Современные воспитательные практики. Синергия. Итоговый + компетентностный тесты. На отлично!

Ответы представлены на итоговый и компетентностный тесты.

Результаты сдачи тестов: Итоговый - 58-60 баллов (из 60), Компетентностный - 40 баллов (из 40) (скрин в демо-файле). Общий балл - 98-100.

Перед покупкой сверьте список вопросов и убедитесь, что вам нужны ответы именно на эти вопросы!

С вопросами и вы можете ознакомиться ДО покупки.

Также указаны темы теста. Для быстрого поиска вопроса используйте Ctrl+F.

Есть много похожих вопросов, будьте внимательны.

При возникновении вопросов или необходимости пройти тест по другому предмету пишите в личные сообщения https://studwork.ru/mail/259571

Другие мои работы можно найти по ссылке https://studwork.ru/shop?user=259571

Ответы вы сможете скачать сразу после оплаты.

Темы:

Модуль 1. Проектирование воспитательной работы в образовательной организации

Тема 1.1. Система воспитательной работы в образовательной организации и ее структура

Тема 1.2. Планирование в структуре проектирования воспитательной работы

Тема 1.3. Самоуправление в образовательной организации

Тема 1.4. Проектирование воспитательной работы в образовательной организации профессионального образования

Тема 1.5. Оценка эффективности воспитательной работы

Тема 1.6. Особенности проектирования воспитательной работы с различными категориями обучающихся

Тест по модулю

Модуль 2. Психолого-педагогический подход в анализе воспитательных практик

Тема 2.1. Основы психологии воспитания участников образовательного процесса

Тема 2.2. Особенности воспитания школьников на разных возрастных этапах

Тема 2.3. Психолого-педагогические основы содержания воспитательных практик

… помогает на основе диагностики и рефлексии определить реальные перспективы

· Интегративная функция

· Адаптационная функция

· Прогностическая функция

· Коллективный самоконтроль

Выбор критериев оценки эффективности воспитательной системы образовательной организации является важнейшим условием ее функциональности. Как вы думаете, верно ли данное суждение?

· Нет, не верно, критерии не так важны, как важны показатели эффективности воспитательной работы

· Да, верно, при разработке критериев необходимо учитывать традиционные требования, которым должны удовлетворять критерии оценки воспитательной работы

· Нет, не верно, только апробированные методики формирования критериев отвечают за функциональность воспитательной системы

… творчество – это деятельность в сфере обучения по изобретению различных способов отбора и структурирования учебного материала, методов его передачи и усвоения обучающимися

· Технологическое

· Организаторское

· Дидактическое

· Свободное

К количественным критериям оценки эффективности воспитательной работы относят …

· число обучающихся, участвующих в работе различных кружков

· степень участия родителей обучающихся в воспитательных и общественно полезных акциях и делах

· число обучающихся, поставленных на административный учет за факты асоциального поведения

· психологическое самочувствие обучающихся и педагогов

Общественное мнение – это выражение группового требования. Его использует в коллективе при обсуждении поступков, проведения мероприятий. Правильно ли утверждение, что общественное мнение формирует и прививает членам общества главные нормы социальных отношений: между отдельно взятыми людьми, между личностью и коллективом, между коллективом и обществом, а также между обществом и отдельной личностью?

· Нет, не правильно, общественное мнение – это точка зрения незначительного круга людей, поэтому не следует его учитывать при воспитательной работе

· Нет, не правильно, общественное мнение субъективное мнение, оно не несет существенной нагрузки

· Да, правильно, общественное мнение формирует и прививает главные нормы социального поведения

Принцип, при котором возможна свобода высказывания замечаний, не допуская при этом унижения достоинства окружающих людей, – это принцип …

· гуманности

· свободы и самодеятельности

· критики и самокритики

· целесообразности

Неверно, что к первому этапу проектирования воспитательной работы относят …

· выбор возможных видов смыслообразующей деятельности

· определение противоречий и ведущей проблемы

· анализ воспитательной системы образовательного учреждения и класса

· разъяснительно-мотивирующую работу с педагогическим коллективом

Неверно, что к формам воспитательной работы относят …

· тематический вечер

· диспут

· круглый стол

· ораторское выступление

Главной целью воспитания, воспитательной деятельности и воспитательной работы является гармоничное развитие …

· личности

· общества

· системы

· образования

Воспитательная система образовательной организации должна быть направлена на …

· создание интересной внеурочной деятельности

· создание содержательной внеурочной деятельности

· развитие творческой инициативы детей

· повышение значимости и престижа организации

Воспитательная работа начинается с …

· учебного процесса

· семьи

· мамы

· государства

Функция, которая заключается в выдвижении принципиально новых форм воспитательной работы, – это … функция

· эвристическая

· прогностическая

· критериальная

· интегрирующая

Становление личности учащегося, а также развитие у него требуемых навыков продолжается …

· во внеурочной работе

· в самостоятельно выбранной учащимся деятельности

· на спортивной площадке

· на улице

Целью социального направления является создание условий для перевода ребенка в позицию активного члена гражданского общества, способного самоопределяться на основе ценностей, вырабатывать собственное понимание и цели, разрабатывать проекты преобразования общества, реализовывать данные проекты. Как вы думает, воспитание у обучающихся почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшему поколению относится к основным задача социального направления внеурочной деятельности?

· Нет, не относится, к основным задачам формирования социального направления относится только формирования психологической культуры и коммуникативной компетенции

· Да, относится, воспитание у обучающихся почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшему поколению входит в перечень основных задач социального направления внеурочной деятельности

· Нет, не относится, так как социального направления внеурочной деятельности не существует

В педагогике … фактор играет огромную роль

· психологический

· человеческий

· внешний

· открытый

В широком педагогическом смысле воспитание – это … процесс

· целенаправленный

· уникальный

· завершенный

Развитие ученического самоуправление в том числе зависит от … задач

· организационных

· кадровых

· психологических

· антропологических

Неверно, что к типам современных задач воспитания относятся … задачи

· постоянные

· новые

· новейшие

· временные

Важнейшим условием функциональности воспитательной системы является …

· выбор критериев оценки эффективности

· выбор методических основ

· выбор дидактических единиц

· выбор философского основания

К условиям развития ученического самоуправления в том числе относят …

· вариативность, свобода выбора деятельности учащихся

· желание помочь ближнему, попавшему в трудную жизненную ситуацию

· рефлексию и саморефлексию участников образовательного процесса

Неверно, что функцией классного руководителя является … функция

· системно-организующая

· развивающая

· определяющая

· коммуникативная

Система воспитательной работы в образовательной организации включает воспитание учащихся в процессе обучения … деятельности

· образовательной

· дополнительной

· внеучебной

· вспомогательной

К основным критериям качества и эффективности, реализуемой в образовательной организации, воспитательной работы относят …

· уровень воспитанности

· уровень обучаемости

· отношение к обучению и воспитанию

· уровень удовлетворенности материально-техническими ресурсами

Технологическое творчество – это самый сложный вид творчество в педагогическом проектировании. Как вы думаете, верно ли данное утверждение?

· Да, верно, так как данный вид осуществляет поиск и создание новых педагогических систем, процессов и ситуаций

· Нет, не верно, самый сложный вид - моральное творчество

· Нет, не верно, технологическое творчество не относится к видам творчества в педагогическом проектировании

Неверно, что такая базовая задача, как …, относится к органам ученического самоуправления

· создание условий для всестороннего развития личности

· оказание помощи в социальной защите прав и свобод учащихся

· поддержание ученической инициативы

· создание условий для рефлексии

Неверно, что достижимость цели воспитания зависит от …

· степени ее актуальности

· экономической ситуации в стране

· готовности всех участников

· степени ее осознанности

Достижимость целей воспитания зависит от …

· моральных ценностей всех участников воспитательного процесса

· степени актуальности целей воспитания

· готовности всех участников воспитательного процесса

· этического мировоззрения школьников и их родителей

Развитие ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях зависит от успешности решения целого ряда задач организационного, кадрового, программно-методического, социально-педагогического и психологического характера. Как вы думаете, может развиваться ученическое самоуправления без учета программно-методических условий?

