автора, свое отношение к читаемому, четкость и правильность произношения, умение пользоваться своим голосом

c.Диапазон, гибкость, тембр, дикция

17.Какая из приведенных ниже схем относится к анализу драматического произведения?

a.

• История создания произведения.
• Жанр произведения.
• Название произведения и его смысл.
• От чьего лица ведётся повествование?
• Тема и идея произведения.
• Проблематика.
• Сюжет (сюжетные линии) произведения.
• Конфликт.
• Ключевые эпизоды.
• Система образов произведения.
• Композиция произведения.
• Авторская позиция и способы ее выражения.
• Художественные средства, приёмы, раскрывающие идею произведения.
• Особенности языка произведения.

b.

• Общая характеристика действия (характер, план и вектор движения, темп, ритм и т.д, тип конфликта).
• Система действующих лиц, главные и второстепенные герои.
• Система мотивов и развитие сюжета и микросюжетов, текст и подтекст.
• Композиционно-структурный уровень: особенности поэтики (смысловой ключ заглавия, роль театральной афиши, сценический хронотип, символика, сценический психологизм, проблема финала.
• Жанровое своеобразие; способы выражения авторской позиции (ремарки, диалогичность, сценичность, поэтика имен, лирическая атмосфера и др.).
• Контекст произведения (историко-культурный, творческий, собственно-драматический).
• Проблема интерпретаций и сценическая история.

c.

• История создания произведения.
• Жанр произведения.
• Название произведения (если есть) и его смысл.
• Образ лирического героя. Его близость автору.
• Идейно-тематическое содержание.
• Художественные особенности.
• Ваше читательское восприятие произведения.

18.Как обычно выглядит концовка сказки:

a.Стали они жить поживать и добра наживать

b.Давно это было или не было

c.Жили – были

d.В некотором царстве, в некотором государстве

19.Дайте определение выразительного чтения.

a.Способ чтения, его правильность, скорость, выразительность

b.Публичное исполнение произведений литературы (стихов, прозы, а также публицистики), драматических отрывков; жанр эстрадного искусства публичное исполнение произведений литературы (стихов, прозы, а также публицистики), драматических отрывков; жанр эстрадного искусства

c.Искусство художественного чтения в условиях образовательного учреждения

20.Какая из приведенных ниже схем относится к анализу прозаического произведения?

a.

• История создания произведения.
• Жанр произведения.
• Название произведения (если есть) и его смысл.
• Образ лирического героя. Его близость автору.
• Идейно-тематическое содержание.
• Художественные особенности.
• Ваше читательское восприятие произведения.

b.

• Общая характеристика действия (характер, план и вектор движения, темп, ритм и т.д, тип конфликта).
• Система действующих лиц, главные и второстепенные герои.
• Система мотивов и развитие сюжета и микросюжетов, текст и подтекст.
• Композиционно-структурный уровень: особенности поэтики (смысловой ключ заглавия, роль театральной афиши, сценический хронотип, символика, сценический психологизм, проблема финала.
• Жанровое своеобразие; способы выражения авторской позиции (ремарки, диалогичность, сценичность, поэтика имен, лирическая атмосфера и др.).
• Контекст произведения (историко-культурный, творческий, собственно-драматический).
• Проблема интерпретаций и сценическая история.

c.

• История создания произведения.
• Жанр произведения.
• Название произведения и его смысл.
• От чьего лица ведётся повествование?
• Тема и идея произведения.
• Проблематика.
• Сюжет (сюжетные линии) произведения.
• Конфликт.
• Ключевые эпизоды.
• Система образов произведения.
• Композиция произведения.
• Авторская позиция и способы ее выражения.
• Художественные средства, приёмы, раскрывающие идею произведения.
• Особенности языка произведения.