· Да, может, так как программно-методические условия необходимо учитывать только при разработке программы воспитания

· Да, может, так как программно-методические условия не являются обязательными условиями

· Нет, не может, так как программно-методические условия должны отражать общую стратегию развития, главные содержательные линии работы по развитию ученического самоуправления

К целеполагающим основам воспитательной работы относят …

· формирование гражданской позиции

· формирование правовой культуры

· формирование самоосознанности

· развитие патриотических качеств

Принцип … предполагает обеспечение реализации в спроектированном объекте системы требований к его функционированию

· полноты

· динамизма

· диагностируемости

· конструктивной целостности

Помимо наличия ограниченных возможностей здоровья, ученики с особыми образовательными потребностями также могут сталкиваться с такими проблемами, как …

· проблемы с самоидентификацией

· трудности во время обучения

· проблемы с законом

· проблемы с социализацией

К качественным критериям оценки эффективности воспитательной работы относят …

· психологический климат в образовательной организации

· число обучающихся, поставленных на административный учет за факты асоциального поведения

· психологическое самочувствие обучающихся и педагогов

· характер взаимоотношений между субъектами воспитательной системы

Самоуправление тесно связано с таким явлением, как лидерство. Как вы думаете, от того, кто оказывает влияние на группу ребят, кто выступает в роли организатора, зависит конечный результат деятельности?

· Нет, не зависит, каждый участник ученического самоуправления сам за себя

· Да, зависит, так именно организатор, лидер способен повести за собой, пробудить интерес к делу

· Да, зависит, но только в том случае, если организатор назначен директором школы

Неверно, что к дополнительным функциям педагогического проектирования относят … функцию

· интегрирующую

· критериальную

· эвристическую

· новую или новейшую

Проблема самоуправления в детском коллективе разрабатывалась разными отечественными педагогами, в том числе А.С. Макаренко. Как вы считаете, является ли данное утверждение верным?

· Да, верно, А.С. Макаренко всю свою жизнь посвятил делу воспитания подрастающего поколения

· Нет, не верно, А.С. Макаренко занимался социологическими исследованиями

· Нет, не верно, только Н.К. Крупская разрабатывала проблему самовоспитания в детском коллективе

… дает возможность сочетать групповые и индивидуальные виды деятельности объединять усилия учащихся, педагогов, родителей для достижения тех или иных целей деятельности

· Интегративная функция

· Адаптационная функция

· Прогностическая функция

· Коллективный самоконтроль

Неверно, что к направлениям внеурочной деятельности относят … направление

· духовно-нравственное

· общекультурное

· спортивно-оздоровительное

· этическое

Принцип … предполагает движение системы от сущности высшего порядка к сущности более низкого порядка

· полноты

· динамизма

· диагностируемости

· конструктивной целостности

Любой вид деятельности разрешен без ограничений только для … группы здоровья ребенка

· первой

· второй

· третьей

· пятой

Выделяют … педагогического проектирования

· два этапа

· три этапа

· четыре этапа

Неверно, что к качественным критериям оценки эффективности воспитательной работы относят …

· психологический климат

· образ выпускника образовательного учреждения

· образ образовательного учреждения

· число обучающихся, участвующих в работе различных кружков

Серьезной проблемой при организации воспитания в современной школе является … воспитания

· бюрократизация

· морализация

· урбанизация

· авторитарность

В соответствии принципом …, органы самоуправления приобретают соответствующие полномочия в результате полномочных выборов

· открытости

· выборности

· преемственности

· гуманности

Неверно, что к числу результатов освоения программы внеурочной деятельности относят … результаты

· личностные

· метапредметные

· внеурочные

· внешние

Процесс интеграции индивида в социальную систему – это …

· рождение

· вхождение

· социализация

· опережение

Результатом первого этапа проектирования формы воспитательной работы является формулировка противоречий, проблемы, определение объекта преобразования, смыслообразующей деятельности и достаточного количества предполагаемых форм, позволяющих актуализировать ее, осмысление педагогом (педагогами) собственной готовности к проектированию формы воспитательной работы. Правильно ли, что первый этап проектирования формы воспитательной работы включает в себя определение противоречий и ведущей проблемы, для преодоления и решения которых и проектируется форма?

· Да, верно, без определения противоречий невозможно перейти к преодолению и решению поставленной задачи

· Нет, не верно, на первом этапе анализируются требований среды к объекту преобразования и формам воспитательной работы

· Нет, не верно, только изучение материалов по проблеме преобразования объекта и формам воспитательной работы является объектом первого этапа проектирования

В структуру образовательной организации, отвечающую за воспитательную работу входят: совет учреждения, педагогический совет, директор школы, заместитель директора школы по воспитательной работе, педагог-психолог, социальный педагог, классные руководители, педагог дополнительного образования, родительский комитет. Какого структурного элемента не хватает?

· ученический актив

· департамент образования

· кружок юннатов

Критерий, который направлен на установление достоверности информации по каждому из воспитанников, осуществление анализа личностного развития ребенка, условий формирования детского коллектива, целесообразности используемых педагогических методов и средств, называется …

· критерием отношений

· критерием факта

· диагностико-результативным критерием

· критерием качества

Текущее и перспективное планирование внеклассной и внешкольной воспитательной работы организует …

· заместитель директора школы по общим вопросам

· заместитель директора школы по воспитательной работе

· заместитель директора школы по административно-хозяйственной деятельности

· классный руководитель

Каждый орган ученического самоуправления выстраивает план деятельности, цели и задачи самостоятельно. Направления деятельности органа зависит от того, какие задачи им преследуются. Как вы думает, поддержание ученической инициативы относится к базовым задачам органов ученического самоуправления?

· Нет, не относится, поддержание ученической инициативы – это задача семьи

· Да, относится

· Нет, не относится

Неверно, что в состав образовательной программы входят такие документы, как …

· отзыв

· приказ

· программа воспитания

· рабочие программы дисциплин

… решение – это новое решение, направленное на усовершенствование уже имеющихся и ранее применяемых отдельных компонентов педагогических систем, процессов и ситуаций

· Психологическое

· Ответственное

· Закрытое

· Рационализаторское

В соответствии с Законом об образовании в Российской Федерации, целью воспитательной работы является создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства. Решение каких задач поможет достигнуть поставленной цели?

· Обеспечение целостности и взаимосвязи учебной, научно-исследовательской и воспитательной деятельности

· Становление и развитие ключевых компетенций (здоровьесбережения, гражданственности, самосовершенствования, саморегуляции, личностной рефлексии, социального взаимодействия, ценностно-смысловой, информационной и др.), основ профессиональной компетентности

· Развитие у обучающихся финансовой грамотности

· Становление и развитие компьютерных компетенций

Неверно, что к задачам воспитательной деятельности относят …

· поиск и разработку новых форм, приемов и методов воспитательной работы

· непрерывное изучение интересов, творческих склонностей обучающихся

· воспитание у обучающихся высоких духовно-нравственных качеств

· формирование потребительского отношения к окружающей среде

Обсуждение и выбор учебных планов, программ, учебников относится к деятельности такого органа, как …

· Родительский комитет

· Педагогический совет

· Ученический совет

· Совет школы

Неверно, что к функциям воспитания относится … функция

· развивающая

· финансовая

· защитная

· интегрирующая

Существует алгоритм разработки программы воспитания в образовательной организации: этап 1. Создание команды; этап 2. Анализ основных понятий; этап 3. Продумываем структуру программы; этап 4. Приступаем к разработке программы. В ходе разработки программы воспитания разработчик на 3 этапе «Продумываем структуру программы» не включил раздел «Виды, формы и содержания деятельности». Правильно ли поступил разработчик?

· Нет, не правильно, так как этот раздел важен, он определяет каким образом будет осуществляться практическое воплощение поставленных целей и задач воспитания

· Да, правильно, данный раздел необязательный, он не несет существенной информации

· Да, правильно, данный раздел не нужен, так как можно ограничиться только определением целей и задач воспитания

Неверно, что к основным функциям воспитательной системы относят … функцию

· защитную

· компенсирующую

· развивающую

· коллективную

В рамках воспитательного процесса особое место в системе целей саморазвития учащегося принадлежит осознанию …

· своего «Я»

· значимости своей и чужих жизней

· себя гражданином России

· важности судьбы

Воспитание осознанной потребности в здоровом образе жизни, а также формирование и развитие валеологической культуры является целью деятельности … направления

· духовно-нравственного

· спортивно-оздоровительного

· общекультурного

· общеинтеллектуального

Проектирование … воспитательной работы – это технология создания прототипа определенного порядка (процедуры) взаимодействия воспитателя и воспитанников с целью развития и социализации последних, а также доведения его до практической реализации

· норм

· законов

· форм

· методов

Педагогическая ситуация – только часть педагогического процесса. Как вы думаете, верно ли данное утверждение?

· Нет, не верно, педагогическая ситуация отвечает в целом за педагогическое проектирование

· Да, верно, педагогическая ситуация часть педагогического процесса, она характеризует педагогический процесс с точки зрения конкретного временного отрезка

· Да, частично верно, педагогическая ситуация является только частью педагогического восприятия учителя

Результатом четвертого этапа проектирования воспитательной работы является …

· критерии и показатели эффективности

· первоначальный проект формы воспитательной работы

· итоговый проект и план формы воспитательной работы

· отслеживание результатов проведенной и степени эффективности

Создание условий для воспитания нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России является целью … направления

· духовно-нравственного

· спортивно-оздоровительного

· общекультурного

· общеинтеллектуального

… является и средством обнаружения предмета, и средством основания для классификации, группировки предметов и их оценки

· Метод

· Закон

· Критерий

· Приказ

Существуют такие воспитательные цели, как …

· реальные

· идеальные

· законные

· прогнозируемые

Особый вид педагогической деятельности осуществляется педагогом в системе педагогических отношений и направлена на совершенствование людей и отношений между людьми – это …

· помогающая деятельность

· воспитательная деятельность

· самостоятельная работа

· познавательная деятельность

Проектирование форм воспитательной работы – это технология создания прототипа определенного порядка (процедуры) взаимодействия воспитателя и воспитанников с целью развития и социализации последних, а также доведения его до практической реализации. Верно ли утверждение, что проект формы воспитательной работы – это документ?

· Нет, не верно, проект формы воспитательной работы – это система подходов, методов воспитания

· Да, верно, проект формы воспитательной работы — документ, определяющий конкретную стратегию взаимодействия участников воспитательного процесса в четко ограниченный период времени и результаты данной тактики

· Нет, не верно, проект формы воспитательной работы – это особый раздел в Законе об образовании в РФ, отвечающей за воспитательные технологии

В программу воспитания в среднем входит …

· пять разделов

· четыре раздела

· два раздела

· десять разделов

Выражение группового мнения иначе называется … мнение

· общественное

· знаковое

· групповое

· второстепенное

Передача ряда функций управления учащимся и педагогам – это … самоуправление

· внешнее

· внутреннее

· местное

· школьное

Педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников с целью решения задач гармоничного развития личности, – это …

· воспитательная работа

· воспитательная система

· воспитательное суждение

· воспитательное восприятие

При разработке образовательной программы обязательными документами являются …

· календарный план

· учебный план

· трудовой план

· универсальный план

… – это педагогический коллегиальный орган управления, задачей которого является совершенствование качества образовательного процесса, его условий и результатов

· Педагогический совет

· Совет учреждения

· Образовательный совет

· Методический совет

Все избранные органы самоуправления и их члены регулярно (не реже одного раза в полугодие) отчитываются перед своими избирателями о проделанной ими работе и ее результатах в соответствии с принципом отчетности. Верно ли данное утверждение?

· Нет, не верно, органы самоуправления и ее члены не должны вообще отчитываться о проделанной работе.

· Да, верно, органы самоуправления и их члены регулярно (не реже одного раза в полугодие) отчитываются о проделанной работе.

· Нет, не верно, органы самоуправления и их члены отчитываются о проделанной работе только тогда, когда сами этого захотят.

Важным условием достижения положительных воспитательных результатов при развертывании детского самоуправления является …

· умелое руководство деятельностью учащихся

· стаж работы педагога в организации

· уважение учащихся к педагогу

· уважение учащихся по отношению друг к другу

… творчество – это деятельность в области педагогической технологии и проектирования, когда осуществляется поиск и создание новых педагогических систем, процессов и ситуаций, способствующих повышению

· Технологическое

· Организаторское

· Дидактическое

· Свободное

Во внеурочной деятельности … направление предполагает развитие эмоционально-образного и художественно-творческого мышления

· общекультурное

· общеинтеллектуальное

· духовно-нравственное

· спортивно-оздоровительное

В образовательной организации в целом проблемы коллективного и индивидуального воспитания решаются в ходе …

· применения наказаний

· обучения

· внеучебной деятельности

· общения с родителями

Метод … – это выражение отрицательной оценки, осуждения действий и поступков, противоречащих нормам поведения

· наказания

· поощрения

· похвалы

· критики

Наибольшее развитие самоуправление получило в педагогической деятельности …

· Р.Х. Шакурова

· А.С. Макаренко

· Н.И. Приходько

· Н.К. Крупской

К представителям теории национального характера образования и воспитания относятся …

· П.Ф. Каптерев и М.М. Рубинштейн

· В.Н. Сорока-Росинский и С.И. Гессен

· П.П. Блонский, С.Д. Смирнов и В.Ф. Динзе

Цель воспитания – это идеально представленный результат воспитательной деятельности; осознанный образ предвосхищаемого в сознании результата, который определяет целостность и направленность поведения. Достижимость цели воспитания зависит отряда факторов: от степени ее актуальности; от степени ее осознанности и конкретизации на начальном этапе воспитательной деятельности; от готовности всех участников воспитательного процесса к движению навстречу цели; от характера внутренних и внешних препятствий; от наличия у педагога времени и средств для достижения воспитательного результата. Как вы думаете, можно исключить фактор наличия у педагога времени и средств для достижения воспитательного результата?

· Да, можно, так как участие педагога в процессе достижения целей воспитания не обязательное

· Нет, нельзя, так как именно на педагога ложится задача достижения воспитательного результата

· Да, можно, так как достижение воспитательного результата лежит на семье

Ученик весь урок отвлекался, громко переговаривался с одноклассником, не реагируя на замечания. После урока учитель сделал замечание: «Почему ты так ведешь себя? Ведь ты мешал всем на уроке!» На что ученик, мило улыбаясь, ответил: «Да не говорите, я сам в шоке...». Как следует отреагировать на такое поведение?

· Провести воспитательную беседу с учеником.

· Сделать ученика своим помощником на следующем уроке.

· Не делать ничего, подрастет, сам все поймет.

Анализ воспитательной ситуации, диагностика актуального уровня воспитанности, прогнозирование желаемого результата и планирование деятельности по достижению цели относятся к …

· целеполаганию

· целевосприятию

· целеоснованию

· целеутверждению

Коллегиальный орган школьного самоуправления, имеющий полномочия, определенные уставом школы, по решению вопросов функционирования и развития учреждения – это …

· Методический совет

· Педагогический совет

· Совет учреждения

· Образовательный совет

Результатом реализации программы воспитания является …

· познавательный и увлекательный образовательный процесс

· пошаговая инструкция

· интересная и событийно насыщенная жизнь школьников

· высокий уровень образованности учащихся

С внедрением в образовательный процесс …, организация воспитательной работы в учреждении стала неотъемлемой частью образовательного процесса

· федерального государственного образовательного стандарта

· федеральных государственных требований

· методических рекомендаций

· приказа директора учреждения

Самоуправление тесно связано с таким явлением, как …

· автономия

· демократия

· лидерство

· саморазвитие

Слово является главным инструментом для такого воспитательного метода, как метод …

· стимулирования поведения

· убеждения

· восприятия

· организации деятельности

Создание безопасных условий обучения, воспитания и труда в школе относится к … функции обучения

· правовой

· финансовой

· здоровьесберегающей

· организаторской

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ТЕСТ

«Пятиклассники пригородной школы приехали в Москву. В программе было посещение Третьяковской галереи. Вели себя ребята чинно, культурно. Переполненные впечатлениями от встречи с высоким искусством, почти бесшумно оделись в гардеробе, и мы отправились на вокзал. Все было хорошо. И вдруг, в самый последний момент, уже пропуская ребят в тамбур электрички, я с ужасом обнаружила: нет Кати. Только что была - и нету. Моментально все, как горох из мешка, высыпали обратно на перрон. Начались лихорадочные поиски, о которых и сейчас, через много лет, вспоминаю как о страшном сне. Я помчалась в полицию, дала объявление о пропавшей девочке. Мы вспоминали, где, когда и как девочка могла исчезнуть. Сходились на одном: до вокзала она ехала с нами, это все помнили точно. Значит, она где-то здесь. Не могла же уехать домой без нас! Будем искать и ждать. Время шло. Мы пропускали одну электричку за другой. Стало совсем темно - надо было возвращаться домой, хотя бы ради того, чтобы не волновать остальных родителей. Подавленные, притихшие вошли снова в вагон очередного поезда. Неотступно мучила мысль: что с Катей? Как приду сейчас к родителям девочки, как сообщу им о несчастье?Оставив ребят у подъезда дома, где жила Катя. поднялась по лестнице, с замиранием сердца позвонила. Мне открыли... В ярко освещенной комнате семья мирно сидела за чаем и смотрела телевизор. Катя, довольная, разрумянившаяся, сияла доброжелательством и спокойствием.- Так ты дома?- Ага, - с безмятежной улыбкой кивнула девочка - Я увидела, что другая электричка на десять минут раньше вашей уходит, вот и побежала туда. Хотелось успеть кино посмотреть по телевизору. А вы что, только сейчас приехали? Почему так поздно?- Катюша все успела - и душ приняла, и покушала, и кино посмотрела. - добавила мама. с горделивой нежностью поглядывая на дочку. - А вы замерзли, наверное? Садитесь с нами чай пить...».

Один из определяющих компонентов воспитательного процесса, предполагающий формирование умений и навыков, дающих возможность поступать с учетом общественных требований и норм поведения – это…?

· нравственное воспитание

· моральное восприятие

· асоциальное поведение

· девиантное поведение

«Пятиклассники пригородной школы приехали в Москву. В программе было посещение Третьяковской галереи. Вели себя ребята чинно, культурно. Переполненные впечатлениями от встречи с высоким искусством, почти бесшумно оделись в гардеробе, и мы отправились на вокзал. Все было хорошо. И вдруг, в самый последний момент, уже пропуская ребят в тамбур электрички, я с ужасом обнаружила: нет Кати. Только что была - и нету. Моментально все, как горох из мешка, высыпали обратно на перрон. Начались лихорадочные поиски, о которых и сейчас, через много лет, вспоминаю как о страшном сне. Я помчалась в полицию, дала объявление о пропавшей девочке. Мы вспоминали, где, когда и как девочка могла исчезнуть. Сходились на одном: до вокзала она ехала с нами, это все помнили точно. Значит, она где-то здесь. Не могла же уехать домой без нас! Будем искать и ждать. Время шло. Мы пропускали одну электричку за другой. Стало совсем темно - надо было возвращаться домой, хотя бы ради того, чтобы не волновать остальных родителей. Подавленные, притихшие вошли снова в вагон очередного поезда. Неотступно мучила мысль: что с Катей? Как приду сейчас к родителям девочки, как сообщу им о несчастье?Оставив ребят у подъезда дома, где жила Катя. поднялась по лестнице, с замиранием сердца позвонила. Мне открыли... В ярко освещенной комнате семья мирно сидела за чаем и смотрела телевизор. Катя, довольная, разрумянившаяся, сияла доброжелательством и спокойствием.- Так ты дома?- Ага, - с безмятежной улыбкой кивнула девочка - Я увидела, что другая электричка на десять минут раньше вашей уходит, вот и побежала туда. Хотелось успеть кино посмотреть по телевизору. А вы что, только сейчас приехали? Почему так поздно?- Катюша все успела - и душ приняла, и покушала, и кино посмотрела. - добавила мама. с горделивой нежностью поглядывая на дочку. - А вы замерзли, наверное? Садитесь с нами чай пить...».

Какие традиции в истории культуры сложились в понимании нравственного воспитания? (Выберите 3 правильных ответа)

· патерналистная

· религиозно-церковная

· авторитарная

· просветительская

· прогрессивная

«Пятиклассники пригородной школы приехали в Москву. В программе было посещение Третьяковской галереи. Вели себя ребята чинно, культурно. Переполненные впечатлениями от встречи с высоким искусством, почти бесшумно оделись в гардеробе, и мы отправились на вокзал. Все было хорошо. И вдруг, в самый последний момент, уже пропуская ребят в тамбур электрички, я с ужасом обнаружила: нет Кати. Только что была - и нету. Моментально все, как горох из мешка, высыпали обратно на перрон. Начались лихорадочные поиски, о которых и сейчас, через много лет, вспоминаю как о страшном сне. Я помчалась в полицию, дала объявление о пропавшей девочке. Мы вспоминали, где, когда и как девочка могла исчезнуть. Сходились на одном: до вокзала она ехала с нами, это все помнили точно. Значит, она где-то здесь. Не могла же уехать домой без нас! Будем искать и ждать. Время шло. Мы пропускали одну электричку за другой. Стало совсем темно - надо было возвращаться домой, хотя бы ради того, чтобы не волновать остальных родителей. Подавленные, притихшие вошли снова в вагон очередного поезда. Неотступно мучила мысль: что с Катей? Как приду сейчас к родителям девочки, как сообщу им о несчастье?Оставив ребят у подъезда дома, где жила Катя. поднялась по лестнице, с замиранием сердца позвонила. Мне открыли... В ярко освещенной комнате семья мирно сидела за чаем и смотрела телевизор. Катя, довольная, разрумянившаяся, сияла доброжелательством и спокойствием.- Так ты дома?- Ага, - с безмятежной улыбкой кивнула девочка - Я увидела, что другая электричка на десять минут раньше вашей уходит, вот и побежала туда. Хотелось успеть кино посмотреть по телевизору. А вы что, только сейчас приехали? Почему так поздно?- Катюша все успела - и душ приняла, и покушала, и кино посмотрела. - добавила мама. с горделивой нежностью поглядывая на дочку. - А вы замерзли, наверное? Садитесь с нами чай пить...».

Что рассматривает нравственное воспитание в качестве основной цели?

· развитие нравственное культуры личности

· развитие когнитивных способностей

· развитие интеллектуальной культуры

«Пятиклассники пригородной школы приехали в Москву. В программе было посещение Третьяковской галереи. Вели себя ребята чинно, культурно. Переполненные впечатлениями от встречи с высоким искусством, почти бесшумно оделись в гардеробе, и мы отправились на вокзал. Все было хорошо. И вдруг, в самый последний момент, уже пропуская ребят в тамбур электрички, я с ужасом обнаружила: нет Кати. Только что была - и нету. Моментально все, как горох из мешка, высыпали обратно на перрон. Начались лихорадочные поиски, о которых и сейчас, через много лет, вспоминаю как о страшном сне. Я помчалась в полицию, дала объявление о пропавшей девочке. Мы вспоминали, где, когда и как девочка могла исчезнуть. Сходились на одном: до вокзала она ехала с нами, это все помнили точно. Значит, она где-то здесь. Не могла же уехать домой без нас! Будем искать и ждать. Время шло. Мы пропускали одну электричку за другой. Стало совсем темно - надо было возвращаться домой, хотя бы ради того, чтобы не волновать остальных родителей. Подавленные, притихшие вошли снова в вагон очередного поезда. Неотступно мучила мысль: что с Катей? Как приду сейчас к родителям девочки, как сообщу им о несчастье?Оставив ребят у подъезда дома, где жила Катя. поднялась по лестнице, с замиранием сердца позвонила. Мне открыли... В ярко освещенной комнате семья мирно сидела за чаем и смотрела телевизор. Катя, довольная, разрумянившаяся, сияла доброжелательством и спокойствием.- Так ты дома?- Ага, - с безмятежной улыбкой кивнула девочка - Я увидела, что другая электричка на десять минут раньше вашей уходит, вот и побежала туда. Хотелось успеть кино посмотреть по телевизору. А вы что, только сейчас приехали? Почему так поздно?- Катюша все успела - и душ приняла, и покушала, и кино посмотрела. - добавила мама. с горделивой нежностью поглядывая на дочку. - А вы замерзли, наверное? Садитесь с нами чай пить...».

Какие качества формирует нравственное воспитание? (Выберите 3 правильных ответа.)

· порядочность

· жестокость

· благородство

· высокомерие

· терпимость

«Пятиклассники пригородной школы приехали в Москву. В программе было посещение Третьяковской галереи. Вели себя ребята чинно, культурно. Переполненные впечатлениями от встречи с высоким искусством, почти бесшумно оделись в гардеробе, и мы отправились на вокзал. Все было хорошо. И вдруг, в самый последний момент, уже пропуская ребят в тамбур электрички, я с ужасом обнаружила: нет Кати. Только что была - и нету. Моментально все, как горох из мешка, высыпали обратно на перрон. Начались лихорадочные поиски, о которых и сейчас, через много лет, вспоминаю как о страшном сне. Я помчалась в полицию, дала объявление о пропавшей девочке. Мы вспоминали, где, когда и как девочка могла исчезнуть. Сходились на одном: до вокзала она ехала с нами, это все помнили точно. Значит, она где-то здесь. Не могла же уехать домой без нас! Будем искать и ждать. Время шло. Мы пропускали одну электричку за другой. Стало совсем темно - надо было возвращаться домой, хотя бы ради того, чтобы не волновать остальных родителей. Подавленные, притихшие вошли снова в вагон очередного поезда. Неотступно мучила мысль: что с Катей? Как приду сейчас к родителям девочки, как сообщу им о несчастье?Оставив ребят у подъезда дома, где жила Катя. поднялась по лестнице, с замиранием сердца позвонила. Мне открыли... В ярко освещенной комнате семья мирно сидела за чаем и смотрела телевизор. Катя, довольная, разрумянившаяся, сияла доброжелательством и спокойствием.- Так ты дома?- Ага, - с безмятежной улыбкой кивнула девочка - Я увидела, что другая электричка на десять минут раньше вашей уходит, вот и побежала туда. Хотелось успеть кино посмотреть по телевизору. А вы что, только сейчас приехали? Почему так поздно?- Катюша все успела - и душ приняла, и покушала, и кино посмотрела. - добавила мама. с горделивой нежностью поглядывая на дочку. - А вы замерзли, наверное? Садитесь с нами чай пить...».… – основной показатель того, насколько глубоко и органично основы морали и требования нравственности воплотились в стремлениях, суждениях и поступках человека.

· культура личности

· эстетическая культура

· художественная культура

· нравственная культура

В беседе с воспитателем мама Миши поделилась своими мыслями о том, как она добивается послушания сына.— Мише седьмой год, скоро пойдет в школу, и многое ему придется делать и решать самостоятельно. Мы всегда это имели в виду и потому с самого раннего детства старались воспитывать в нем умение управлять своими желаниями, отказываться от того, что не совпадает с возможностями семьи, понимать, что можно и что нельзя.Уже сейчас мы хотим быть уверены, что и в школе, и дома он будет вести себя сознательно, отдавая отчет в том, что дозволительно, а что нет выдвигая перед ним требования, мы не всегда стремимся их сформулировать в категорической форме, не допускающей возражений: «Раз приказано — слушайся!» Иногда создаем видимость, что это он сам так решил. Важно, чтобы он не слепо нас слушался, а осознанно.Как-то пообещали с отцом в ближайший выходной сводить его в музей. Как он ждал этого дня! Но обстоятельства сложились так, что пришлось отменить обещание: неожиданно из другого города приехали знакомые. Сын сначала не понял, что это меняет наши планы.— Поездку придется сегодня отменить. Ты, конечно, догадываешься почему? — говорю ему доверительно.— Как же так? Вы же обещали,— пытается он возразить.— Подумай хорошенько, как быть?Молчит, размышляет. Сынок, очень уж был настроен на поездку в музей. По лицу вижу — происходит в нем борьба между «хочу» и «необходимо». После недолгой внутренней борьбы Миша объявляет решительно:— Конечно, не поедем, нельзя же гостей оставить одних.— Я не сомневалась, что ты так поступишь,— говорю ему, стараясь подкрепить в сыне уверенность в самостоятельности принятого решения.

В современной теории воспитания важнейшим по своей значимости объектом направленности процесса воспитания является:

· личность воспитателя

· семья

· коллектив

· личность ребенка

В беседе с воспитателем мама Миши поделилась своими мыслями о том, как она добивается послушания сына.— Мише седьмой год, скоро пойдет в школу, и многое ему придется делать и решать самостоятельно. Мы всегда это имели в виду и потому с самого раннего детства старались воспитывать в нем умение управлять своими желаниями, отказываться от того, что не совпадает с возможностями семьи, понимать, что можно и что нельзя.Уже сейчас мы хотим быть уверены, что и в школе, и дома он будет вести себя сознательно, отдавая отчет в том, что дозволительно, а что нет выдвигая перед ним требования, мы не всегда стремимся их сформулировать в категорической форме, не допускающей возражений: «Раз приказано — слушайся!» Иногда создаем видимость, что это он сам так решил. Важно, чтобы он не слепо нас слушался, а осознанно.Как-то пообещали с отцом в ближайший выходной сводить его в музей. Как он ждал этого дня! Но обстоятельства сложились так, что пришлось отменить обещание: неожиданно из другого города приехали знакомые. Сын сначала не понял, что это меняет наши планы.— Поездку придется сегодня отменить. Ты, конечно, догадываешься почему? — говорю ему доверительно.— Как же так? Вы же обещали,— пытается он возразить.— Подумай хорошенько, как быть?Молчит, размышляет. Сынок, очень уж был настроен на поездку в музей. По лицу вижу — происходит в нем борьба между «хочу» и «необходимо». После недолгой внутренней борьбы Миша объявляет решительно:— Конечно, не поедем, нельзя же гостей оставить одних.— Я не сомневалась, что ты так поступишь,— говорю ему, стараясь подкрепить в сыне уверенность в самостоятельности принятого решения.

Назовите важное условие, при котором окружающая действительность (среда) становится фактором личностного формирования:

· активное взаимодействие личности с окружающей действительностью

· стремления личности к самовоспитанию

· наличие широких материальных возможностей

· наличие педагогического руководства воспитательным процессом

В беседе с воспитателем мама Миши поделилась своими мыслями о том, как она добивается послушания сына.— Мише седьмой год, скоро пойдет в школу, и многое ему придется делать и решать самостоятельно. Мы всегда это имели в виду и потому с самого раннего детства старались воспитывать в нем умение управлять своими желаниями, отказываться от того, что не совпадает с возможностями семьи, понимать, что можно и что нельзя.Уже сейчас мы хотим быть уверены, что и в школе, и дома он будет вести себя сознательно, отдавая отчет в том, что дозволительно, а что нет выдвигая перед ним требования, мы не всегда стремимся их сформулировать в категорической форме, не допускающей возражений: «Раз приказано — слушайся!» Иногда создаем видимость, что это он сам так решил. Важно, чтобы он не слепо нас слушался, а осознанно.Как-то пообещали с отцом в ближайший выходной сводить его в музей. Как он ждал этого дня! Но обстоятельства сложились так, что пришлось отменить обещание: неожиданно из другого города приехали знакомые. Сын сначала не понял, что это меняет наши планы.— Поездку придется сегодня отменить. Ты, конечно, догадываешься почему? — говорю ему доверительно.— Как же так? Вы же обещали,— пытается он возразить.— Подумай хорошенько, как быть?Молчит, размышляет. Сынок, очень уж был настроен на поездку в музей. По лицу вижу — происходит в нем борьба между «хочу» и «необходимо». После недолгой внутренней борьбы Миша объявляет решительно:— Конечно, не поедем, нельзя же гостей оставить одних.— Я не сомневалась, что ты так поступишь,— говорю ему, стараясь подкрепить в сыне уверенность в самостоятельности принятого решения.

Среди перечисленных вариантов, выделите важнейшие условия эффективного воспитания личности (Выберите 4 правильных ответа):

· гуманное отношение к ребенку

· беспрекословное подчинение учеников воспитателю

· положительное отношение воспитанников к оказываемым на него воспитательным воздействиям

· адекватная система поощрений и неодобрений воспитанников

· невмешательство воспитателя в интересы ребенка

· направленность воспитательного процесса на стимулирование самовоспитания личности

В беседе с воспитателем мама Миши поделилась своими мыслями о том, как она добивается послушания сына.— Мише седьмой год, скоро пойдет в школу, и многое ему придется делать и решать самостоятельно. Мы всегда это имели в виду и потому с самого раннего детства старались воспитывать в нем умение управлять своими желаниями, отказываться от того, что не совпадает с возможностями семьи, понимать, что можно и что нельзя.Уже сейчас мы хотим быть уверены, что и в школе, и дома он будет вести себя сознательно, отдавая отчет в том, что дозволительно, а что нет выдвигая перед ним требования, мы не всегда стремимся их сформулировать в категорической форме, не допускающей возражений: «Раз приказано — слушайся!» Иногда создаем видимость, что это он сам так решил. Важно, чтобы он не слепо нас слушался, а осознанно.Как-то пообещали с отцом в ближайший выходной сводить его в музей. Как он ждал этого дня! Но обстоятельства сложились так, что пришлось отменить обещание: неожиданно из другого города приехали знакомые. Сын сначала не понял, что это меняет наши планы.— Поездку придется сегодня отменить. Ты, конечно, догадываешься почему? — говорю ему доверительно.— Как же так? Вы же обещали,— пытается он возразить.— Подумай хорошенько, как быть?Молчит, размышляет. Сынок, очень уж был настроен на поездку в музей. По лицу вижу — происходит в нем борьба между «хочу» и «необходимо». После недолгой внутренней борьбы Миша объявляет решительно:— Конечно, не поедем, нельзя же гостей оставить одних.— Я не сомневалась, что ты так поступишь,— говорю ему, стараясь подкрепить в сыне уверенность в самостоятельности принятого решения.

Установите правильную последовательность технологии разработки программы самовоспитания:

1. целеполагание и постановка ближайших и перспективных (отдаленных) задач в их конкретной и четкой сформулированности

2. осознание необходимости качественных личностных изменений

3. составление дневника самонаблюдений

4. отбор приемов и средств реализации, а также средств контроля, рефлексии и коррекции

Ветеран Великой Отечественной войны прислал письмо в газету:«Маму свою я не знаю, даже на фото ее не видел. так как никакого фото вообще не было. Мама умерла, когда мне было всего шесть месяцев. Но по рассказам родственников я представлял, какая у меня была добрая и хорошая мама. А жизнь моя началась нелегко. Рос сиротой. Воспитывался в Вяземском детдоме Смоленской области. Потом - война, горе народное. Все - на фронт, и я туда же. Воевал в составе 12-й инженерно-саперной бригады. Участвовал в боях. Всякое бывало. Однажды едва не погиб. А случилось это зимой на Ленинградом фронте.После удачного штурма Новгорода наша часть вырвалась вперед и оказалась вблизи местечка Медаль. Тут фашисты попытались задержать наше наступление. Мы заняли оборону. Кругом леса да замерзшие плота. Расположились в шалашах на опушке, выставили боевое охранение. Ночь была морозная, но я заснул сразу. Крепко сплю вдруг во сне вижу: идет моя мама по полю в черной шали - высокая, красивая. Я любуюсь ею, и на душе легко-легко, как в детстве бывает. Только вижу, мама какая-то встревоженная. Подходит она близко, наклоняется ко мне и шепчет: «Лешка, вставай...» Мне просыпаться не хочется, а она опять: «Вставай, Лешка!..» Открыл глаза - впереди немцы на снегу. Схватил автомат, поднял тревогу.Потом оказалось, что в наше расположение проникла вражеская разведка - двенадцать человек. Мы их отбили... А когда все утихло и бойцы узнали, кто меня разбудил, они сказали; «Да, мама есть мама. А мне сказали, что с такой мамой, как моя. я буду долго жить.Я и живу. Сам давно дед. Имею девять внуков, а маму свою люблю и помню всегда...»Вот такой случай, едва ли не чудо. Впрочем, его нетрудно объяснить. Чутко, видно, спал солдат, потому и проснулся мгновенно, услышав шорох.

Создание условий для воспитания нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России – это цель какого направления развития личности?

· духовно-нравственное

· общекультурное

· социальное

· спортивное

Ветеран Великой Отечественной войны прислал письмо в газету:«Маму свою я не знаю, даже на фото ее не видел. так как никакого фото вообще не было. Мама умерла, когда мне было всего шесть месяцев. Но по рассказам родственников я представлял, какая у меня была добрая и хорошая мама. А жизнь моя началась нелегко. Рос сиротой. Воспитывался в Вяземском детдоме Смоленской области. Потом - война, горе народное. Все - на фронт, и я туда же. Воевал в составе 12-й инженерно-саперной бригады. Участвовал в боях. Всякое бывало. Однажды едва не погиб. А случилось это зимой на Ленинградом фронте.После удачного штурма Новгорода наша часть вырвалась вперед и оказалась вблизи местечка Медаль. Тут фашисты попытались задержать наше наступление. Мы заняли оборону. Кругом леса да замерзшие плота. Расположились в шалашах на опушке, выставили боевое охранение. Ночь была морозная, но я заснул сразу. Крепко сплю вдруг во сне вижу: идет моя мама по полю в черной шали - высокая, красивая. Я любуюсь ею, и на душе легко-легко, как в детстве бывает. Только вижу, мама какая-то встревоженная. Подходит она близко, наклоняется ко мне и шепчет: «Лешка, вставай...» Мне просыпаться не хочется, а она опять: «Вставай, Лешка!..» Открыл глаза - впереди немцы на снегу. Схватил автомат, поднял тревогу.Потом оказалось, что в наше расположение проникла вражеская разведка - двенадцать человек. Мы их отбили... А когда все утихло и бойцы узнали, кто меня разбудил, они сказали; «Да, мама есть мама. А мне сказали, что с такой мамой, как моя. я буду долго жить.Я и живу. Сам давно дед. Имею девять внуков, а маму свою люблю и помню всегда...»Вот такой случай, едва ли не чудо. Впрочем, его нетрудно объяснить. Чутко, видно, спал солдат, потому и проснулся мгновенно, услышав шорох.

Какие задачи относятся к основным задачам духовно-нравственного развития личности? (Выберите 4 правильных ответа)

· принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей

· формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала

· овладение навыками универсальных учебных действий

· формирование основ морали

· формирование патриотизма и гражданской солидарности

Ветеран Великой Отечественной войны прислал письмо в газету:«Маму свою я не знаю, даже на фото ее не видел. так как никакого фото вообще не было. Мама умерла, когда мне было всего шесть месяцев. Но по рассказам родственников я представлял, какая у меня была добрая и хорошая мама. А жизнь моя началась нелегко. Рос сиротой. Воспитывался в Вяземском детдоме Смоленской области. Потом - война, горе народное. Все - на фронт, и я туда же. Воевал в составе 12-й инженерно-саперной бригады. Участвовал в боях. Всякое бывало. Однажды едва не погиб. А случилось это зимой на Ленинградом фронте.После удачного штурма Новгорода наша часть вырвалась вперед и оказалась вблизи местечка Медаль. Тут фашисты попытались задержать наше наступление. Мы заняли оборону. Кругом леса да замерзшие плота. Расположились в шалашах на опушке, выставили боевое охранение. Ночь была морозная, но я заснул сразу. Крепко сплю вдруг во сне вижу: идет моя мама по полю в черной шали - высокая, красивая. Я любуюсь ею, и на душе легко-легко, как в детстве бывает. Только вижу, мама какая-то встревоженная. Подходит она близко, наклоняется ко мне и шепчет: «Лешка, вставай...» Мне просыпаться не хочется, а она опять: «Вставай, Лешка!..» Открыл глаза - впереди немцы на снегу. Схватил автомат, поднял тревогу.Потом оказалось, что в наше расположение проникла вражеская разведка - двенадцать человек. Мы их отбили... А когда все утихло и бойцы узнали, кто меня разбудил, они сказали; «Да, мама есть мама. А мне сказали, что с такой мамой, как моя. я буду долго жить.Я и живу. Сам давно дед. Имею девять внуков, а маму свою люблю и помню всегда...»Вот такой случай, едва ли не чудо. Впрочем, его нетрудно объяснить. Чутко, видно, спал солдат, потому и проснулся мгновенно, услышав шорох.

Любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству – это…

· творчество

· гражданственность

· патриотизм

· социальная солидарность

Ветеран Великой Отечественной войны прислал письмо в газету:«Маму свою я не знаю, даже на фото ее не видел. так как никакого фото вообще не было. Мама умерла, когда мне было всего шесть месяцев. Но по рассказам родственников я представлял, какая у меня была добрая и хорошая мама. А жизнь моя началась нелегко. Рос сиротой. Воспитывался в Вяземском детдоме Смоленской области. Потом - война, горе народное. Все - на фронт, и я туда же. Воевал в составе 12-й инженерно-саперной бригады. Участвовал в боях. Всякое бывало. Однажды едва не погиб. А случилось это зимой на Ленинградом фронте.После удачного штурма Новгорода наша часть вырвалась вперед и оказалась вблизи местечка Медаль. Тут фашисты попытались задержать наше наступление. Мы заняли оборону. Кругом леса да замерзшие плота. Расположились в шалашах на опушке, выставили боевое охранение. Ночь была морозная, но я заснул сразу. Крепко сплю вдруг во сне вижу: идет моя мама по полю в черной шали - высокая, красивая. Я любуюсь ею, и на душе легко-легко, как в детстве бывает. Только вижу, мама какая-то встревоженная. Подходит она близко, наклоняется ко мне и шепчет: «Лешка, вставай...» Мне просыпаться не хочется, а она опять: «Вставай, Лешка!..» Открыл глаза - впереди немцы на снегу. Схватил автомат, поднял тревогу.Потом оказалось, что в наше расположение проникла вражеская разведка - двенадцать человек. Мы их отбили... А когда все утихло и бойцы узнали, кто меня разбудил, они сказали; «Да, мама есть мама. А мне сказали, что с такой мамой, как моя. я буду долго жить.Я и живу. Сам давно дед. Имею девять внуков, а маму свою люблю и помню всегда...»Вот такой случай, едва ли не чудо. Впрочем, его нетрудно объяснить. Чутко, видно, спал солдат, потому и проснулся мгновенно, услышав шорох.

На каких принципах основываются приоритеты государственной политики развития личности в гражданском обществе? (Выберите 3 правильных ответа)

· саморазвитие

· конкуренция

· правовая культура

· приоритет жизни и здоровья человека

· патриотизм

Ветеран Великой Отечественной войны прислал письмо в газету:«Маму свою я не знаю, даже на фото ее не видел. так как никакого фото вообще не было. Мама умерла, когда мне было всего шесть месяцев. Но по рассказам родственников я представлял, какая у меня была добрая и хорошая мама. А жизнь моя началась нелегко. Рос сиротой. Воспитывался в Вяземском детдоме Смоленской области. Потом - война, горе народное. Все - на фронт, и я туда же. Воевал в составе 12-й инженерно-саперной бригады. Участвовал в боях. Всякое бывало. Однажды едва не погиб. А случилось это зимой на Ленинградом фронте.После удачного штурма Новгорода наша часть вырвалась вперед и оказалась вблизи местечка Медаль. Тут фашисты попытались задержать наше наступление. Мы заняли оборону. Кругом леса да замерзшие плота. Расположились в шалашах на опушке, выставили боевое охранение. Ночь была морозная, но я заснул сразу. Крепко сплю вдруг во сне вижу: идет моя мама по полю в черной шали - высокая, красивая. Я любуюсь ею, и на душе легко-легко, как в детстве бывает. Только вижу, мама какая-то встревоженная. Подходит она близко, наклоняется ко мне и шепчет: «Лешка, вставай...» Мне просыпаться не хочется, а она опять: «Вставай, Лешка!..» Открыл глаза - впереди немцы на снегу. Схватил автомат, поднял тревогу.Потом оказалось, что в наше расположение проникла вражеская разведка - двенадцать человек. Мы их отбили... А когда все утихло и бойцы узнали, кто меня разбудил, они сказали; «Да, мама есть мама. А мне сказали, что с такой мамой, как моя. я буду долго жить.Я и живу. Сам давно дед. Имею девять внуков, а маму свою люблю и помню всегда...»Вот такой случай, едва ли не чудо. Впрочем, его нетрудно объяснить. Чутко, видно, спал солдат, потому и проснулся мгновенно, услышав шорох.

Свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство – это?

· образование

· социальная солидарность

· патриотизм

· экологическое сознание

Директор школы обратился с запросом к заместителю директора по воспитательной работе и педагогам: «Педагоги регулярно замечают учеников 8 «В» класса курящими во дворе школы. Классный руководитель не знает, как уже повлиять на подростков, беседы на учеников никак не действуют. При этом родители данных учеников обвиняют во всем школу: педагоги не следят за учениками, а школа превратилась в «курилку», что вообще является нарушением. В последнее время стали возникать подозрения, что подростки курят не обычные сигареты, а употребляют наркотические вещества. Учеников уже вызывали к директору неоднократно, но эффекта нет. Педагогический коллектив не понимает, почему именно в этом классе возникла такая ситуация и что с ней делать».

Профилактику табакокурения среди подростков можно условно поделить на два этапа, назовите их?

· первичная и вторичная

· основная и второстепенная

· первичная и следующая

· главная и второстепенная

Директор школы обратился с запросом к заместителю директора по воспитательной работе и педагогам: «Педагоги регулярно замечают учеников 8 «В» класса курящими во дворе школы. Классный руководитель не знает, как уже повлиять на подростков, беседы на учеников никак не действуют. При этом родители данных учеников обвиняют во всем школу: педагоги не следят за учениками, а школа превратилась в «курилку», что вообще является нарушением. В последнее время стали возникать подозрения, что подростки курят не обычные сигареты, а употребляют наркотические вещества. Учеников уже вызывали к директору неоднократно, но эффекта нет. Педагогический коллектив не понимает, почему именно в этом классе возникла такая ситуация и что с ней делать».

Табакокурение – это фактор развития чего?

· авитаминоза

· аллергических реакций

· развития ожирения

· онкологических заболеваний

Директор школы обратился с запросом к заместителю директора по воспитательной работе и педагогам: «Педагоги регулярно замечают учеников 8 «В» класса курящими во дворе школы. Классный руководитель не знает, как уже повлиять на подростков, беседы на учеников никак не действуют. При этом родители данных учеников обвиняют во всем школу: педагоги не следят за учениками, а школа превратилась в «курилку», что вообще является нарушением. В последнее время стали возникать подозрения, что подростки курят не обычные сигареты, а употребляют наркотические вещества. Учеников уже вызывали к директору неоднократно, но эффекта нет. Педагогический коллектив не понимает, почему именно в этом классе возникла такая ситуация и что с ней делать».

Как называется поведение, противоречащее установленным в обществе моральным и правовым нормам?

· нормальное

· неправильное

· девиантное

· социальное

Директор школы обратился с запросом к заместителю директора по воспитательной работе и педагогам: «Педагоги регулярно замечают учеников 8 «В» класса курящими во дворе школы. Классный руководитель не знает, как уже повлиять на подростков, беседы на учеников никак не действуют. При этом родители данных учеников обвиняют во всем школу: педагоги не следят за учениками, а школа превратилась в «курилку», что вообще является нарушением. В последнее время стали возникать подозрения, что подростки курят не обычные сигареты, а употребляют наркотические вещества. Учеников уже вызывали к директору неоднократно, но эффекта нет. Педагогический коллектив не понимает, почему именно в этом классе возникла такая ситуация и что с ней делать».

Установите правильную последовательность алгоритма профилактического занятия:

1. создать рабочую атмосферу

2. рефлексия проделанной работы

3. вводная часть

4. основная часть

Директор школы обратился с запросом к заместителю директора по воспитательной работе и педагогам: «Педагоги регулярно замечают учеников 8 «В» класса курящими во дворе школы. Классный руководитель не знает, как уже повлиять на подростков, беседы на учеников никак не действуют. При этом родители данных учеников обвиняют во всем школу: педагоги не следят за учениками, а школа превратилась в «курилку», что вообще является нарушением. В последнее время стали возникать подозрения, что подростки курят не обычные сигареты, а употребляют наркотические вещества. Учеников уже вызывали к директору неоднократно, но эффекта нет. Педагогический коллектив не понимает, почему именно в этом классе возникла такая ситуация и что с ней делать».

Какие факторы влияют на формирование здорового образа жизни обучающихся? (Выберите 4 правильных ответа)

· наличие правильного (рационального) питание

· стресс

· гигиена

· создание гармоничного психоэмоционального состояния

· наличие вредных привычек

· неполноценный, нарушенный сон

· обеспечение двигательной активность

На глазах у встречающих родителей первоклассник, выйдя из школы, ударил девочку по голове портфелем.- Ты что делаешь? - возмущенно вскрикнула мать мальчика,- Ручка у портфеля совсем слабая—отлетит! С чем в школу ходить будешь?- Разве можно так, мальчик? - послышалось со всех сторон.- А пусть не плюется на переменке! - с искренней убежденностью в правоте содеянного ответил тот.- Видите, что получилось? - воодушевившись объяснением сына, обратилась уже женщина к людям:- Он защищался! - И тут же поощрительно ребенку: - Правильно. сынок! Не давай себя в обиду. В следующий раз не плюнет. Но портфель все же беречь надо.Слов не стало слышно; мальчик и женщина, взявшись за руки, быстро направились со двора. Последней уходила «справедливо» отмщенная девочка.

Кто играет особую роль в жизни первоклассника?

· учитель

· сосед по парте

· родитель

На глазах у встречающих родителей первоклассник, выйдя из школы, ударил девочку по голове портфелем.- Ты что делаешь? - возмущенно вскрикнула мать мальчика,- Ручка у портфеля совсем слабая—отлетит! С чем в школу ходить будешь?- Разве можно так, мальчик? - послышалось со всех сторон.- А пусть не плюется на переменке! - с искренней убежденностью в правоте содеянного ответил тот.- Видите, что получилось? - воодушевившись объяснением сына, обратилась уже женщина к людям:- Он защищался! - И тут же поощрительно ребенку: - Правильно. сынок! Не давай себя в обиду. В следующий раз не плюнет. Но портфель все же беречь надо.Слов не стало слышно; мальчик и женщина, взявшись за руки, быстро направились со двора. Последней уходила «справедливо» отмщенная девочка.

При каком типе неблагоприятного развития младших школьников, ребенок нарушает правила поведения, стремясь получить внимание?

· негативистическая демонстративность

· вербализм

· интеллектуализм

· хроническая неуспеваемость

На глазах у встречающих родителей первоклассник, выйдя из школы, ударил девочку по голове портфелем.- Ты что делаешь? - возмущенно вскрикнула мать мальчика,- Ручка у портфеля совсем слабая—отлетит! С чем в школу ходить будешь?- Разве можно так, мальчик? - послышалось со всех сторон.- А пусть не плюется на переменке! - с искренней убежденностью в правоте содеянного ответил тот.- Видите, что получилось? - воодушевившись объяснением сына, обратилась уже женщина к людям:- Он защищался! - И тут же поощрительно ребенку: - Правильно. сынок! Не давай себя в обиду. В следующий раз не плюнет. Но портфель все же беречь надо.Слов не стало слышно; мальчик и женщина, взявшись за руки, быстро направились со двора. Последней уходила «справедливо» отмщенная девочка.

Воспитательная работа должна быть направлена на всестороннее развитие ребенка, основой развития в младшем школьном возрасте является …

· формирование речевых умений

· нравственное формирование личности

· формирование некогнитивных способностей

· формирование широкого кругозора

На глазах у встречающих родителей первоклассник, выйдя из школы, ударил девочку по голове портфелем.- Ты что делаешь? - возмущенно вскрикнула мать мальчика,- Ручка у портфеля совсем слабая—отлетит! С чем в школу ходить будешь?- Разве можно так, мальчик? - послышалось со всех сторон.- А пусть не плюется на переменке! - с искренней убежденностью в правоте содеянного ответил тот.- Видите, что получилось? - воодушевившись объяснением сына, обратилась уже женщина к людям:- Он защищался! - И тут же поощрительно ребенку: - Правильно. сынок! Не давай себя в обиду. В следующий раз не плюнет. Но портфель все же беречь надо.Слов не стало слышно; мальчик и женщина, взявшись за руки, быстро направились со двора. Последней уходила «справедливо» отмщенная девочка.

По наблюдениям В. А. Сухомлинского, ошибки в поведении учителей приводят к отклонениям в поведении учеников. (Выберите 3 правильных ответа)

· безучастность

· напускная беззаботность

· хорошая успеваемость

· высокая самооценка

· озлобленность

На глазах у встречающих родителей первоклассник, выйдя из школы, ударил девочку по голове портфелем.- Ты что делаешь? - возмущенно вскрикнула мать мальчика,- Ручка у портфеля совсем слабая—отлетит! С чем в школу ходить будешь?- Разве можно так, мальчик? - послышалось со всех сторон.- А пусть не плюется на переменке! - с искренней убежденностью в правоте содеянного ответил тот.- Видите, что получилось? - воодушевившись объяснением сына, обратилась уже женщина к людям:- Он защищался! - И тут же поощрительно ребенку: - Правильно. сынок! Не давай себя в обиду. В следующий раз не плюнет. Но портфель все же беречь надо.Слов не стало слышно; мальчик и женщина, взявшись за руки, быстро направились со двора. Последней уходила «справедливо» отмщенная девочка.

Что является основой всех основ, в зависимости от того, что вложил педагог в душу ребенка младшего школьного возраста, что будет зависеть, что возведет он сам в дальнейшем, как будет строить свои отношения с окружающими?

· моральное воспитание

· социальное воспитание

· духовно-нравственное воспитание

· интеллектуальное воспитание